缙云县2021-2023学年应泽圣专贴 [复制链接]

听名师说课   思四大要素
                       ——听缙云县首届名师班学员说课展评活动心得体会
缙云县碧川小学 应泽圣
有幸参加了我县首届名师班学员说课展评活动，感觉受益匪浅。22位名师参加了比赛，每位选手精心准备，给我们呈现了精彩的说课现场。通过这次活动，我对说课有了新的认识。说课能体现出教师在备课中的思维过程。能够体现出教师对《课程标准》、教材、教参的理解和把握程度，能够体现出教师对学生现有知识结构和能力水平的了解程度，能够体现出教师对现代教育理论、先进的教学经验的掌握程度。
让我印象特别深刻的是马丽杰老师的《土壤中有什么》这一课的说课。知道了科学课一定要体现任务驱动、主题探究，以学习活动的设计给学生更多的时间和空间，促进学生的科学素养的提升。
（1）说教材时要说清课程标准对教材所教内容要求完成的内容，也可以像马老师一样说清楚分为几个任务。
（2）说学生时要说清学生原有的知识基础和知识能力，对学生认知水平的特点及差异要做到心中有数。更要结合理论知识，马老师结合了皮亚杰认知发展阶段理论指出五年级学生正从具体运算向形式运算过渡时期。从而以此设计有层次的土壤观察活动。
（3）说教法时要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以此采用的理论依据，也就是说要运用什么教法，为什么运用这种教法。选择何种教学方法关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握。需要像马老师一样，始终贯穿“任务驱动、主题探究”的教学方法，以学生学习活动的设计，持续深入的推进学生观察，同时辅以科学实验观察和研讨的教学方式，让学生在观察中交流，在交流中研讨。
（4）说教学过程时需要对课堂教学的精要阐述，说出本节课的课堂结构安排，教学流程要一目了然，说出本节课师生双边或多边活动的具体安排和依据。马老师的《土壤中有什么》一课分为4个环节，第一环节是聚焦研究内容，科学课一般情况下都是聚焦研究内容，激发学生兴趣。安排的时间为3-5分钟。第二环节是初步观察土壤，是其中一个活动，活动时间10分钟，10分钟里面包括了学生要做什么？需要记录什么？马老师认为这个是一个准备时的观察活动，这个值得我学习，在科学活动中一定要让学生知道他要做什么。做的活动为接下来的活动服务。第三环节是深入研究土壤，形成概念建构，活动时间是20分钟。20分钟里干什么？学生要完成什么？马老师详细的阐述了这个活动分别需要做什么？20分钟的大活动，是一个学生有充分探究时间、探究空间的活动，体现了学生是课堂学习的主人，这是一个需要学生充分去观察、记录和思考的活动，能有效地促进学生的思维和学习它不仅仅是一个指向科学知识获得的活动，更是一个渗透科学方法、培养科学思维的活动。科学方法、科学思维是科学育人活动得以拓展实现的重要环节，也是科学概念得以形成和建构的基础。第四环节是拓展延伸认识，这一环节是我以前会简单一带而过的。但马老师认为这是难点环节，思、说、读三重来进行推进，假如地球上没有土壤会怎样，说一说土壤中有什么，读《我们的土壤妈妈》，多方面提升学生的情感认知。
听完名师们的说课，我知道了说课没有固定的范式，但说课要注意听众是同行和领导，而不是学生。因此，说课者要置身于听众思维与学生思维的交汇处，要把握好说“度”。说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。要抓住本节课的特点特色，突出某一方面，把课说得有条有理，有章有法。今天学到了很多，不止是本学科的，还有其他学科的，这里只是以本学科的为例而谈。听了名师们的说课，让我耳目一新，受益匪浅。希望还有第二次、第三次机会再进行学习。

欢迎开贴，共同进步。

加油，加油！

听名师说课   思四大要素                        ——听缙云县首届名师班学员说课展评活动心得体会 缙云县碧川小学 应泽圣 有幸参加了我县首届名师班学员说课展评活动，感觉受益匪浅。22位名师参加了比赛，每位选手精心准备，给我们呈现了精彩的说课现场。通过这次活动，我对说课有了新的认识。说课能体现出教师在备课中的思维过程。能够体现出教师对《课程标准》、教材、教参的理解和把握程度， 在水流年 发表于 2021/11/ 19 9:04:09 有思考，有心得，有记录，有收获

