在本次“聚焦实证·深化探究·引领质疑”为主题的区教研活动中，本人有幸上了五上第四单元《心脏和血液》一课，借这次机会要感谢朱钻飚，吕坚两位老师的悉心指导，以及陆国萍，樊少飞，樊晓霞，王梦婧老师的鼎力相助。本次活动让我收获了成长，对科学课有了更深的认识，也让我能静下心来认真反思。
《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元第3课。心跳是五年级学生非常熟悉的生命体征。生活经验告知学生心脏的位置以及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的作用的模拟实践，理解心脏、血管的功能；使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。
本节课比较成功的地方有以下几点：
1.设计力显层次。从找心脏，明确心脏位置，为测心跳做好铺垫；测运动前后一分钟心跳，其中运动前一分钟心跳分别用手摸和听诊器进行测量，感受工具对于测量的重要性；模拟心脏的工作，明白工作原理，并体会心脏的辛苦；讨论保护心脏方法，并形成心脏养护计划表。
2.测量力求准确。在测运动前一分钟心跳过程中，设计了用手摸和听诊器两次测量，如此设计考虑到学生的心跳比较不明显，而且因衣着原因，用听诊器测量，让测量更精准。测量结束后出示心率标准，目的在于让部分学生对照自己测量的结果，有利于形成正确的认识。
3.体验重在深刻。从心脏一天的跳动次数，感受心脏的辛苦，用自己的语言慰问自己的心脏；通过名人卡片的设计，感受心脏的强大，在拎一拎10升矿泉水桶与心脏每小时输送的900升血液进行对比，从感性的体会到理性的体验，进一步感受心脏强大的重要性。
4.感悟贵在落实。从感受心脏的辛苦以及心脏的强大，讨论出保护心脏的方法，并制定心脏养护计划，坚持落实，让心脏强大而健康。
本节课有待改进之处有以下几点：
1. 设计尚有欠缺。在教参中有通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。在本节课没有相关内容的设计，一直无法找到合适的处理办法，希望能在今后的磨课中得到合理解决办法。
2. 要求还需明确。在测量运动前后一分钟心跳时，要求出示不够明确，导致在测量开始时，很多学生出现准备不充分。老师因在强调要求时，加上肢体语言，引导学生做好测量准备，已最好最快的状态进入活动。
3. 难点不够深度。本课难点在于理解心脏跳动的意义，但在设计过程中从运动后的身体感觉引出氧气，进入血液，经过血管，循环动力来自心脏，简要的提及了心跳的意义。在这个环节中还是需要更加直观的视频资料来支撑其厚度，让学生更深刻的认识到心跳的意义。
4. 模拟不够完整。在模拟心脏工作的过程中只是简单的介绍了模拟对象，对心脏的工作原理缺乏理解，总有一种为了模拟而模拟的感觉。在这个活动中因加入明确心脏工作原理，使学生对心脏的工作有从表及里的认知。
通过这次公开课的磨练，让我深刻体会到：教材研读的重要性，研读的深度决定课堂的广度；学情分析的必要性，分析的完整性决定课堂的掌控力；教学素养的关键性，素养的厚度决定课堂的高度。
再次感谢朱老师给与的机会，我必定再接再厉，让自己在科学的道路上最走最远，沿途风景尽收眼底!
