听课实录：20210511《我的水钟》（五下）沈银彬（上虞区上浦镇小）
——绍兴市小学科学主题研训活动[第3
听课地点：诸暨市实验小学教育集团城东小学 记录人：余沁（夹塘小学）
〇、课前
l 今天的场地每组定一个同学拿起定时器，谁知道怎么使用？
l 全班计时——开始，54321，停，是几秒？
（既是回答也是测试话筒）
计时时要注意什么？
——集中注意力。
l 小组一个画，一个计时。
一、设计
正式上课，师生问好。
l 这两个分别是什么水钟？
——“泄水型”水钟，受水型水钟。
它们是怎么计时的？
——“泄水型”水钟：水流出来，瓶里面的水面就会下降，从而来看时间。
l 你来做一个水钟。在做之前要先进行设计。老师这里有两个瓶子，怎么做成水钟？
——瓶底剪开，瓶盖戳一个小孔。瓶子里倒水，水就会从瓶盖里漏出来，漏到第二个被剪开的瓶子里。
你们觉得呢？
（教师拿出剪好的瓶子展示）
是不是这样？
——不是。还要处理。
还缺刻度。
等会儿我们就要来选一选刻度。老师给大家准备了这些材料：纸瓶子。纸瓶子底下有个黑色的底板。它是有磁性的。你可以把上面的纸瓶子取下来，然后用剪刀剪一剪，然后再把剪过的纸瓶子重新粘到底板上，组装成水钟的样子。并且下面有三根刻度条，选择你觉得最合适的一根贴在纸瓶上。然后思考你设计的是什么类型的水钟，你选择这个刻度条理由是什么？清楚吗？
材料在每组的抽屉里，拿出来开始设计。
l （5:30）学生设计水钟（3分钟）
（把学生的设计通过实物投影展示。）
不一样的设计请拿上来。
l 研讨
——我们制作的是受水型水钟，选择的刻度是均匀的。
下面的同学有不同意见吗？
——我觉得之前水是流得很快的，到后来水会一滴一滴的流下来，所以到后来两个刻度之间的距离会缩小一点。
你同意吗？
——同意。
老师还有这种，这种是什么型的水钟？
——泄水型水钟。
它是怎么变化的？
我们来统计一下，选择这种的（均匀刻度）举手——2组。选择这种的（受水型、不均匀刻度）举手——比较多。选择这种的（泄水型）举手。
三种都有。很多组都是选择刻度变化的，到底是不是这样的呢？我们一起来看大屏幕。
二、改进
l 微课
发现什么？
——前面滴得很快，后面越滴越慢了。
按照这样的滴速，刻度应该是变化的，对吧？
——对。
古人一开始也是像我们一样，的确按照这个滴速，刻度是变化的。但是随着时间的推移，他们最终却选择这种均匀的刻度。大家想想看这是为什么？古人会选择均匀的刻度。均匀有哪些优点？
——使推算简单。
如果是不均匀的，再往上，它格子没了。而它呢，还是一样的。时间是以相同的速度在流逝。它每分钟都是60秒。所以古人选择了均匀刻度，那要做到均匀，该怎么做呢？
——需要不停地加水。
非常好，老师奖励你一个神秘礼物，现在不能拆，下课才能拆。
万一如果加多了会怎么样？
——下面会流得更快。
如果加的少呢？
——慢了。
也就是说我们始终要加到相同的水位。也就是一开始的初始水位。
我不断加水，始终保持加到初始水位，能不能做到？
——能。
谁说能？请你上来试试看。
l 请一个学生上来加水。再请一个同学上来平视水面。
能不能做到？
——平视的学生说“多了一点”。
也许能做到，但是非常难。我们能不能想一想其他办法，要使水位始终保持在初始水位，你说。
——生1：上面的出水速度跟下面出水速度一样。
这个想法非常好。有没有补充？
——生2：上面出水速度怎么保持？
——生3：初始水位加个水管。
哪里加个水管？上来指一下。
——这里加个水管，这样水就不会溢出来了。
