[原创]秦爱军的三下、四下、六下科学教学点滴 [复制链接]

四下1.1《生活中的静电现象》  可能是天气原因，课前用气球做不一样的电荷实验没有出现应该有的效果。所以我先是让学生用塑料笔杆和尺子摩擦头发，用来吸引头发和小纸片体验静电现象。接着用毛皮、丝绸、橡胶棒、有机玻璃棒、旋转支架来演示教学不一样的静电现象，效果明显。特别是有机玻璃棒的排斥现象更是明显，以前的老版科学课用玻璃棒做实验可是从来没有出过效果。

另外还从网上下载了本课的课件，使用下来感觉很好。

从作业反馈来看，学生还是把打雷排斥在静电之外。

此外，看到论坛帖子后才发现课文第4页后的一句话应该是顺序错误，上课时候就是感觉不对，愣是没有察觉。

2.2《点亮小灯泡》总以为这一课内容特别简单，学生又有学具袋的器材可以操作，作业应该不是问题，上课时还特别针对作业本内容进行强调。但是从作业反馈看还是存在诸多问题。作业本

1、2连接点只连接了一个。有的学生金属架连接在金属环上。

2、学生对短路、断路、通路还是区分不清。（作业本回收后发现出错较多，就及时下发讲解订正，再次回收还是发现断路的图片上画的是△。

3、红笔画电流路径也存在一部分同学没有画好。

4、居然还是存在有同学在——种电器的空格上填写电视机等电器名称。上个月的用电量填写请家长协助后有所好转。家中电器的调查应该落到实处，不能随便处之。

 

    看来教学水平急需提高，科学作业亦需要家长的重视。

[此贴子已经被作者于2009-2-23 9:48:54编辑过]

同样遭遇

[此贴子已经被作者于2009-2-23 10:53:38编辑过]

科学课受到的关注度很低 是老师们普遍的感觉！

[此贴子已经被作者于2009-2-23 10:54:51编辑过]

写得很好,参考中

我的学生也有同样的问题，对于“断路和短路”没有搞清楚，另外家用电器调查，有的学生根本就没有调查，随便乱做，结果笑话百出。

你可不能把我举着拿来哟嗬着卖哦，很难为情的。就冲着三下、四下、六下，你好强哦！在弄个五下吧！

[此贴子已经被作者于2009-2-23 21:31:29编辑过]

2.3《简单电路》课前觉得这课内容太简单，还幻想着把后面一课提点上来。因为上节课就有部分学生用上了灯座和电池盒。而且学具袋中就有现成的材料，也就懒得去准备另外的材料了。可是上课时却发现较多的同学在安装灯座时，安装不好。只好先讲解要连接2个连接点，并且发动会的小组帮忙其他小组。

    让更多灯泡亮起来的活动中，许多同学能够成功用一种方法，不亮的小组问题出现在接触不好，看来接下来的课需要实验室的材料了。否则会影响实验的效果了。

   本课作业的难点应该在画图，关键在于2个连接点。

    作业反馈：1、作业上交率2个班都只有50%，只好求助班主任了。

2、情况很糟糕。第一题没有强调要标出电流路径，所以很少有学生标出。以为学生会按照书本上的画，结果也是很不理想。较多的问题在2个连接点上。第2题的问题也是出在2个连接点，还有部分同学导线交叉。第三题问题和第二题一样。

    看来还是需要补课啊。由此反思自己的教学，需要注意的、强调的地方还是很多。

[此贴子已经被作者于2009-2-25 9:12:15编辑过]

三下科学3.1《温度和温度计》

    这节课的容量很大很大。而且从作业反馈来看，还有强化的必要。温度计的认识，特别是读写温度，尤其是零下温度的读写是重点和难点。课堂上我先让学生看图认识温度计的各个部分，然后用演示温度计让学生找0，接着找100，然后是37，接着训练零上温度，然后才是零下温度。（以前的老实验器材用起来效果好，因为放大了刻度。）接着我下发温度计让学生初步找，初步“玩”。

