四上《用气球驱动小车》的深度反思 [复制链接]

《用气球驱动小车》反思二
1、组装气球遇难题
    这个班级组装汽车的速度明显低于前一个班级，有4个小组组装轮子时，车轴由于本身质量问题，弯曲了，或者车轴无法插入车轮，检查了一下，最大可能是由于学具袋的质量问题。
2、怎么样让车子行驶得更远？
    除了上一个班级提出的三个方法，又增加了：选择平坦的路面，调整轮子，这两个方法。
   下节课再研究车子配重的问题。
3、本班最高行驶距离是9.17米，但是交流时，这个小组说是用大的喷嘴，行驶距离更远，其他小组却认为小的喷嘴行驶距离更远，意见发生了分歧，但是时间来不及了，只能留到下节课继续探究。
4、虽然已经是第二次上这节课，但是时间还是不够。怎么办，是索性分成两节课。还是放弃组装呢？如果用组装好的汽车，时间应该是够的。纠结中……

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《用气球驱动小车》反思三
1.时间与节奏问题
    第三次上这节课，在时间的安排上稍微调整了一下，组装车子，用组装好的车子稍做指导，然后先做好的小组，学生教学生。尤其要提醒：气球要在车子的上面。如果能做一个组装车子的微视频，效果会更好。
    组装完小车，试开。然后全班讨论：如何让车子开得更远的方法。作业本中的表格有点问题，采用的方法、行驶的距离，和我的发现。如果要精化这节课，这张表格得用对比实验的方法进行细分。
2.大气球与小气球
   有的小组提出要用大的气球，可能会让小车开得更远，但是大气球与喷嘴的密和度不够，有漏气的现象，得用小皮筋固定。

有针对性的反思，不错

确实感觉第一个班上的时候条理什么的都没有那么好，好在我们教多个平行班可以及时改进

第一课发现问题，第二课调整，第三课就比较好了，相当于磨课

这就是平行班多的好处，挺羡慕教多个平行班

请教：戚老师在室外开展这个活动，如何把握课堂的组织性的？

我别的不怕，就怕时间不够，实验不充分。

反思进步最大

回复 8楼原来你也在这里的帖子

教室内完成实验的设计，明确步骤，室外任务完成的小组先回到教室，学生积极性很高的，因为实车子类的实验，男孩子们也都特别的投入，我这没有出现纪律的问题。

回复 9楼代玳的帖子

我上了两个平行班，时间都不够。

看着戚老师的反思，自己深有体会。这些课的内容看似不难，其实让学生操作起来，比我们预想的问题要多。一个班中出现的问题，可以在下一个班中改进。

先把反冲力的概念解决掉，再用气球的反冲力驱动小车，最后研究让小车跑得更远。可以把2、3两个活动整合起开进行，时间估计够的。

回复 14楼喻伯军的帖子

喻老师说得有道理，周一我尝试一下把后面两个活动整合。

6、时间不够      课堂结构不够紧凑，探究之后没有时间交流反馈，还需要大概10分钟时间。这是平行班的第一节，我在反思，每次第一遍上课，总是时间不够，环节之间不够紧凑，如何让课堂更紧凑，更有效？ 戚调菊 发表于 2020/12/3 12:35:40

平时上课也总有这样的问题，实验稍微复杂一些，时间就不够了

回复 1楼戚调菊的帖子

第一节课确实比较乱，时间来不及，我也感同身受，每个环节时间把握不好，一些突发事况也没有很好应对。

回复 2楼戚调菊的帖子

戚老师将两个班级上课情况进行对比，每一次上课都上出不同的感觉，都在不断改进中，相信一定会越来越好。

让学生走出课堂会有新的发现

建议正文4号，便于阅读，已更改，

那上第三个班级的学生最受益吗？可惜我们没有平行班，往往第一节课上完反思和改进就不能有效实施了。。。

最后还要记得把粗细喷管的结论给推翻了，只能说喷管粗细会影响小车行驶的距离。

回复 8楼原来你也在这里的帖子

有的时候管得太死，反而在实验过程中少了很多孩子自己的发现，所以我基本是让学生自己做，我就只负责对最慢的小组辅导。基本我的课堂时间都是不够的

《用气球驱动小车》反思二 1、组装气球遇难题     这个班级组装汽车的速度明显低于前一个班级，有4个小组组装轮子时，车轴由于本身质量问题，弯曲了，或者车轴无法插入车轮，检查了一下，最大可能是由于学具袋的质量问题。 2、怎么样让车子行驶得更远？     除了上一个班级提出的三个方法，又增加了：选择平坦的路面，调整轮子，这两个方法。    下节课再研究车子配重的问题。 3 戚调菊 发表于 2020/12/3 12:36:34

上三次，真有公开课前试教两次的感觉。

回复 22楼猎手的帖子

的确，三个班级都尝试过，发现有的大喷嘴远，有的小喷嘴远，最后只能得出结论“喷嘴的大小能影响小车的行驶距离。

有反思一定有进步！  我的建议：简化组装，甚至不组装。如果一定要组装，也只要组装气球和气嘴即可，每一节课突出研究重点为宜。

有平行班就是这个好，可以不停地改进前面的问题，逐步完善

我发现是要分成两节课，后一节课就专门针对实验数据进行分析，第一节课就专心做实验

确实如此，在一次次上课中进行改进调整，从而让教学更适合学生学习。在这课中，只做了气球里空气的多少（大小）对小车行驶距离的远近进行实验，本来想再做一个“小车的轻重对小车行驶距离的远近”实验的，发现时间根本不够用。