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教学困惑:五下第四单元第一课《温度与水的变化》 [复制链接]

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银光图片
这节课在观察水加热的变化这个活动中,教材的编排如下:
1、加热水至沸腾;2、待水沸腾后停止加热,每隔一分钟观察记录温度、水的变化,持续3分钟;3、一段时间后,再次给水加热至沸腾,并保持对沸水的持续加热、每隔一分钟观察记录温度、水的变化;
由于酒精灯、环境温度等因素的影响,这节课开展分组实验给水加热至沸腾本身就是比较耗时的,再加上这样的编排水经历加热、再冷却、再加热、沸腾后再观察的过程,就更耗时了。能否将活动步骤改为:
1、加热水至沸腾;2、沸腾后保持对沸水的加热,每隔一分钟观察记录温度、水的变化现象;3、停止加热,每隔一分钟观察记录温度、水的变化,持续三分钟;
这样是否可行?个人认为这样能够节省时间,大家是怎么样想的呢?
是否只要引导孩子们通过分析实验现象,知道热量的变化引起温度、以及水的状态的变化就可以了?
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欢迎大家来解惑
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新教材如图:


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第一次加热与第二次再加热有没有不同的现象?
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这样操作应该是可以的。估计也只有这样操作了
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个人想法:应该是可以的
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可以大胆的尝试一下
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按照课本中的要求,是要测量谁在加热过程中的温度变化,这个过程有点耗时。
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可以大胆的尝试一下
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时间允许最好不要省,里面包含的意思不一样,学生需要潜移默化
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两次加热是有递进的,至于耗时还是有很多办法可以解决的
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几个班的平行课上下来,不断改进,效果好,适合的就好
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从观察水沸腾后温度不再上升的角度来看,这样的改变是可以的。科学课当然更注重学生思维的发展过程,不仅仅为了一个结论,翁老师可以在学生科学思维发展的过程这一角度再对比思考一下课堂教学的设计。
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三上单单加热至沸腾,观察现象,一节课时间也很紧张
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选择50ml的小烧杯、可以减少加热到的沸腾时间,可以多次尝试。
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有困惑,才会有思考,才会有改进。
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回复 8楼一剑飘香的帖子

比较耗时,我上了两个班,水温用60摄氏度初始温度,从加热开始到观察活动结束,要15分钟左右
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回复 10楼周王庙师的帖子

好的,谢谢指导
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减少水的量吧,可以节省一点时间
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回复 20楼缙云徐洲锋的帖子

我加了50毫升60摄氏度的温开水,感觉到极限了
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回复 12楼影随心动的帖子

是啊,能达成教学目标,适当的就好
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回复 15楼龙山黄泥螺的帖子

嗯,水量重要,酒精灯的火焰影响也大
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用50ml的小烧杯,加20ml的常温水,6分钟不到就能沸腾
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这样操作应该是可以的。
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我觉得可以
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回复 24楼中士的帖子

嗯,可以试试
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个人感觉可以,省时很多,这一课关于水沸腾一节课很紧张。
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同意上面老师说的,用50毫升小烧杯,水量也少一点,初始温度高点。
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回复 29楼晶晶亮的帖子

这也是个可行的方法
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