“始于实践 源于课堂 忠于思考 ” ——论文撰写的点滴感悟
杭州钱塘新区钱江小学 赵燕娜
我觉得作为一名小学科学教师，专业成长可以分为好几块：上公开课、自制教具、实验操作、教学能力等，那么撰写小学科学教学论文其实也可以是教师专业成长的途径之一。但实际上，我们或多或少会存在这样的想法，包括我自己在内。咱们很多教师对撰写论文缺乏应有的重视和热情，我们常感叹“不会写”， 或者总抱怨“没空写”，又或者会认为“评上了职称还写什么”。其实，教学与论文是相辅相成的，教学是论文的沃土，论文也可以是教学的结晶和反思，同时又作用于教学。
在平常丰富的教育教学中蕴藏着很多的论文素材，只要我们做个有心人，把教育教学中所听的、所研的、所讲的、所品的、所读的内容进行专业化的思考，便是教学论文的活水源泉。如果我们能乐于实践、善于挖掘素材、忠于反思、勤于总结经验，论文离我们并不遥远，撰写论文慢慢也可以成为我们自身的专业成长新的起点。
一、论文撰写需要有两颗“心”
首先，我觉得写论文的这两颗“心”：我要写，我能写，这两者缺一不可。每次写论文之前，我都会问一下自己，今年是不是真的想写，这个是前提，如果完全没有要写的心，那么就算逼着自己去写，即使被我们凑完了字数，那么这篇文章只不过是6000字左右的文字，也会失去应有的灵魂。但如果一旦下定决心要写了后，就告诉自己，我”能”，一定能写好的。我们要充分相信自己能写论文，这是写好论文的心理前提和信念。实际上我们作为一线教师是最有素材和条件写教学论文。 我们天天上课，课堂是论文的实践基地；我们常常外出参加教研活动、听课，是论文的素材基地；我们经常开设公开课，公开课是我们论文的作战前线。我们有责任、也有能力通过这些活动，通过反思，撰写为论文，使论文中的一些成功做法得到升华， 转化为自觉的教学行为，从而提高我们的教学水平。那么，下定决心后，我们就可以着手写论文了。
二、选题要有价值性、前沿性、实践性
我觉得要写好一篇论文，选题是关键。如果选题准确，将会决定你论文的高度和价值，当然也很大程度会决定你的奖次的高低。选题就是选定在我们科学教学过程中准备解决和回答的客观存在的问题，
它可以规划论文研究的方向、角度和规模，决定论文撰写能否顺利进行，影响并制约论文的效果和功用。
选题的价值性包括学术价值和实用价值两方面，前者是论文的灵魂，后者是论文的筋骨。1.学术价值就是研究事物，发现其本质规律的价值。2.实用价值表现为可操作，能够带来切实的效用。教学论文的学术价值越高越好，实用价值越大越好。说白了就是，这篇论文对于当前的小科教育教学是否有用？像我前几年写的“提示语”，我自认为写得也蛮好的，但一送杭，就只有三等奖，我觉得最大的原因也是对于当前的小科教育教学价值不高了。
选题除了具有价值性，在理论和实践上还应具有前沿性，也就是是否是热点，是否能体现当前小科教育的时代特点和知识创新的要求。程千帆先生说过：“从事科学研究工作必须具备‘敌’情观念，即要把自己研究的那个范围的国内外同行及其作品经常进行排队，了解他们的动向和成果，这样才可以避免重复，互相补充，进行商讨和开拓领域。”撰写教研论文也需要有这种意识，不然，就往往会在无意中步人后尘，以致使论文的价值大打折扣。一般而言，需要围绕当前教育教学的重点、要点，难点、疑点，热点、焦点来选题，可以通过：平时外出的“听讲座”、“每月研修”、“小科网”、“小科论坛”等方面或者渠道来找寻论文的热点，这样才能引起较为广泛的关注。如果有心一点，你可以在每一次的活动中，寻找挖掘，看看是否有好的、比较热的，具有前沿性的题目可以选。好的选题应当既出乎人们意料之外，又在人们理会之中；既是别人笔下所无，又是别人心中所有。因此，我还是蛮喜欢跟着杨老师出去参加一些教研活动的，因为每一次出去或多或少都会有一些收获，这些收获和影响有时候不是刻意的，无形中就会对你的思考、想法产生很大的影响。就是最近由于这样那样的原因比较忙，所以也没空出去。我想在今后我还是会申请多出去听听，看看，这些无形中会对我们的科学教学产生深远的影响。