   作业本上作业出错较多是：

1、温度计的符号书写（少部分同学）

2、温度计读数（未全对的好多啊）

3、体温计上课时讲解过，但是也有好多同学不懂。

   这课作业我利用了学生空余的一点时间进行了反馈与订正。

三下科学3.2《测量水的温度》本课时我偷懒了，三年级5个班我上1个班。按照书本要求应该测量4种不同温度的水，需要准备大量的东西。我是结合实验2进行的，测量了自来水和烫手热水的温度和连续测量3次水温。从作业反馈来看，效果较好。但是从学生发展看，应该是剥夺了学生探究的时间。（谁叫科学教师上课准备的东西多呢？课后还要收拾，而且还有其他年级班级的课，还可能需要和其他老师协调实验室的使用。）

六下1.1《放大镜》

    放大镜对于学生来说非常熟悉，但是还是停留在玩的阶段。对于书本上的观察大部分同学没有刻意进行过，所以我让学生用放大镜观察了书本第2页和第3页（整本书）上的的黄色和绿色的部分，学生还是能够看到小点的。对于电视机的屏幕的观察，放在了课外进行。

    从作业反馈看，判断1出错较多，选择1很多学生选择了A，阅读真是粗心啊。选择2很多学生选择了一种，没有选择全。最后的小制作较多学生居然空白，下发后才补上。看来作业本上的作业也需要老师强调啊，最好是临近下课及时完成。

 

六下1.2《放大镜下的昆虫世界》

    这节课我从网是下载了一些图片发在了论坛上，并且还让学生看了光碟上的内容，从这个方面来说学生应该是有所得的。教材上还有观察报告的内容。我是让学生进行阅读的，作业本上大方框我让学生画蝴蝶、蝗虫、天牛和蚕蛾的触角，（小辫子都露出来了别抓我哦）结果事不尽如意一部分学生画的很难看。

    对于昆虫的观察，我想3、4年级的学生观察西瓜虫（鼠妇）应该值得引导了写一些。六年级了，兴趣应该少了一些。

[此贴子已经被作者于2009-2-24 13:04:28编辑过]

六下1.3《放大镜下的晶体》

这节课我让学生观察了白糖、味精与盐的晶体，还让学生看了我制作的食盐晶体，和手机拍摄的食盐晶体照片。学生兴趣盎然。另外让学生看了很多美丽的石头，各种各样的晶体，开阔了学生眼界。http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=2&Id=4674这个是我整理的资料。

拓展活动没有进行。打算自己抽空去实验下。（论坛里有经验介绍，谢谢各位的分享。）

 

作业反馈来看，制造晶体的方法需要老师告诉学生。另外玻璃、沥青、珍珠、琥珀、松香塑料不是晶体也需要老师强调。

[此贴子已经被作者于2009-2-24 13:13:07编辑过]

六下1.4《怎样放得更大》

    学具袋中有大小2块放大镜，很好的解决了“做个简易显微镜”的探究内容。搜集的资料微观之旅放大N倍的世界、2008最佳显微照片也丰富了学生所学，开阔了眼界。显微镜的发展采用阅读与教师介绍的方式。

   

[此贴子已经被作者于2009-2-25 7:44:00编辑过]

三下3.3《水结冰了》

    这课内容分2大块，1、冰与水的比较。学生经过观察基本能够说上来。

2、实验探究 分为3步走 测量自来水温度，测量冰水包围下的自来水温度以及盐冰水包围下的自来水温度。以前上课时试管与温度计破损严重，所以今日特别强调了操作要求，最后11个小组有3个小组的试管底部出现破洞。温度计全部完好。经过细心指导，学生都完成了实验观察，时间所限，有的小组试管中水结冰了（已经提示水的多少了）。总体来看这节课学生应该掌握了所学。打算下节课和学生说说化雪用盐的科学道理。

我也刚刚上网,基本每个班都要拖课,来不及啊!

在35分钟的时间里,又要完成作业本作业,又让学生参与探究活动,时间确实紧,多交流.

