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楼主:贝祎莉

先计划还是先实践？ [复制链接]

我予我乐
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t T
发表于 2021-04-27 09:19 |只看该用户

计划-实践-修正-再设计-再实践-再修正……
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李尔敏
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t T
发表于 2021-04-27 10:25 |只看该用户

先设计再实践比较好，这样做的时候有依据，效率也会比较高
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云心妹妹
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t T
发表于 2021-04-27 15:23 |只看该用户

先设计再实践，是一个大局观，当面对生活中繁琐的事情时，我们必须先设计再实践，一如装修，提前设计可以避免二次返工。但是回过来说，这些设计也是站在前人实践的基础上，不是凭空想象的，这也应该正是现在的设计图是三维立体的原因，因为不是所有客户都能根据一些符号线条想象的。在我们小学科学里，很多实践需要先设计，比如做一定帽子，比如搭过山车，实践中发现，这些设计往往是鸡肋，学生天马行空却难以赋予实际操作的，因为学生的设计和实践能力都还是在较低层次的，而且我们的实践还是属于比较简单的，可以即时设计即时实践的，设计隐形地存在于大家的脑海中。但是我想我们还是要给学生一个理性的认识，那就是要先设计再实践，实践中，根据实际问题进行调整的，不能想当然不动脑就动手实践。
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流芳
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t T
发表于 2021-04-27 15:30 |只看该用户

        自古认知规律是：实践——认知——实践。这不是没有道理的，我们只有通过实践才能进行概括归纳出认知，再指导实践。目前我们已经站在了巨人的肩膀上，应该先设计再实践。
      当然四年级的孩子还处于具象时期，抽象能力还欠缺，此时直接给与设计可能存在一定困难，给与实验器材进行具象化，此时其实是不断试错阶段，是模型上的设计，画图则是抽象的设计，不能说是先实践，真正的实践是盖房子里的，此时不太可能让我们去不停的试。所以还是算先设计再实践。
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乖乖兔
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t T
发表于 2021-04-28 08:42 |只看该用户

我觉得计划还是要有的，在有计划的前提下再实践，才是正真的实践。只是这个计划可以不用全部讨论，只要合理，然后实践后再改进。
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小海豚8
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贺波

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t T
发表于 2021-04-28 09:05 |只看该用户

先计划再实践更合理，这样做到心中有数，如果在实践中发现问题还可进一步修改。我们小科实验不是先讨论方案（其实就在设计计划），再进行实验的。
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王海飞
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t T
发表于 2021-04-28 09:25 |只看该用户

探究过程肯定得先有设计，但是设计不会很完美，所以要边实践边改正，这样思维才能提升。
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王春燕
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t T
发表于 2021-04-28 10:39 |只看该用户

我觉得对于小学生来说，没有设计就去实践，就犹如无头苍蝇一般，想到哪里做哪里。成年人或许会现在脑海里设想怎么做，但是小学生更关心的“我在这节课使用过了这个材料”。
而且我觉得，先设计再实践，如果设计的是错的，那么这一环节可以作为试错的环节，也能加深学生的理解。
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t T
发表于 2021-04-28 11:23 |只看该用户

有一次参加活动也是这一课安装电路，当时我是先动手操作，再去画设计图。虽说先设计在操作是我们一直要求学生的，但是现操作再画设计图何尝不可呢。我在操作的时候其实大脑中已经有想法了，在操作的过程中一遍尝试一遍发现问题，等于脑子里已经有好几稿设计图，这种方式未尝不可，当然低段的学生可能做不到这样，所以教师会要求孩子们先设计。我觉得不要太框住学生，他们也许有他们独特的最适合他们的处理方法。
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linhao
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t T
发表于 2021-04-28 12:01 |只看该用户

实践前的思考是必须的，如何让学生的这种思考更有序、更有深度，并以某种显性的表现形式来分享交流，是教师在进行教学前要思考和预备的。该班学生的既有水平、个体间前概念的差异，都决定了计划的多样性和完备性。教师让学生在实践中发现问题并改进，也未尝不是一种方案，这实际上也是在对学生现实生活中生活经验的一种补充，遇到这种情况，也证明了孩子生活经验的缺乏和平时思考的局限。
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科学小王
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科学小王

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t T
发表于 2021-04-28 13:30 |只看该用户

电路比较简单，直接上手操作，再改进，操作上可行。如果电路复杂，无计划地直接操作，一方面费时间，另一方面可能会有安全隐患。还是觉得要先计划再实践，这是习惯的一种培养。
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骤雨惊弦
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t T
发表于 2021-04-28 14:01 |只看该用户

我觉得在设计的过程中，学生也是在思考的。先设计后实验，才能更好的让学生发现自己的错误、改正，才能更加印象深刻；而先实验后设计的话，学生的错误思想并没有被实验纠正，不知道什么时候又会蹦出来，反而不严谨。
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t T
发表于 2021-04-28 14:20 |只看该用户

在科学课中大方向还是倡导先设计再动手的，毕竟有思想含量的动手比“瞎动”效果要好，更有针对性。但是这也要依据课的内容，依据学生的生情，如果学生对这一内容没有什么前概念，设计不出什么实质性的东西，那不如先让他们动手感受一下，增加一些具体的认知，其实也就是把预习环节搬到了课堂里。
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瑜
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t T
发表于 2021-04-28 18:39 |只看该用户