选题的适合性要求我们从所具备的主观和客观条件，考虑成功完成这篇论文的适宜性和可能性。这些条件包括个人的学识水平、研究能力，是否具有一定的实验场所、设备，能否获取必要的充足的材料，以及是否有充裕的时间等。这些都是需要考虑到的。根据这些因素，判断这样的选题对于我是否合适。比如2017年年会论文，我在选题一方面，就考虑到选择一年级的相关教学方面的论文，我知道这个肯定是当年的热点，但是我没教过一年级，没有实战经验，这样的论文哪怕是有很多的理论想法，实际肯定空洞乏味，因此就果断放弃一年级，选择自己合适的“科学论证”。因为论题过大或过难，如果自己学识不足，力不胜任，就会驾驭不了，无法深入。如果论题太小或太易，则难以充分发挥和体现自己的学识和学术水平。当然，掌握了一定的科学方法，有些小题目也能做出大文章。在这里，论题的大小难易是因人而异的， 我觉得我们应本着“跳一跳，够得着”的精神，在自己力所能及的范围内作出一个较高的选择。
Ppt:大家看，这是我在近三年写的论文题目，2015《巧用“提示语言” 助力“科学课堂”——小学科学课堂中“提示语”有效运用的策略研究》；2016《转变儿童前概念,优化科学之教学——小学科学课堂中促进“儿童前概念”转变的策略研究》；2017《循环往复：建构“科学论证”的平台——小学科学课堂中有效进行“科学论证”的策略研究》，区一等，市一等；2018，图尔敏论证模式，也是区一等奖，杭州市二等奖。
那我觉得，这三篇论文的题目格式大家看都是大同小异的。最主要的是主题不一样。15年和16年的两篇，一篇提示语的运用，另一篇前概念的转换，其实都是老调重弹，我又写不出新的东西，即使自己写得再真实，对于当前的小科教育教学价值不高，因为这些论文或者说研究很早就有了，已经泛滥了，那你再写，顶多给你个市三等奖。我后来发现前概念这篇文章，徐春建老师在七八年前就写过了。因此，论文的情敌观念还是要有的，也就是要了解问题的动向和成果，才可以避免重复。2017年的这篇论文为何会得市一等奖，2018年获得省二等奖。我觉得很大程度跟这个选题有关。“科学论证”是近几年我们杭州市比较关注的一个点。这个选题符合前沿性，也比较有价值，对于我来说，写起来也比较顺，因为那会儿市优质课评比也是这个主题。所以今年的选题，大家可以适当关注今年小科的动态和方向。
三、论文的”结构”要清晰
下定决心、也选好题目之后，我认为还不能马上开始动笔写，此时要做的的把论文的结构自己规划清楚，简单来说，就是论文的提纲。论文就像一棵大树，只有把论文的主干和分支搞清楚了，才能使我们的文章条理清晰、水到渠成。那我一般喜欢用思维导图的方式，将论文的提纲列清楚。那我觉得论文一般可以分为这四块：问题的提出（为什么要研究）、研究这个问题的科学定义（简短）、研究问题的策略（这个是论文最主要、最精髓的部分、也是篇幅最大的部分）、最后是你这篇论文研究的意义，当然，这个意义要跟之前提出的问题前后呼应，回归到问题中去。列好提纲后，就可以慢慢把内容充实进去了。
PPT： 连续三年的文章，基本上这样的结构，科学定义、问题的提出（或者现状分析）可以分几个点；研究问题的策略，可以分几个策略，这个是论文最主要、最精髓的部分、也是篇幅最大的部分，在每个策略都要有具体的案例，下面的内容中我会讲，总结展望也就是研究这篇论文产生的意义。大致就是这样的结构。
