讲稿-part3
二、养成笔记习惯，摸索笔耕之路
一次讲座，两次讲座，三次讲座……我惊异地发现每一次网研的讲座都似一座巨大的宝藏，让我每听一次就能收藏一颗闪耀的珍珠。但好记性不如烂笔头，再好的讲座干货如果只是听过，总敌不过艾宾浩斯遗忘曲线规律，慢慢的也会遗忘了。所以有条件的时候总会边听边打开word做笔记，匆忙的时候则用手机打些备忘，回头整理。给老师们快速浏览下我做的一些笔记，刚开始的时候只是简单摘抄几句很受启发的金句，听到特别受用的干货也会大段摘抄，一段时间以后，不甘只做小抄写员的工作，听到特别有感触的讲座便也会也写体会与心得。
有次培训听到一个观点——这个世界一直会嘉奖那些会写作的教师。似乎是这样，写作很重要，写论文的比赛每年都组织，似是每位教师每年的必修作业。可要怎么写好论文呢，这可难坏了我这新教师。直到19年9月15日，听了章荣华《我的论文是怎么写出来的》讲座，让我茅塞顿开，仿佛一下子掌握了“论文密码”
1.“论文是做出来的，不是写出来的。”
章老师的一句“论文是做出来的，不是写出来的。”简直醍醐灌顶。只有扎根课堂的论文才是有生命活力的，论文不是凭空想出来的，是是做出来！尤其是科学论文，离不开探究。在真实的探究中收集学生感兴趣的内容、作品及表现情况，以此为基础找寻科教的改进之道、落实课改的新理念。
得此“锦囊妙计”，在课堂内外我总是留意学生感兴趣的事，然后结合现象组织探究，与学生一起解密。举个例子：
有次校园晨跑，一个学生激动地对我说他发现了彩虹！我想当然地 以为是雨后天上的彩虹。抬头望天自然没瞧见。学生补充，彩虹是在操场的地面上。我又以为是雨后，残存的雨水融合汽油引起的。等到晨跑结束，被学生带到他们发现“彩虹”的地方，被指出“彩虹是蜘蛛丝，好多好多蜘蛛丝！”我当时看着，感觉特别神奇，一时也不知是什么原理，就查找资料、询问专家教师，并把收获所得转教给学生。事后，我将这次“蜘蛛丝彩虹”案例改写成一篇教育征文，果然获得区级一等奖的成绩。
2.“带着论文主题去听课上课”
前面说到，论文主题从实践探究中产生。一篇好的论文一定不止一个能作证观点的案例，案例从哪里来？章老师言：从你的听课、上课的过程中来。于是在那之后，我在听课的时候就会关注这个老师呈现的课例是否有与我论文主题相符的教学环节、教育手段，如果没有，换做是我，我会怎样融合论文主题地去上这节课。我发现，当我带着这样的“任务”去听课，听课变得有针对性了，我的论文可用案例也在其过程得到不断丰盈。
3.“打磨文章是很重要的！”
文章写完并不是万事大吉，还需要不断打磨。比如“小标题”就很有提炼空间，审视自己每个层级的小标题是否简洁，是否做到了字数一致、语言表达秩序一致。做到这点，文章结构看着会有一种美感。真没想到，论文不止讲究文采，还会透出“美感”。论文分点陈述时，是有基本构建框架的：“观点+案例”先扔出一个观点，再用一个或几个课堂案例加以说明。再看看文章中的案例是否只有“故事”这一光杆司令，将案例写入论文中的时候最好采用“导语+案例+点评”的模式。真没想到，论文其实是有“公式”的呢。
听了章老师分享，“论文”这个概念在我脑中不再是一团乱线，开始呈现清晰的结构，论文开始变得有章可循。
而我觉得这其中很重要的就是写之前要去做去实践，在实践中获得灵感，然后平时勤于笔耕，把那些乍现的灵光、瞬时的心得及时记录下来，“留下思维碎片”，于此，素材便慢慢多起来。
说到这，不得不提到这个网络学习宝地——小学科学教学网论坛，我会把它当作笔耕练习营地，把自己的做法与体会及时码下，以帖子的形式发布，写得多了，我的空间也成了自己的素材库。从18年论坛注册以来，我累计精华20篇，去年一年获得精华9篇。简单梳理了下，把20篇精华帖分为6类：个人专贴、 阅读心得、听课整理、教学反思、课外探究、网研体会。那网研体会刚刚介绍过了，也是我们教研员一直倡议青年教师做的“一学一思”范畴。另一项倡议的是“一课一得”，我把这板块体现在个人专贴中，主要放置一学期间的课堂剪影与教学心得。
一学期下来，这样的“一课一得”楼层会很多，在个人专贴建设伊始会留一层做目录。以2018年的个人专贴为例，这就是“一课一得”的目录，并在课题旁标注好该课所在楼层数。都说有图有真相，文字反思之余配上一张学生做实验的照片。一学期下来，文稿和照片特别多，论文素材也便在平时得以积累。之后改进了下，在课题下加了直达的链接，更方便浏览者翻阅。专贴里记录一些课内的点滴，对于一些课外的探究，想记录的可能更多，那就另开一帖分层描述。比如刚刚分享过的蜘蛛丝彩虹案例，后有在其基础上，针对“彩虹”开设系列课程的想法，便将自己的尝试记录下来。简单分享下该帖的内容。以蜘蛛丝彩虹为引子，又组织学生做了喷雾彩虹、三棱镜彩虹、紫甘蓝汁彩虹、盐溶液彩虹等实验。彩虹本身是很罕见、很美好，学生很感兴趣的事物，有机会能让他们自己创造出各式各样的彩虹是学生特别开心的活动。如此将自己的课内外教学探究记录下来，便是我对章荣华老师“论文是做出来的，不是写出来的。”这话的实践。
