从《岩石与土壤的故事》开始…… [复制链接]

关于岩石和土壤，我们知道什么？《岩石与土壤的故事》是单元起始课，旨在搜集岩石和土壤的过程中，组织学生对岩石和土壤有一个粗略地观察和探究。从发现的地点，引导学生注意岩石和土壤的作用，激发学生继续探究的兴趣。
教学反思：
1.搜集岩石记录时，发现地点要尽量描述具体，如小河边——外婆家后面的小河边，这样更具科学性。
2.岩石的故事。岩石中记录着很多秘密，虽然四年级学生对岩石是很熟悉的，但是还不能将岩石与土壤和地球的演化的历史相互联系起来。上虞的覆卮山的冰川石浪可以应用到这节课中来，很多小朋友也去过，听说过冰川石浪的故事。
3.土壤的故事。土壤的发现地点非常重要，引导学生发现不同的土壤适合不同的植物生长，为5、6、7三课深入探究土壤做好准备。

学生从花盆里找到的一块岩石，灰黑色，有很多密密麻麻的气孔，这是什么岩石呢？

《认识几种常见的岩石》课后反思：
1.先用肉眼观察三种岩石：花岗岩、砂岩、大理岩
* 为了节约时间，肉眼观察和放大镜观察放在同一个环节。观察岩石的颜色、条纹、层理、斑点等。
*组成岩石的颗粒特征：颗粒的大小、颜色、种类。学生观察的结果不一：比如砂岩的颗粒，有的小组说一种，有的两种，还有的说是三种。
2.岩石的光泽。
*首先什么是光泽呢？学生从字面很难理解，但是用实物理解，比如科学课本的封面，和作业本里面的纸张，光泽就不一样，不知道这样理解对不对，本课时，按照教材要求，只要描述有没有光泽即可，不做深入研究。
3.岩石的软硬程度。
*首先明确4钟软硬程度：软、较软、较硬、硬。
*方法：用指甲刻，这里很费指甲，三个班级上下来，大拇指的指甲都磨掉了，哈哈。
           用铜钥匙刻一刻
           用小刀刻画，注意安全，小刀伸出一点点头就可以了，刻的方向要有讲究，否则容易伤到手。
4.观察结果差异较大，，如砂岩的软硬程度：有软和较软两种观察结果，这可能是学生刻画的力度有差异的缘故。

让学生采集各种岩石，有点难度的，不如让学会说呢过带一块岩石到学校，这样容易做到。

带一块岩石，一些土壤，走进课堂，把全班的岩石和土壤进行一个汇总，并简单观察和描述，当孩子们发现岩石和土壤有很多不同的特征时，就为之后的课程埋下了伏笔，之后在有目的引导孩子去进行更多的收集

也可以课上带来学生在校园内去找一找。

很多男生对岩石很感兴趣，有些家里还会有珍藏

平原地区岩石少见，采集有困难。偶尔见一两种倒还能实现搜集。

让学生带岩石可能品种多样，土壤有难度，一般一个班的学生都是一个地方的，土壤都差不多

可以在放假前布置相关作业，收集岩石和土壤。