3.心脏和血液
    缙云县碧川小学  应泽圣
【教材简析】
《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元第3课。心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统对于维持人体生长发育及生命活动有着极其重要的作用。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。
【学情分析】
心跳是五年级学生非常熟悉的生命体征。生活经验告知学生心脏的位置以及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的作用的模拟实践，理解心脏、血管的功能；通过测量开合跳运动30次以及恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。
【教学目标】
科学概念目标
?心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。
?心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
?体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标
?能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
?学会测量心跳和脉搏。
科学态度目标
?对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境
?知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
【教学重难点】
重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义。
【教学准备】
教师：心脏模型、塑料水杯、水、吸耳球、课件
小组：塑料水杯、水、吸耳球、塑料管、听诊器、学习单。
【课前活动】
1.摸一摸心脏。
师：你知道我们的心脏吗？告诉我你的心脏在哪？
预设：在左边（叫2到3位学生）。
师：你这么肯定！为什么？
预设：能摸出心跳；左边心跳比右边明显。（如果出现右边的回答
先不评价，左边学生说出原因后，让右边的学生在摸一摸，帮其纠正。）
师：出示模型，心脏一般在我们的左边，也就是左手边。具体位置在（老师在上面比划：中间偏左一点），再摸一摸自己的心脏，感受下心跳。板书：心脏
师：今天老师带来了一样比手摸找心脏更好的东西，想知道是什么吗？（从口袋里神秘的拿出听诊器）
师：对了，这是听诊器，你会用吗？
师让学生上来演示，问：她位置放对了？（如学生说对，老师再次强调心脏在胸口偏左一点；如有人说不对，上来演示正确位置，强调心脏在胸口偏左一点）
一、测量和比较
师：我们刚才用手摸的方法找到了心脏的位置，那你有办法知道自己1分钟的心跳是几次吗?
预设：用手摸心脏；卷起来的书本听；数脉搏；听诊器。
师：看样子你们还是有两把刷子的。
师：今天我们就来测一测自己运动前后的一分钟心跳的次数，右边的同学用手摸测心跳次数，左边的用听诊器测量，结束后交换再测一次。
活动一：ppt出示要求：（结合希沃倒计时）
1.正确找到心脏位置，然后闭上眼睛；
2.老师计时，喊“预备，开始”，开始计数，“3,2,1停”停止计数；
3.并在记录单上记录心跳次数。
              师：为什么测量时要闭上眼睛？
                预设：心脏跳动比较弱，只有在足够安静的情况下，才能数清心跳次数
一分钟心跳的记录单
姓名        运动前        运动后        2分钟        3分钟        4分钟        5分钟
        手摸                手摸                                        
        听诊器                                                        
师：准备好了吗？预备，开始，（一分钟后）3,2,1停，记录，交换。
师：准备好了吗？预备，开始，（一分钟后）3,2,1停，记录。归还器材
采访心跳次数，PPT出示平静时心跳次数标准。
身体状况        一分钟心跳次数
安静时        约60~100次
师：我们不同的人心跳次数是不一样的，那同一个人不同时候心跳次数会一样吗？
预设：不一样
师：什么时候？
预设：运动的时候，睡觉的时候……
师：是真的吗？（停顿），那我们来做个室内运动——开合跳。请走到座位外，跟老师一起做，双脚张开，同时双手过头顶击掌；双脚并拢，手落下放身体两侧。现在连起来，12,12.会了吗？师示范（PPT播放）
师：跟着视频运动30次。（结束后）回到座位上，开始用手测心跳，准备好了吗？预备，开始，（一分钟后）停，记录。（结合希沃倒计时）
采访，PPT出示运动后心跳标准。
身体状况        一分钟心跳次数
安静时        约60~100次
做不剧烈的运动时        约120~140次
剧烈运动时        约140~180次
师：运动了以后你身体有什么感觉？
预设：呼吸急促，心跳变快了…
师：你大口呼吸为了获得什么？
预设：空气（氧气）
师：需要更多氧气，那氧气去哪了？
预设：肺
师：然后呢？
预设：血液
师：血液流动的管道是什么？
预设：血管
师：是啊，氧气还有我们所需的营养都是靠血液通过血管运输到身体各个部分的。板书：血管、血液
师：那血液在血管内流动的动力来自哪里呢？
预设：心脏
师：所以说运动后我们需要更多的氧气，才会呼吸急促，氧气多了，运输需要更大的动力，因此心跳也就加快了。板书：心脏和血液
二、模拟心脏工作
师：血液在体内的循环，是谁为它提供了动力？（心脏），心脏是怎样提供动力的？（跳动，收缩挤压引导到心脏收缩和舒张）
活动二：出示洗耳球，塑料管和塑料水杯。
师：洗耳球在实验中模拟什么？
预设：心脏
师：塑料管模拟了什么吗
预设：血管
师：水槽中的水又模拟了什么？
预设：血液
师：接下来我们来模拟一下心脏的工作。
师：等下我们模拟心脏跳动。
PPT出示要求：
1.四人一组，每两人一组器材，由老师计时一分钟；
2.喊“预备，开始”，一位同学快速挤压洗耳球，另一位同学计数；
3.喊“3,2,1停”，停止实验，记录数字。
4.实验结束后，小组长收集器材并归还。
5.温馨提示：别光记得捏洗耳球，还要计数。
心脏跳动模拟活动实验记录单
挤压洗耳球，你看到了什么现象：                    ，
模拟心脏在              。
松开洗耳球，你看到了什么现象：                    ，
模拟心脏在               。
姓名        一分钟挤压次数        一天要跳动次数  
小组长领取器材
师：准备好了吗？预备，开始。（一分钟后）停。
师：你按了几次？（多问几个）手有什么感觉？
预设：太累了，手酸。
师：你猜捏了一分钟几十次就累了，你知道心脏一天要跳动几次吗？谁会算？
预设：叫会的学生说一说（一分钟心跳*60*24）PPT出示
师：请你按照运动后的一分钟心跳次数，用计算器算一算心脏一天的跳动次数。
师采访2-3人
师：心脏一天跳这么多次，会不会累？
预设：累
师：心脏为什么要这样频繁地跳动？PPT播放视频
师：如果能和心脏对话的话，你想对他说什么？
预设：要好好休息，吃点好的……
师：你们的关心，我想心脏肯定感受到了。下面我们请收到神秘礼物的同学上来揭晓礼物。
师：是一张漂亮的但略有小遗憾的名人卡。（实物投影）
内容：英国科学家威廉·哈维研究发现，人的心脏可容纳约0.5升血液。心脏每次收缩时，挤出的血液不是全部的血，也有一定的量。我们假设每次心跳挤出的血液是0.2升，心跳每分钟按75次计算，一分钟从心脏送出的血量约有（       ）升。一小时输出的血量约有（      ）升。
师：谁能让这张卡变完整，就有你亲手送给刚才的这位同学。
预设：一分钟15升，一小时900升。
师：它算得对吗？（对）
师：你数学水平不错，来，就有你亲自把卡片送给那位同学。大家掌声。
师：一小时居然输送血液900升？老师这有一桶5升的矿泉水，谁上来拎一拎，在台上走一圈。（叫瘦小学生上来体验）
师：采访，什么感觉？
预设：好重
师：900升这样的水有几桶？
预设：180桶
师：180？不可思议，你能不能找出一个词语来形容我们的心脏？
生：强壮，健康，大力士……
师：想不到你们数学水平高，语文水平也不赖嘛！
师：那怎么样才能让心脏变得强壮健康呢？板书：健康
预设：积极锻炼身体（至少锻炼1小时），少吃油腻食物（荤素搭配，营养均衡），注意休息。（10小时左右）板书：锻炼  饮食  睡眠
PPT展示。
1.积极锻炼身体
2.注意休息，良好的睡眠
3.合理饮食
师：有人说，21天能养成一个好习惯，最后老师送大家一份礼物——心脏养护计划表。坚持21天，你会有意想不到的收获。下课。
【板书设计】
                            心脏和血液
                       心脏    健康    锻炼
                       血管            饮食
                       血液            睡觉