这个方法怎么样？加个水管就能保持水位不变吗，万一他加的少呢？下面流出去，上面流下来的比下面流出去的还要少。
——上面要加得稍微多，下面要加的少。
对，也不能一下子加的太多，不然都从这个水管里出去了。
l 刚才我们进行了设计，并进行了改进。改进以后，我们要做什么呢？
——制作。
老师带来了材料，我们看:上面口比较大，旁边有溢水口，下面是孔。
这个装置能不能做一个刻度均匀的水钟？怎么做？小组讨论一下。
——在最上面的部件加上水，再在有溢水孔的部件里加上水，使这个部件的水刚好能从溢水口流出。
——加水的时候，部件底部的小孔要用手按住。
老师准备了一个视频，大家看一下。
l 微课
先划零刻度，堵住小孔，加水倒至水孔位置，堵住小孔加适量的水。准备就绪后先打开上面的小孔，水往下流，等水溢出溢水孔时，放开下面的小孔，水流到下面的容器，此时不需要计时。水位达到零刻度时，开始计时。321开始。计时员按开始键，快到0.5分钟时，倒计时54321，到。画出0.5分钟刻度，此时不要停表，不要停水钟，注意平视。快到一分钟时，倒计时54321，到。化出一分钟刻度，依次倒掉三个容器的水。推算出1.5分钟、2分钟、2.5分钟、3分钟的刻度。
l 温馨提示，
（1）0刻度线划在哪里？
——零刻度线应该标在离底部稍微高一点的地方。
为什么？
——下面是不平的。
说的非常好。
（2）测出：0.5分钟刻度和1分钟刻度。
（3）推算1.5分钟、2分钟、2.5分钟、3分钟的刻度。根据什么来推算？
——根据前面的来推算。
其实到刚才为止，我们的水钟有没有做好。
——还需要测试。
我们的水钟做的准不准？用什么来测试。
——用秒表跟水钟来比一下。我们测试是两分钟，测试的时候请再来拿第2瓶水。
l 展示评价表
精准✭✭✭合作✭✭整理✭
看看你能得几颗，能得几颗涂几颗。
三、制作与测试
接下去每组请用刚才的材料来交换现在材料:铁架台、水和一个箱子。
l 29:00学生实验（13’）
听到有小组在说有误差，对，要实事求是，非常好。
l 研讨
哪个小组愿意来汇报一下。
——一个组汇报。
l 你们在制作的时候遇到什么困难？
——水位刚到0刻度线的时候，就要按计时器，不是很能准时按。
合作非常重要，还有吗？
我听到一个学生说这个材料可以改进一下。
——生1：我们小组想出一个方法，溢水口流出来的水要是能直接接到上面出水的部件就好了。
——生2：水流不上去啊。
——生1：洗澡淋浴怎么做到的呢？它不是就能做到吗？
——生2：淋浴时，淋浴头在上所以流下来。
——生1：不，你观察一下淋浴水管，水管不是直接在上面的，是从水龙头那伸上去的。我觉得水压够就好。是有可能做到的。
四、改进
l 我觉得我们的水钟还能够再改进。刚才实验的过程中，影响我们计时准确的因素可能有哪些？
——合作会影响到。
也就是相互要配合好。
你们刚才做的时候，有没有发现两分钟到了，上面的水流完了。上面流完了会导致下面的水位发生变化。水位发生变化会不会影响到下面啊？
——会。
所以水位的变化也会发生变化。
当然还可能有其他的因素。
刚刚我们制作的是三分钟水钟，如果我们要制作5分钟、10分钟、一小时，甚至更长时间的水钟。你觉得我们的装置还能够怎样的改进？
——底部接水容器外再接一个容器。再接一个容器。再接更多容器。
所以我们的水钟可以不断地改进再改进。我们地古人也是在不断地改进他的水钟。
l 视频拓展
介绍张衡发明的水钟。
l 展示更多的水钟（实物）。
你想要这个水钟吗？老师课上给大家的神秘礼物，所有合起来就能组装成这样一个精美的水钟。想不想去做做看？我们下课去做一做。下课。