我们40分钟一课。都是争取留5分钟学生作业。

六下1.5《用显微镜观察身边的生命世界1》本课的重点在于认识显微镜和正确使用显微镜，然后就是用显微镜观察洋葱表皮。学校的显微镜12组学生使用数量足够，但是有一些塑料部分老化了碎裂了，有些反光镜调节不了方向了。（一分钱一分货啊。还是以前留下的教师用的耐用。）从课堂反馈看，学生对显微镜的各部分名称都了解，也能够熟练使用，大部分小组都观察到了洋葱表皮细胞。受显微镜的反光镜影响，我是让学生拿住整个显微镜去对光的。另外有的组是在走廊上观察，这里光线充足。

[此贴子已经被作者于2009-2-25 7:56:32编辑过]

六下1.6《用显微镜观察身边的生命世界2》

    这节课我先让学生阅读教材，接着就是让每小组学生观察1盒切片。有的切片能够观察的很清楚，有的已经不适合观察了，比如人血细胞的切片，只能够看到红色的一片。我是建议学生先观察颜色深的，再去观察其他的。

    细胞的作用这一环节我是结合学生汇报和自己讲解，让学生掌握的。

    此外还组织学习了资料库内容《细胞的作用》。

六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界3》

    由于准备不够充分，培养微生物没有成功，所以只好先欠学生一个实验（一定会还）。通过教师收集相关的图片资料以及阅读P22—24的资料库来让学生了解水中的微生物和特征。作业本上的练习没有特别难的地方，学生完成情况良好。最后一题，部分学生审题不仔细，认为“这些微生物都会制造食物。”

六下1.8《微小世界和我们》

    通过回顾本单元所学，学生很容易就填写了作业本1的圆圈。因为六年级的学生比较忙，“人类探索微小是饥饿的成果”由我进行讲解。主要讲解了人类征服疾病的道路（巴氏消毒法、青霉素还涉及了目前人们滥用抗生素等），酵母菌、根瘤菌、克隆、直径0.07毫米厚度0.25毫米微型马达……

   并且争取结合科技信息组的电子小报比赛，让学生做一份这个方面的内容小报。

三下3.4《冰融化了》

    开始上课了解到学生的前知：冰开始融化后温度慢慢升高。上课后，让学生实际测量（由于近期气温低，冰融化很慢）发现冰的多少不同，但是温度相同。打算等温度高的时候，让学生再看看这个实验。加快冰的融化，先让学生说说有哪些方法，然后开始化冰比赛。学生虽然冷、湿，但是都很开心。

四下3.4《电路出故障了》

    对于电路出故障的可能原因以及检查方法学生都轻易就说出了，但是使用电路检测器来检测都不太成功，主要原因是电路检测器本身不太灵敏。课堂出现的问题是由于导线氧化，导致线路问题较多。学会了如何检测小灯泡，但是画图还是出现很多这个方面问题，看来画图尤其是2个连接点确实是难点中的难点。

六下《我们身边的物质》

    第一个环节就有难点：如何让学生明白空气、电、光、火都是物质。我是根据教参P60让学生进行理解的。

    对于水变成冰学生很多都认为变成了不同物体。2组图的对比我是通过让学生讨论来解决问题的。捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同点是物质本身没有变，形状改变，变化速度不同。

   火柴和铁钉的变化有什么相同的地方（学生通过讨论明白，火柴燃烧变成灰，铁钉变成铁锈。）4幅图结合起来看，学生更能明白前后2组图的用途。

第三部分让物质发生变化。4组图的变化有什么不同的地方，学生通过观察蜡烛的燃烧发现蜡烛会变成蜡烛油，还会发光发热，冒烟。

三下3.5《水珠从哪里来》

    课前我让学生4人小组买了一块棒冰（塑料纸包装），观察包装外面是否有水或者冰，有水或者冰的擦干净。过了一段时间后学生发现包装外又有水了。由此引导学生讨论，水珠从哪里来。学生讨论，并且说了很多可能的原因（培养发散思维的好地方）。但是经过讨论否决了包装破损等原因。

    接着让学生回忆，夏天学校的自来水管外面为什么有水珠出来。让学生说出，新安江水温度低。得出结论，水珠的形成与温度有关与空气有关。再用以下问题，激发学生的思考，如：空气中有水蒸气吗？水蒸气哪里来的？水蒸气会变成水吗？水蒸气在什么条件下会变成水？这一系列问题可以很好的引导学生，从而使学生更好的了解到水珠的形成是由于空气中的水蒸气遇冷液化形成的。

  最后让学生打开作业本，讨论完成后面的2个问题。

四下1.5《导体和绝缘体》

    本课的实验开展是否顺利取决于电路检测器是否有用和灵敏。另外就是检测方法的掌握。关键是检测器的自检、检查2次，另外我还让学生讨论检测器的2个检测头接触被测物的距离长还是短好？本课没有提供专门的被测物，而是让学生检测身边的物体。汇报部分让学生说说导电的物体有什么特点。此外提供学生铅笔芯进行检测。

