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上虞区2021学年度郑黄伟六年级专贴 [复制链接]

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兴高采烈做电磁铁



大家一起来



小心些小心些



看我的……



我不少了吧



看我超过你
最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2021-12-11 12:40:18
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再次上电磁铁,时间又是两年后了。器材上相比以前有了较大改进,铁钉变了、导线变长了、学具箱也提供了电池……孩子尊重自己的实验数据,这些都是好现象。缺乏质疑意识、对数据的分析能力,仅仅停留在做的上面,原计划本星期解决,现在是疫情后面了。
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借了其他学校的天宫作业,收到一份
最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2021-12-11 14:06:27
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天宫实验作业增加一份:




最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2021-12-25 14:19:10
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居家小实验,有点糊,不过交上来总是好的。




最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2021-12-25 14:21:23
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居家小实验







最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2021-12-25 14:33:41
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沉浮子制作留念








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收到的量很少,质量也不能相比,但有人做总是一件要肯定的事,返校后分点”糖“去。
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再读《以大概念理念进行科学教育》





最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2022-02-06 19:34:06
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理论的东西看着就犯困,这是我一边放音频一边看的“成果”,放着激励一下自己。
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学习知识,更重要的是学习方法。
最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2022-02-13 19:06:22
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课外拓展:用胡萝卜、牙签建高塔

            

这个活动安排在课外,学生的参与度不是很高,回来询问原因说是没有胡萝卜,但在课堂上已经谈论过这个问题:可以用白萝卜、番薯、土豆、苹果等代替,只能说明自身魅力还不够;学生在搭时体现了上小下大、上轻下重,但三角形的的应用及少,而且用的时候仅限于水平,可能是胡萝卜等密度较大,牙签插入较深不易变形,同时为节省牙签而没有使用。最大的期待是后面的活动能有更多的孩子参与,进步!
最后编辑郑黄伟 最后编辑于 2022-02-25 15:05:57
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课外拓展:用胡萝卜、牙签建高塔

            

这个活动安排在课外,学生的参与度不是很高,回来询问原因说是没有胡萝卜,但在课堂上已经谈论过这个问题
郑黄伟 发表于 2022/2/25 14:48:46
孩子们搭得已经很不错了,班级中展示表扬后,下回就能组织得更好!
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课外拓展:用胡萝卜、牙签建高塔

            

这个活动安排在课外,学生的参与度不是很高,回来询问原因说是没有胡萝卜,但在课堂上已经谈论过这个问题
郑黄伟 发表于 2022/2/25 14:48:46
拓展活动可安排到周末,孩子们有更多的时间参与!
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学习知识,更重要的是学习方法。


郑黄伟 发表于 2022/2/13 19:00:13
认真的黄伟,值得我们学习!
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回复 40楼郑黄伟的帖子

郑老师读的很认真,还有笔记标注。
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课外拓展:用胡萝卜、牙签建高塔

            

这个活动安排在课外,学生的参与度不是很高,回来询问原因说是没有胡萝卜,但在课堂上已经谈论过这个问题
郑黄伟 发表于 2022/2/25 14:48:46 时间允许的话,带上材料,小组比赛更有趣味。
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课外拓展:用胡萝卜、牙签建高塔

            

这个活动安排在课外,学生的参与度不是很高,回来询问原因说是没有胡萝卜,但在课堂上已经谈论过这个问题
郑黄伟 发表于 2022/2/25 14:48:46
安排在课外很好的处理方式,参与率也难怪学生,现在的学生知识类作业还是有点多。
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努力把研修记录坚持做好,做得更好!
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每一节课,我们都要认真准备,想要吸引学生的眼球,希望学生能获得更好的学习效果。但反过来学生该做什么呢?等着我们准备的大餐?总感觉越教越累,一届不如一届,为什么呢?变笨了?不!人很聪明!可能是缺乏内需吧?如何可以提升呢?
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没有内驱动力,完成的就是任务
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走进低年级科学  站好课堂主阵地
——读《小学科学教材教法与教学设计》
大家晚上好!今天我与大家分享的是由曾宝俊、夏敏老师主编的《小学科学教材教法与教学设计》(低年级)一书。