方川小学送教反思
       1.本次送教是在学习罗伟军老师的教学设计下开展的，有一些改动，但整体框架减少了不多。在送教之前一直研究，恢复正常心跳的时间计量方式，向同事借了运动手环，发现运动手环测量需要一点时间，而且准确度很低，没法比较。后来又在某宝上买了脉搏血氧仪，但结果也是不理想。向通过精准测量解决这个问题，却一直没法得到很好的方式。就一直在思考，是不是因为小孩子心脏功能强壮程度可能使差不多的，没法很好的进行比较吧。这个时候还真想过去医院问一问，有没有好一点的仪器，后来放弃了这方面的努力。今后我关注一下各位大神，有没有好的招式。
      2.活动方式多，整节课很满，但思维程度上不去，特别是研讨活动不够深入，小孩子只是停留在表面的模拟实验中。水还可以用加色素的水替代，更有感觉一些。这样整体框架还需要进一步调整。
      3.学生生成没有很好的抓住，特别是一位同学指出看到塑料管也在动，我知道指的是脉搏，但是就是绕了一下，以致于不够及时。  
      4.一直有一个疑问，模拟实验时，是不是应该吸耳球先装满水再模拟？不然学生总是觉得是空气推动血液在血管内流动。      5.运动30次，运动量还是比较小的，学生的心跳变快了，达到了一百零几次，或者是一百一十几次。

