【教学目标】
科学观念
1.气温计是测量气温的专用工具。
2.“℃”是气温的常用单位，读作"摄氏度"。
科学思维
懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
能观察并描述气温计的组成部分。
探究实践
利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
态度责任
对运用气温计测量气温感兴趣。
【教学重难点】
重点：掌握气温计的正确读数方法。
难点：掌握零下温度的正确读数。
一、引入：（3min）
1. 今天的天气真不错，感觉很舒服，你知道今天的气温是多少摄氏度吗？
预设：你怎么知道的？
师：我们可以从手机电视里了解气温，也可以自己测量气温。今天我们来认识一个专门测量气温的工具——气温计,又叫寒暑表， 出示气温计。
同学们见过气温计吗？在哪里见过？（问陈溪）
这一节课我们就来学习——认识气温计（板书）
二、观察气温计
1. 气温计有哪些结构？
想要认识气温计，我们首先要了解它的外观。
老师给每一小组准备了一支气温计，同学们仔细观察一下，看一看气温计上都有哪些结构组成
2.全班交流
看到同学们非常认真的在讨论，现在想请同学们来分享一下，你们看到气温计有哪些结构？（请陈溪乡小的同学说一说 说1-2个）
预设1：℃，℉
师：这是温度的单位符号，摄氏度，华氏度。与水温计一样，气温计的常用单位是摄氏度。
预设2：有数字
师：我们称它为刻度，观察这些数字，它们的排列有什么特点呢？为什么这样排列呢？最大的数值是？最小的数值是？最大最小的数值就表示这个气温计的测量范围。每一大格表示多少？每一小格表示多少？
预设：中间是0，越往上，数字越大，越往下，数字越小。右边和右边的数字不一样。
在刻度上讲三个点：每一大格之间分成十个小格，
0刻度往上，越往上数字越大，0刻度往下，越往下数字越大
气温计的测量范围
预设3：有个红色的圆圆的
师：我们叫它液泡
预设4：中间细细长长的
师：我们称它液柱，像个柱子一样里面装满了液体，液柱与液泡相连，拉动示范（它最爱跑，会随着温度高低变化而升高降低）
师小结：经过同学们的学习和观察，我们知道气温计的结构由液泡、液柱、刻度和单位符号组成。我们已经对它的外观有了一定的了解，
三、气温计读数
1.板贴演示
了解了气温计的外观，现在老师想让同学们来认识一下，气温计是如何读数的？现在老师改变一个气温，同学们来读出一下气温计的示数
学生回答：30℃
师：谁来说一下你是怎么读出来的？
板书：读作三十摄氏度
写作30℃（阿拉伯数字和符号）
好，现在老师要给大家加大难度咯
学生：0℃，
师：为什么？（学生说怎么读）
板书：读作零摄氏度
写作0℃
好，现在老师再来改变一下温度
学生：-10℃，
请学生说为什么读出来是-10℃
同学们同意她的读法吗？
看来这些已经难不倒大家了，现在老师要改变套路了（移到35℃）
请学生读，说一说为什么
（移到-5℃）
根据学生的回答总结，第二长的刻度线代表5,
好，那现在最难最难的要来了（移到27℃）
请学生读并说一说怎么读的
（移到-13℃）
根据学生回答引出最短的刻度代表1℃
板书：读作零下十三摄氏度
写作-13℃
有同学能够来给我们总结一下，我们的气温计是如何读数的吗？
（以零刻度线为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，向下少了几格就是零下几摄氏度）
我们也可以用一个小口诀来强化：大家一起读一读，321预备起，零刻度，读数起，向上数，摄氏几，向下数，零下几。
2.小组模型演练
下面老师给每一小组还准备了一支气温计模型，同桌相互模拟3个不同的温度，演示，你可以像老师刚才那样轻轻抽出一个温度，固定，然后请你的同桌来读一读并且记录在记录单上，每人3次。 相互轮流。
请一组同学上来演示。一个操作模型，一个读数。
材料员领取材料。拿气温计换模型
模拟零下温度，零下温度怎么读：先找到0刻度，零上往上读，零下，从零开始往下数。
如果看了天气预报和气温计，是不是可以对我们的生活有很大的帮助，这节课看起来是不是非常有用。
我们除了用气温计能够帮我们测量温度，你还知道哪些能够帮我们测量温度的仪器呢？
出示体温计、水温计和气温计。
提问：你怎么知道这一只是体温计？这三只温度计有什么区别？
预设：测量的范围不一样。
不同的温度计量程不一样，用途也不一样。
看来我们小小的气温计里面还藏了很大的秘密，在课后，我们班小朋友还可以带着你们的爸爸妈妈一起来认识气温计，并且试着用学具袋里的气温计测一测明天的气温，好不好？