四、论文的“内容”始于实践、源于课堂、忠于思考
教学论文属学术性文体，就必须有一定的理论性。研究小科教育教学的宏观问题或重要规律，内容就不能只是对一般现象和过程的描述，或者只是对浅显经验和做法的介绍，而应该充满：由实践抽象出来的有系统的结论。只有上升到相当理论高度的内容，才能集中和有效地概括这些复杂的对象，对教育教学工作产生普遍性的指导意义。
我们一线教师写出来的论文，实际上是一些经验总结或案例述评等，这些论文虽然没有太高深的理论性，但却具有更加鲜明突出的实践性。我们可以把方案、实践过程、效果、体会等表述得清清楚楚、实实在在，便于借鉴，易于操作；或者对于某一具有典型性的课例的问题的实质等提出深刻和独到的见解，有助于解决这些问题。毫无疑问，如果论文写得笼统、抽象，套话成串，空话连篇，就不伦不类了。比如，我们老师在引用例子来论证观点时，往往把一些不配套的，不适合的案例放进去，生搬硬套，为了套而套。这样的例子往往会给人造成一种抽象的感觉，每一篇论文都需要扎实而具体的材料来支撑自己的论点，理论也必须是从实践、课堂中经过提炼、思考而得到的，并非拿来就用，并且能够再度经得起实践的检验，能够指导实践并通过实践来发挥效益的。
小科教学论文必须摆事实，讲道理，以理服人。只有它的观点是科学的，而且论据充足，内容坚实，经得起推敲的，论文才能释放出应有的能量。这就要求我们有较多的课堂经验和实践经验，有句话说，论文是“听”出来的，因此我们应该抓住外出参加教研活动听课的机会，听讲座的机会。还有句话说，论文是“研”出来的，要求我们研究教材，抓住上公开课的机会，每一次公开课结束，好好反思，都会有你意想不到的收获。论文的内容案例也往往可以在这些地方找到。因此，我也取名为“始于实践、源于课堂、忠于思考”。
下面我就以我的2017年的这篇论文为例，一起来看看填充的材料、案例。前三个都是自己上公开课或者比赛课的案例，都是来源于自己的实践、来源于自己的课堂，往往上过的，磨过的课才更有感悟，更能写出东西。大家也发现了，每一个案例我都有一个自己提炼出来的流程图，我觉得经过提炼的材料，才更有说服力。第四个呢，是有一次全国年会好像在下沙，听了沈晓英，沈特的一节课，是女神级别的，上的课又好听，亲和力又强。于是就深深的印在了脑海中，也不是刻意去记，因此，这节课经常被用在我的一些论文中。而且这些课，同一节课，可以提炼出不同的观点，换句话说，一个案例可以用很多次，不同的场合都能用。所以我觉得咱们多上上公开课、多外出听听课还是很有用的。
五、论文的撰写——“注重规范”
教学论文的积累资料和选题工作以及提纲列好之后，就可以进行教学论文撰写了。在撰写时，首先要注重文本规范。规范的文本是论文质量的基本保障。不可忽视，不可违反。我觉得有两点，一是格式规范，二是道德规范。规范的文本格式包含标题、作者、摘要、关键词、正文、参考文献等要素.各个要素的表述均有其规范，参考文献，你在找的时候一定要新，近几年的。不要198几年，这样的参考文献已经缺乏其参考价值了。要求（见表1）。
遵守学术道德，是撰写论文的基本价值和道德准则。之前我也经常会想着将别人的论文一改就交，其实这样还不如不写，既然写，就要求自己写，不要太在乎结果，用心写，哪怕写得不好，毕竟也是自己的东西，更有意义。
总结起来就是要多实践、多教研、多开公开课，在这个过程中多反思，多积累。始于实践、源于课堂、忠于思考。 以上便是我对论文撰写的不成熟的看法。