12月20日，参加了县里的素养大赛比赛录课，经过两次磨课，形成了新的教学设计。总体设计师先模拟实验，再进行心率检测。主要是重研讨，提思维。

2022年2月六年级科学塔台之投标书发布会10个小组都参与竞标

数据、材料、结构、作用详细到位，可移动、围栏安全性是他们组的优点。

数据、材料、结构都很清晰，结构与其他小组不一样，用了拱形增加抗弯曲能力是他们组的优点，上面还有遮阳棚也是优点，成本核算比较高。

本来想把10个组的投标书都发上上来看看，不知道为什么压缩了还是说文件太大。先留贴，有办法后再传了，两节课就这样过去了。

记录也是一种回顾，加油

点滴的积累，伴你成长，孩子们的创造力是无限的

用心记录孩子的经历。

日食的模拟实验
现在的学具袋材料，独自一个人操作也是有办法的。

互帮互助，模拟日食，材料简单，方法多样。

更直观，但也要平面与立体结合，帮助学生架构空间思维

认识星空----北斗七星的模型
自带材料，每个小组认真的去做，去探索，喜欢这股乡村孩子的味儿。

我们的材料可以简单，但我们认真参与。

泡沫球很好，可惜就是教室太亮了，这个投影不是很清楚。

但两个不同面投影的形状还是很好比较的。

回复 13楼淡水鱼的帖子

感谢光临，我想从记录开始，记录课堂中发生的事情。

回复 11楼影随心动的帖子

谢谢，有问题还得靠您多指点指点。

曾经努力过，但没有坚持。这次要坚持努力


http://lt.zjxxkx.com/showtopic-16477.aspx
大圣的科教之路

2013-12-03开过成长贴，记录了当时章鼎儿老师，陈彤老师来校教研，听我稚嫩的科学课。感谢孙老师提供的机会，曾经与各路大师同堂研讨，时间过得很快。没有坚持下去，有时候也是遗憾，现在想努力，却精力不济，希望还能挽救一下，做一个真正的科学教师。

【求助】“木质茎和草质茎”和“木本植物和草本植物”的小困惑
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-29767.aspx

真实的项目学习，让学生逐渐拥有工程思维

回复 21楼张蓓蕾的帖子

感谢来访，工程思维给学生一个全新的体验。

日食的模拟实验 现在的学具袋材料，独自一个人操作也是有办法的。 互帮互助，模拟日食，材料简单，方法多样。 在水流年 发表于 2022/3/22 11:12:38

独自一人操作，两人合作，孩子们人人参与

2022年2月六年级科学塔台之投标书发布会10个小组都参与竞标 数据、材料、结构、作用详细到位，可移动、围栏安全性是他们组的优点。 数据、材料、结构都很清晰，结构与其他小组不一样，用了拱形增加抗弯曲能力是他们组的优点，上面还有遮阳棚也是优点，成本核算比较高。 在水流年 发表于 2022/3/7 10:47:39

科学塔台之投标书发布会，有创意，组织得真好

认识星空----北斗七星的模型 自带材料，每个小组认真的去做，去探索，喜欢这股乡村孩子的味儿。 我们的材料可以简单，但我们认真参与。 泡沫球很好，可惜就是教室太亮了，这个投影不是很清楚。 [attachimg] 在水流年 发表于 2022/3/24 19:55:28

能看清勺子模样吗，记得工具箱里有现成的材料！

回复 25楼小卫的帖子

感谢肯定，我会继续努力的。

开展“世界气象日”科普宣传活动

将所有整成一个贴便于收集资料，好

教学设计很详细！

                                                 2022年9月14日参加教研员工作室活动反思
        1.丁望阳老师执教《电和磁》，他打破教材的编排，“重演”科学史上著名发现电和磁现象的过程。使学生发现通电导线能使小磁针发生偏转，从而认识电可以产生磁。在他逐层发问的驱动过程中，学生探究兴趣浓厚，挑战心强烈。课堂很活跃，这一点是我需要学习的。课堂有时候要打破固定范式，没有所谓的流程，我们要从学生出发，探究学生的兴趣点，这样研究才会真发生。这样能启发学生主动思考的设计才能引起共鸣。
      2.当丁老师问是这种是磁还是铁产生的，这时候学生是有点懵的。这个问题与前面有联系，但难度提升了。对于农村学校的学生来说，还没有比较的基础，一时回答不上来，这时候，我就在想，是不是要怎样降低难度，或者再搭一个学习支架，便于学生达成目标。当然达不到，我们也可以等等，有时候等候花开也是一种美好。对于提问，也是我的不足之处，有时候我经常问到学生答不了，提问是一种艺术。
       3.科学当中很多的实验演示，似乎是演示，但却又像是没演示。因为后面的同学看不见，或者只有前面的同学看得见。这个时候我们就会想到用微课。微课的底色也是很重要的，不提倡黑色，坐在后面听看不清楚。总而言之，还是一切从学生出发，只要站在学生的角度思考，以学定教，课堂才能开花结果。
       以上是我的一点点反思，反思不深刻，但我确实是对这节课深有感触的。