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楼主:墨末

复习课大探讨 [复制链接]

helen
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t T
发表于 2021-06-02 09:17 |只看该用户

三四年级复习时间比较紧只能针对错题难题多讲讲了。五六年级的话，可以课后先让学生结合作业本书本自行整理知识点，采用思维导图的方式。上课时，让学生先小组交流，再小组汇报全班交流，教师针对重点难点加入练习
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xsyubo
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t T
发表于 2021-06-02 09:48 |只看该用户

回复 19楼喻伯军的帖子

喻老师，这学期我们六年级科学期末检测内容为教科版六上、六下两册内容，真不知道该如何复习了。新课还没上完，复习内容增多，时间紧迫，如何才能提高复习效率而又不增加学生学习负担呢？
看了喻老师用2节科学课复习全一册科学课内容的方法，确实很受启发，可以试一试。但以前从来没这样考过，也不知道出试卷的老师会出什么样难度的题目，所以心里还是没底。
001.png (, 下载次数:0)

2021.6kx6s-6x期末检测命题要求(2021/6/2 10:31:03 上传)

001.png

最后编辑xsyubo 最后编辑于 2021-06-02 10:31:03
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上虞水手
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t T
发表于 2021-06-04 07:51 |只看该用户

用思维导图的形式复习，学生比较容易接受。
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风之灵动
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t T
发表于 2021-06-04 09:25 |只看该用户

高段的孩子，准备让他们整理科学知识点，结合课本及课堂笔记先整理出思维导图；课中小组内先交流、整理，再全班来交流；教师课前整理些孩子的易错题，采用“知识竞赛”的形式来反馈、拓展。这是目前先想到的
盛国荣 发表于 2021/5/25 18:02:08
不错的方法，让学生主动复习，替代教师主持的复习被动模式。
吕坚
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风之灵动
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t T
发表于 2021-06-04 09:26 |只看该用户

复习课以重点实验为主线，铺开本单元的相关知识，让学生能在动手中复习知识要点，当然练习是必不可少的
马婷婷 发表于 2021/5/31 12:13:27
同感，科学复习还是要坚持实验的回顾，重温探究的历程，在解决问题为导向的考察面前，这才是有实效的。
吕坚
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戚调菊
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t T
发表于 2021-06-04 10:15 |只看该用户

昨天考了岩石单元试卷，效果不佳啊，急死人了
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大雄哈
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67#
t T
发表于 2021-06-04 12:53 |只看该用户

我觉得复习课可以包含几点要素，比如梳理单元框架结构，比如要做几道题目，对重难点进行复习。如果能设置情景，才用游戏或实验的方式进行会取得更好的效果
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张贤峰
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t T
发表于 2021-06-04 13:06 |只看该用户

知识整理，针对性练习突破重难点。
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高大
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t T
发表于 2021-06-04 14:17 |只看该用户

坚持实验的回顾，重温探究的历程，理清个知识点。
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骤雨惊弦
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t T
发表于 2021-06-04 15:20 |只看该用户

我认为中高年级段可以采用在家先自主复习，根据一单元的内容绘制一张思维导图。复习课的时间是比较短暂的，完全在课上绘制是来不及的。教师可以根据学生在家绘制的，带领全班进行复习，让学生在自己的思维导图上进行补充。我想，这样其实也是另一种形式的查漏补缺，学生才能更好的明白自己不懂的知识是什么。
除此之外，对于一些较难实验，可以采用小视频或者典型例题的方式解决。
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t T
发表于 2021-06-05 21:15 |只看该用户

相互出错题该怎么实施呢？什么时候给学生交换做呢，是以小组为单位交换还是从孩子们出的错题中选出部分组成一张卷子统一做
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润羽
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t T
发表于 2021-06-05 21:21 |只看该用户

[quote]

各位老师，学期已过去大半，期末又将临近，复习计划即将提上日程，包括我们每个单元的复习，在我们弥足珍贵的课时中如何将复习课的作用发挥到最大是我们每个老师都在认真思考的，本次就想针对如何上好复习课谈谈大家的做法，相互借鉴，共同提高。


一单元为整体进行复习，一节课梳理一个单元，重点实验活动可以再次尝试。
墨末 发表于 2021/5/25 16:41:5
章兴波 发表于 2021/5/25 18:39:32
重点实验再重新温习一遍这个方法真不错。
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毛球味奶茶
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t T
发表于 2021-06-06 13:05 |只看该用户

思维导图理一理思路，然后做做习题巩固。
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t T
发表于 2021-06-06 13:53 |只看该用户

一些公众号中还有电子试卷，题量不是很多，也能起到学生自我纠错的功能。如果能把平时碎片化时间利用起来，也不失为一种复习的好手段
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不愿长大
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t T
发表于 2021-06-06 19:40 |只看该用户

可以搞一次班级男女生科学知识大竞赛。
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t T
发表于 2021-06-07 09:09 |只看该用户

我认为最好一单元复习一节课，先总结本单元的重点知识，整理成一个思维导图，这样能够方便学生的复习，将分散的知识点联系起来理解应用并融会贯通。其次应该是要复习单元中的重点实验，可以2人一组做一做，重点过关。最后是思维上的提升，通过综合体考察学生对本单元知识点应用方面的综合理解，适度提升一些难度可以有助优生的培养。
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t T
发表于 2021-06-07 09:42 |只看该用户

我认为学生看清楚，熟悉课文中每一幅图讲什么是很重要 的复习
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t T
发表于 2021-06-07 10:23 |只看该用户

现在学校的各种活动很多，我还没有好好思考过该怎么复习。这里有很不错的复习方法，先学习了。
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t T
发表于 2021-06-07 12:55 |只看该用户

三四年级复习时间比较紧只能针对错题难题多讲讲了。五六年级的话，可以课后先让学生结合作业本书本自行整理知识点，采用思维导图的方式。上课时，让学生先小组交流，再小组汇报全班交流，教师针对重点难点加入练习
helen 发表于 2021/6/2 9:17:27
也可以让学生自己用思维导图的形式整理一下，印象比较深刻。
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墨末
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t T
发表于 2021-06-07 13:31 |只看楼主

中高段学生学会用思维导图方式整理每一单元的知识要点，能口述本单元重要实验的实验步骤，会说出实验结论。
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发表于 2021-06-07 14:59 |只看该用户

我给孩子们整理了一份知识要点，再加上实验复习，也差不多了
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发表于 2021-06-08 10:40 |只看该用户

思维导图的梳理，让孩子从思维着眼，概念着手，进行梳理的同时穿插挑战题，读清题意本质
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朱斌
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发表于 2021-06-25 19:10 |只看该用户

复习课，很多就是考试
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发表于 2021-06-26 11:20 |只看该用户

复习课，很多就是考试
朱斌 发表于 2021/6/25 19:10:17
考试的主要目的还是要让学生适应题型。
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发表于 2021-06-26 13:46 |只看该用户

我把平时考过的单元卷里面的错题整理出来给学生再做了一遍。单元卷里错的题不复习，再次遇到，学生还是不小概率会错。
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