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林泳桥五年级一课一发现 [复制链接]

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《有关光的思考》



关于星光是不是光源的问题。
今天上课的时候,孩子们在了解了什么是光源后,利用课本插图,说说图片中发光的物体,那些是光源?一个孩子说到了星光是光源,马上有孩子说,不是的,天空中有很多卫星、行星,他们自己不会发光,我们也能看到星光,那是反射的太阳光。
所以星光不是光源。也有孩子说,天空中有很多星星是自己能发光的,应该是光源。
其实孩子们说的都是对的,确实,夜晚天空中看到的星光,有一些是光源,一些不是光源。
教材中放星光,是不是也是这个想法。
本主题由 超级管理员 不睡觉的兔 于 2021/9/3 7:57:14 执行 移动主题 操作
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是的,在课上我们强调恒星的星光是光源。
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星光应该是一种泛指,包括的天体很多,应该予以区分
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太阳是光源,但太阳光是光线不是光源。
同理,不管是恒星的星光还是行星的星光都不是光源。
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自己会发光的物体是光源,太阳、恒星是光源,太阳光、星光都是光线,不能说是光源。
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夜空的星星是不是光源,应该说大多数都是光源(恒星),个别星星(如金星)不是光源。课堂上我的处理方法是让学生判断,然后老师再补充,对照光源的概念,最后形成共识。


阳光、星光、烛光、月光、灯光,从严谨的角度上说,都不能称之为光源,而应该转化成太阳、蜡烛、电灯这些物体,是光源。


科学上的表达要比较规范、严谨,所以在讨论光源的时候,还要说明:点燃的蜡烛,打开的电灯……

以上是我做的课件中的备课思路。
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我们不断追求表述的精确性,真好。
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精准科学完善表达,越来越好
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精确描述的过程,体现孩子的深度思维。
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回复 6楼不睡觉的兔的帖子

陈老师的表述永远是那么的科学严谨。学习了
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严谨的表达就是科学的表现,我自己在上课时也要更加注意才是。
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课本图片里写着是太阳光、星光等会不会有误导?
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黑房间里的苹果,阿桥是怎么实施的?
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回复 13楼章兴波的帖子

这个比较难,实验也做不了。
我是这样的:假如我们这间教室所有的窗户和门全部封死,教室里一点光也没有,你们还能看到我吗?
让学生进行讨论。
从而引出苹果。
对于一些思维活跃的孩子来说,效果还行,但还是有一些孩子不能理解。
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太阳光是不是光源,这个问题我还真没有想过,长见识了
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应该是点燃的蜡烛是光源,蜡烛本身不是光源?
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熄灭的蜡烛没有产生光,所以不是光源
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太阳是光源,但太阳光是光线不是光源。
同理,不管是恒星的星光还是行星的星光都不是光源。
白云的家 发表于 2021/9/2 20:03:46
那么意思是恒星是光源,星光、阳光是光线不是光源。
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研究的科学态度。
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我今天也上到了这一课,说到月亮不是光源的时候,的确有孩子怀疑星光是不是光源
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小学生的问题不能研究的太深入,会入死胡同(两难)。
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夜空的星星是不是光源,应该说大多数都是光源(恒星),个别星星(如金星)不是光源。课堂上我的处理方法是让学生判断,然后老师再补充,对照光源的概念,最后形成共识。


阳光、星光、烛光、月光、灯光,从严谨的角度上说,都不能称之为光源,而应该转化成太阳、蜡烛、电灯这些物体,是光源
不睡觉的兔 发表于 2021/9/3 7:52:01
陈老师的备课思路清晰且透彻,对光源的理解全面,谢谢分享。学习了。
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课本里的苹果实验如何开展,让学生带了一个鞋盒,窗帘拉上,不知道效果如何。怕效果不理想,反而让学生认知错误。
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我上课时也有学生说了,星星是光源,我当时没仔细说明,感觉略微复杂,怕孩子混了,确实要更加严谨才行。
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《有关光的思考》



关于星光是不是光源的问题。
今天上课的时候,孩子们在了解了什么是光源后,利用课本插图,说说图片中发光的物体,那些是光源?一个孩子说到了星光是光源,马上有孩子说,不是的,天空中有很多卫星、行星,他们自己不会发光,我们也能看到星光,那是反射的太阳光。
所以星光不是光源。也有孩子说,天空中有很多星星是自己能发光
上虞鹤小林泳桥 发表于 2021/9/2 16:15:14 孩子们已经辩证的思维方式,是一件好事。
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教师自己先搞清楚,才能在教学中有底气。
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回复 24楼毛球味奶茶的帖子

只有恒星是光源吧
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太阳是光源,但太阳光是光线不是光源。
同理,不管是恒星的星光还是行星的星光都不是光源。
白云的家 发表于 2021/9/2 20:03:46
解读很细致,学习了。
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一课一得,积累教学资源,向林老师学习。
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《有关光的思考》



关于星光是不是光源的问题。
今天上课的时候,孩子们在了解了什么是光源后,利用课本插图,说说图片中发光的物体,那些是光源?一个孩子说到了星光是光源,马上有孩子说,不是的,天空中有很多卫星、行星,他们自己不会发光,我们也能看到星光,那是反射的太阳光。
所以星光不是光源。也有孩子说,天空中有很多星星是自己能发光
上虞鹤小林泳桥 发表于 2021/9/2 16:15:14
这一点在上的时候也有学生提出来,的确不能完全定义为光源。
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