LS1学习情景1第6课 松鼠生存研究 [复制链接]

LS1学习情景1第6课  松鼠生存研究

第六课 松鼠生存研究

本课驱动问题：松鼠怎样逃避天敌，怎样过冬？

学习表现行为期待：学生将就松鼠在环境中如何生存，提出问题，阅读文字材料，交流信息（通过原因和结果以及系统和系统模型的角度）

本课概要：（这是两天的课程）

• 引入：问学生，动物如何过冬。学生和同伴分享想法，引入本课驱动问题

  
  

• 提问：在便利贴上记录下学生的问题，学生问的问题包括以下情况：过冬，找到食物，逃离天敌。让学生决定每个问题属于哪个主题

  
  

• 阅读：学生小组通过阅读研究

  
  

• 分享：研究小组决定分享的形式（解释，模型，表演等）并分享

  
  

• 总结：添加学生的问题和答案到驱动问题列单中

  
  
  

教学过程：

• 引入（10分钟）：引入现象和驱动问题：松鼠怎样逃避天敌，过冬？

  
  
  
  
  

  • 回顾一个学生的生存模型。告诉学生，松鼠会面临一些挑战，问学生并让学生分享，在室外生存，松鼠面临什么样的挑战

    
    

  • 强化原因和结果以及系统思维的概念（生物和非生物环境的因素之间的关系），老师说：我听到原因和结果，系统等说法，这是什么意思？

    
    

  • 引入本课驱动问题：松鼠怎样逃避天敌和过冬？学生和同伴讨论今天他们将会弄明白什么？

    
    
    

• 学生问问题（40分钟）：

  
  
  
  
  

  • 记下今天的三个主题

    
    
    
    
    

    • 生活周期：随着生长，松鼠发生什么改变？

      
      

    • 捕食和被捕食：谁吃松鼠？松鼠吃什么？

      
      

    • 季节：松鼠在不同季节如何生存？

      
      
      

  • 学生观看松鼠生活周期视频。然后，讨论他们所看到的松鼠如何生存（7个2-7分钟的短视频略）

    
    

  • 让学生和同伴一起提出三个和松鼠生存有关的问题，并分别写在三张便利贴上。他们可以提出更多的问题，只要是和松鼠有关。收集学生的问题。

    
    

  • 在一张大纸上写下几个词，季节，找食物，逃避天敌，生长，其它，把学生的问题一个一个读出来，学生思考决定把他们的问题归到上述几个词下

    
    

  • 老师可以用下列句子帮助学生分类问题：

    
    
    

这个问题应该归于哪个词下？你能解释为什么吗？谁重复下刚才某同学所说的？你觉得是有道理吗？为什么？

• 阅读并回答研究问题（25分钟）

  
  
  
  
  

  • 2-3个学生作为一个研究小组，阅读下列文章和绘本，挑选便利贴上面的一个问题回答。然后在不同颜色的便利贴上写上答案，贴到记录单上。如果学生不能找到答案，他们可以挑选绘本阅读。

    
    
    

文章：松鼠吃什么？松鼠怎样过冬？随着生长，松鼠发生什么变化？谁吃松鼠，松鼠怎样保护自己？（绘本略）

• 在学生开始小组阅读之前，给学生示范，如何合作阅读找到答案。比如：松鼠吃什么以及它们如何找到食物？然后，简要预览绘本和文章，浏览每个标题和绘本封面，问学生：它们认为哪本书会更好地回答他们的问题，比如：松鼠吃什么？老师可能也需要示范如何使用目录，翻到需要的页面来找答案。

  
  

• 学生发现并回答问题。下面方法可供选择：

  
  
  
  
  

  • 考虑不同能力的学生混组，一个学生读文章，其他学生认真听（注：美国学校同班级学生中可能有的阅读能力非常差，或者有英文非母语的移民）

    
    

  • 也可以老师读文章，其他学生听

    
    

  • 也可以选择“我们读”app，学生用耳机听读文章，或者小组大声读。

    
    
    

• 分享信息（15分钟）

  
  
  
  
  

  • 让学生分享他们研究的问题以及他们在文章中找到的能帮助他们回答问题的信息。（他们成为这个领域的专家）。问学生他们如何将这些信息添加到他们的松鼠生存模型中。要求学生寻找模型中生物和环境之间的关系

    
    

  • 学生用他们的方式分享，比如：口头解释，用模型解释，或者表演

    
    
    

• 总结和反思（10分钟）

  
  
  
  
  

  • 学生在科学笔记本上写和画

    
    
    
    
    

    • 有关松鼠，今天你学到了什么新的东西？或者

      
      

    • 自由写或或画，你学到了什么？

      
      
      

  • 问学生，回顾问题，看看有哪些问题已经得到解答，哪些问题还没有。

    
    

  • 回到第6课的驱动问题，单元驱动问题，以及驱动问题列单，思考已经有了答案的问题，讨论这些问题是怎么得到答案的（学生是如何提出了不同的方法去回答这些问题的）。如果学生提出更多问题，记录在驱动问题列单中。

    
    
    

松鼠生存需求

1.科学问题：

我发现：

2. 科学问题：

我发现：

阅读材料（仅列入题目，全文略）

• 什么吃松鼠，松鼠怎样保护自己？

  
  

• 松鼠吃什么？

  
  

• 松鼠怎样越冬？

  
  

• 当松鼠成长时发生怎样的变化？

  
  

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