   有学生提到了人体，我顺势讲解了大地，不纯净的水。

   最后一点就是教室里的电器和家里的用电安全。科学来自生活，应用于生活。在这一课尤其实用。

三下3.6《水和水蒸气》

    开始我是从晾衣服和雨后的小水洼引入的。第一个实验由于天气原因，没有开展。但是不影响蒸发这个概念的形成。加热能加快水蒸发吗？是一个对比实验，对比的采用演示就可以了。学生用纸巾捏汤勺加热，水很快就没有了。汇报时候学生说发现气泡，水汽，勺子下面变黑了。

    水蒸气会变回水吗？我让学生在杯子上盖上玻璃片，很快有了白雾并且逐渐形成小水珠。盖上一片加热的玻璃片后却没有小水珠出现。引发学生思考：水蒸气遇冷形成小水珠，遇热没有形成小水珠。

[此贴子已经被作者于2009-3-11 10:48:45编辑过]

三下3.7 《水的三态变化》

    先让学生说说水的各种形态，接着看视频和图片。另外可以补充冰雹，雪子等。根据学生已有经验能够知道书本表格中的变化条件。变化的过程有较多同学认为雪是水变的，露也是水变的，云雾属于气态水，这些都需要老师引导。

    水的三态循环从三年级的要求来看应该是初步的，明白三态名称，受冷受热即可。雨为什么下不完？这个学生已经有人写成科技小论文了。所以这一课说起来很轻松。

    还有点时间安排学生完成课堂作业，连线题还是满重要的，可以加深学生印象。

三下1.1《植物新生命的开始》反思

    刚好第三单元上完，适逢教研员教学调研，就上了第一单元第一课。百度了几个教学设计发现都是大同小异。（其实课堂并不需要特别的标新立异，平时的课堂实在才是硬道理。）倒是发现了1个教学反思让我获益匪浅。那就是让学生重点观察3种种子，再让他们观察其他的。

    引入部分很直接，让学生说说小猫小狗、小鸡引到绿色开花植物从哪里来，一生发生什么变化。几个学生说了以后让他们在书本上画一画，教师巡视了一番，发现学生画的都不错。

    接着用自制的课件出示了几幅用根茎叶繁殖的图片，（老师说按照我这个班学生的水平，学生应该可以说出，不妨让学生自己说一说。）并且指出绿色开花植物几乎都是从种子开始他们的新生命的。（这句话进行了投影）

    接着实物投影让学生认识一些植物的种子，他们的外形有什么不同？你准备用那些方法观察他们？你可以比较他们的那些方面？并指出我们先比较4种种子（玉米、花生、黄豆、凤仙花）的不同点。学生说了眼睛看、放大镜看形状、颜色、大小、摸光滑程度、用尺子量大小、比较厚度比较种子的软硬时候居然说是用捏一捏。汗啊。（等于去年的课失败啊，但是想一想也属于思维的定势吧。）发了一张表格给学生，填写后大部分还不错，少数字学生写不来。只有慢慢教他们了。

    学生观察好了4种种子后让学生继续观察另外的种子。大多数又观察了一种种子。（前面4种是放在白色盖子让学生观察的，后面的是让学生拿一袋子。除了凤仙花，袋子里的都有，指导老师指出不如学生领取一袋子，再选择观察好。确实是这样。这样的话学生观察的应该还多一些。

    种子里面有什么？本来想先让想象下并且画一画的。但是直觉告诉我没有这个必要，况且已经有学生在观察外部时候去掰开花生观察了，所以就直接让学生观察内部。出示了未浸泡的蚕豆和新鲜的去皮的蚕豆（市场上的都是这样的，去皮的。）以及新鲜的豌豆，让学生进行解剖观察，学生都发现了（可以借助放大镜）里面的小小的芽。

   最后一部分，出示种凤仙花的准备工作投影。因为接下去的时间好多课都是上一课换一课。所以让学生带什么材料还是需要临时通知了。

    虽然是日常课，但是从这节课中却看到了自己许多的不足，也明白了一些东西。

 

[此贴子已经被作者于2009-3-13 8:21:01编辑过]