相遇
工作中我几乎一直在高年级之间来回教学,参与低年级的教学真的是极偶尔的。但偶尔的机会中,我体会到低年级与高年级的学生思维是有很大不同的,所以教学时对教学方法、教学知识点、互动方式等方面都要有所变动。为了在以后的教学中对低年级教学有更好的体验,趁着暑假我学习了曾宝俊、夏敏老师主编的《小学科学教材教学与教学设计》(低年级)一书。
相知
一、内容全面、丰富。
翻到书的目录,一共分13讲,从最基本的科学课堂概述、任务开始,再讲教学策略简述、课堂讨论组织及学习评价的指导,最大的笔墨则是对学生各种能力培养:有观察研究方法指导、实验研究指导、科学记录的指导、技术与工程制作指导、科学思维能力培养。基本涵盖了科学教学中方方面面,真是相当全面、丰富,是一本科学教学指导的百科全书。
二、理论实际结合,越看精神。
书上每一讲内容的讲解、指导,除第十二讲《低年级儿童科学学习的评价指导》外,都是先理论指导再安排两到三个教学设计,且在理论指导时结合后面的教学设计进行说明,让我这个低年级小白更容易理解教学理念、体会教学设计的美妙。
三、教学设计多意图解析,更好理解。
在整本的30多个教学设计中,每一个教学设计中的每一个环节,都有意图解析。如《树叶贴画》中“情景激趣”中的意图说明,明确环节中歌曲、图片、动画的作用为激趣;且在意图解析中还对具体操作注意点进行指示,如“美丽的叶贴画”环节中,“在操作过程中,要明确步骤:构思——设计——摆放——粘贴,让学生体验一张树叶贴画的完整制作流程,切记不要让学生想到什么贴什么,这样不利于学生全局思维的培养。学生有目的地云制作,效率会高很多。”有这样的解析,我看起来就事半功倍,深刻体会到了设计中的精妙,也知道了在教学中需要培养孩子的全局思维,有目的性的制作。
感悟
看完全书意犹未尽,心里亦有所想,有所思:
1、教子十过,不如奖子一长!这是书上的一句原话,意思也很好理解,要善发现长处,重赞扬奖励。看到这深有体会,想起了以前的两个孩子,这两个孩子正应了这句话,在我不断的肯定中,逐步走到第一梯队。
2、科学课堂应该是三有(问题、实践、解释)课堂。这是对科学课堂的本真解读,当然解释时我们需要寻求合适的方法,让低年级的孩子能更好地理解。
3、保护儿童的最初发问,老师积极回应。这是一个有趣的现象,低年级的问题是很多的,老师可能会一起被问题包围,虽然在我们看来很多问题都没有探讨意义、价值、条件,但我们还是要耐心一点,尽可能保护其爱问的天性。
4、低年级多亲历科学探究活动。低年级学生因身体发育的实际情况,应多从活动中汲取知识。
低年级的方法高年级同样适用。教学是想通的,低年级的很多教学注意点、方法在高年级也是需要的,也是很好的选择,像科学课堂的三有,实验记录的指导、科学思维能力、技术工程等等,都是高年级教学中必不可少的内容。
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读书体会很深刻
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每一节课,我们都要认真准备,想要吸引学生的眼球,希望学生能获得更好的学习效果。但反过来学生该做什么呢?等着我们准备的大餐?总感觉越教越累,一届不如一届,为什么呢?变笨了?不!人很聪明!可能是缺乏内需吧?如何可以提升呢?
郑黄伟 发表于 2022/7/10 15:33:19
等着我们准备的大餐,那是好事,侬肯定是孩子们最喜欢的老师!
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走进低年级科学  站好课堂主阵地
——读《小学科学教材教法与教学设计》
大家晚上好!今天我与大家分享的是由曾宝俊、夏敏老师主编的《小学科学教材教法与教学设计》(低年级)一书。

相遇
工作中我几乎一直在高年级之间来回教学,参与低年级的教学真的是极偶尔的。但偶尔的机会中,我体会到低年级与高年级的学生思维是有很大不同的,所以教学时对教学方法、教学知识点、互动方式等方面都要有所变动。为了在以后的教学中对
郑黄伟 发表于 2022/8/21 13:59:39
教子十过,不如奖子一长!
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