我觉得在上课时间足够的情况下，可以让孩子们找试一试，这样更能充分反应孩子们最初的真实想法，如果发现了错误或者需改进的地方，孩子们可能会边做边产生一些新想法，再将他们的思路做法记录下来，做成计划方案的话，这样他们会更明白为什么要这样做。如果纯粹的先设计再操作，有些设计就会偏理想化，可能做起来并没有想的那么简单，反而会进一步造成困惑，也不一定就节省时间。
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乌龙红茶
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t T
发表于 2021-04-28 18:51 |只看该用户

在学生有一定认知的前提下，依照计划→实践→反思会更好，但有时候，比如《点亮小灯泡》这一节，学生先尝试，再画连接图会更好
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hml
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t T
发表于 2021-04-28 19:07 |只看该用户

我认为设计环节是要的。一开始设计图错误并没有关系，这其实很好的体现了学生实践前的认知水平，然后学生通过实践发现自己的设计存在问题，并修改设计图解决问题。设计——实践——修改反思这是一种科学逻辑思维的提升。
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薛文飞
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t T
发表于 2021-04-29 08:23 |只看该用户

先计划再实践，发现问题反思，再不断修正。
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t T
发表于 2021-04-29 09:02 |只看该用户

觉得在实践中摸索也未尚不失为一种有效的探究模式，因为这样更能打开学生的思维。当然，前提是给予学生尽可能多的时间。
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t T
发表于 2021-04-29 09:14 |只看该用户

回复 1楼贝祎莉的帖子

我觉得有时在实践中摸索也未尚不失为一种有效的探究方式，因为这样更能打开学生的思维，当然前提是给予学生尽可能多的时间。
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sxzxcsj
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陈胜江

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发表于 2021-04-29 10:16 |只看该用户

先计划一下还是比较好的，没计划一上来就动手的话，问题会很多，后面会浪费很多的时间，效率比较低，经过思考后的动手更有价值。
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t T
发表于 2021-04-29 12:30 |只看该用户

先有点计划，再进行安装，然后发现问题再修改计划，孩子的认识需要不断实践完善的。
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流冰
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t T
发表于 2021-04-29 14:27 |只看该用户

我喜欢先安装，边安装边思考，有利于及时发现问题，有助于及时解决实际困难，有可能想半天的方案，一到实施，从开始就错了，所以开始的时候有个大框架就可以了。
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t T
发表于 2021-04-29 14:56 |只看该用户

    前几天在执教新四年级电单元的最后一课《模拟安装照明电路》这一课是发生了一点有意思的事，跟大家分享一点看法。
    这堂课是在我们在了解了房间的布局和安装要求后，对电路安装进行设计，可是在课堂巡视了很久之后发现，鲜少有小组能画对两个开关分别控制两个灯泡的电路图（也可能是我给孩子们的时间还不够充裕），于是我就让孩子们先根据自己小组的设计图进行了电路组装，装下来后大概有三分之二的小组可以发现
贝祎莉 发表于 2021/4/25 15:30:22

先试一试当然可以，只是在试的基础上应该让学生再来设计，因为我们的目的还是要去培养他们的设计思维。在设计前试一试有助于对材料的了解，其实我们自己也是这样的，没有任何经验基础，如何设计呢？学生就更不用说了！
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t T
发表于 2021-04-30 09:03 |只看该用户

先计划好，实践才有指导方向方向！
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发表于 2021-04-30 09:05 |只看该用户

不然漫无目的的实践，浪费时间的可能性会很大
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t T
发表于 2021-04-30 09:31 |只看该用户

    前几天在执教新四年级电单元的最后一课《模拟安装照明电路》这一课是发生了一点有意思的事，跟大家分享一点看法。
    这堂课是在我们在了解了房间的布局和安装要求后，对电路安装进行设计，可是在课堂巡视了很久之后发现，鲜少有小组能画对两个开关分别控制两个灯泡的电路图（也可能是我给孩子们的时间还不够充裕），于是我就让孩子们先根据自己小组的设计图进行了电路组装，装下来后大概有三分之二的小组可以发现
贝祎莉 发表于 2021/4/25 15:30:22
其实学生在做任何事情之前或多或少都有所“计划”，只是我们的学生的计划意识还不是很强，所谓的计划也只是更多层面停留在脑子里的想一想，这种思维习惯长此以往对今后是不利的，因此教材倡导这种计划学习方式。
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t T
发表于 2021-04-30 09:33 |只看该用户

电路比较简单，直接上手操作，再改进，操作上可行。如果电路复杂，无计划地直接操作，一方面费时间，另一方面可能会有安全隐患。还是觉得要先计划再实践，这是习惯的一种培养。
科学小王 发表于 2021/4/28 13:30:29
是的，我们不能把事情想得太简单，这是一个培养思维与解决问题习惯的问题，今天的问题或许可以不对再来，明天的大楼不对再来的可能性就不存在。
吕坚
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t T
发表于 2021-04-30 09:35 |只看该用户

我觉得计划还是要有的，在有计划的前提下再实践，才是正真的实践。只是这个计划可以不用全部讨论，只要合理，然后实践后再改进。
乖乖兔 发表于 2021/4/28 8:42:49
很多老师觉得先实践是因为觉得计划对四年级学生来讲难度较大或者比较繁琐，其实我们要理解教材中计划的真正用意，特别是为了计划什么？盲目的只是一句计划，学生就无从下手，要根据每个事件的具体内容抓住计划的实质关键问题真实计划方有实效。
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t T
发表于 2021-04-30 09:53 |只看该用户

先设计再按图制作，改进设计，改进制作，有利于工程思维养成，不然比较盲目，容易造成浪费（材料成本超预算时间成本超预算等）
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t T
发表于 2021-04-30 14:08 |只看该用户

又来学习了一遍，最好的感觉还是先有初步的方案，然后在实践中一步步完善，有学有思。
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