定海区小科教师施婷译专贴 [复制链接]

随着一、二年级科学课的开展，如何对低年级学生进行期末测评一直是我们需要思考的问题。近两年来，我校一直开展游乐考的模式。这种形式既符合低段儿童的年龄特点，又能让学生获得学习阶段性的仪式感，还能帮助学生和教师了解这一阶段科学学习的现状。 但在设计乐考题目时要重点考虑以下几点 爱睡觉的喵喵 发表于 2021/1/19 21:13:54

的确对低段游考的出题是一件非常重要的事情，既要考虑操作性，又要考虑趣味性等，有点难。

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以海岛文化为背景的一个培训，这个活动还是蛮新奇的

   这次团活动的主题是关于学生评价，促进思维发展——基于STEM的小学科学课堂。

   励老师执教的是《杯中飞舞的蝴蝶》，利用磁铁的性质，让蝴蝶悬空在杯中。学生经历设计——修改——制作——改进——评价等环节，最终让蝴蝶都能悬空飞在杯中。对于二年级学生而言，趣味性很足，难度也小。

   张老师的《模拟安装照明电路》从最新的火星探测器天问一号入手，提出如果在火星上安家，要安装照明电路，该如何连接。学生从先从电路设计入手，排除一些错误连接方法后，让学生开始搭建，最后自我评价。

   两堂课有着相似的过程，但前者其实更注重操作，后者更注重设计。其实我觉得STEM是一个很费课时的课堂，在平常的教学中很难画大量的时间来开展这样的课堂，也只能依托于一些拓展性课程了。

记2021.5.27二团活动

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确实很有趣

STEM课堂是很花时间，我们只能尝试运用研讨课的形式进行教学研讨，并把它应用于平时的拓展课程。不过选择技术工程领域的部分课例尝试在平时的课堂中进行教学也是可以的。

  这期的网络研修是由朱钻彪、陈建秋、罗海军3位老师带来的《复习课怎么上》。确实，每到期末，复习就是一件很头疼的事，感觉学生一讲就懂，一说就会，但是一做就错。3位老师都给出了他们的期末复习方法。其中，有几个令我印象深刻，可以尝试学习。

  例如陈老师提议可以采取小组比赛式的方式，我觉得很有趣，适当改进一下：先让学生熟悉教材，同时翻开作业本回顾以往做过的题型，让学生利用半节课的时间巩固（当然，事先布置去家里看一看），然后进行小组比赛。比赛的形式，是由每个小组出题（出题的内容来自科学书本，作业本，以及平常做过的试卷），由其他小组答题，答对加分，答错减分。这样学生复习的积极性也会很高。

  当然陈建秋老师有些想法我很赞同，对于学生而言，科学词汇的掌握也相当重要，可以像陈老师那样，采用出一些描述科学词汇的短句，让学生自己写，自己批改的形式。

  总之，科学复习很重要，时间紧，任务重，如何在较少的时间内发挥好复习课的重大作用，是值得我们思考并不断实践探索的。

记2021.6.15 每月研修

一堂充满生活味的讲座——记2021.7.15《地球科学探索》

      郭老师从生活中的现象入手，引发思考，提出问题。鸟的撞击问题，拉面的思考，旅行中的地形变化，飞机上如何看日落.......这些都是一个地理老师对生活的思考，将专业知识融于生活，奇思妙想，解决问题，并不断改进。我们一直要求学生学会发现问题，提出问题，并一步一步经历探索解决问题，但反观自己，好像并没有做到，对生活中的现象很少提出问题，哪怕提出问题，也没有实际行动去解决问题，除了自己的专业能力不够，还是比较懒惰，不爱思考。今天听了郭老师的讲座，其实生活中的问题无处不在，重点不是在解决问题，而是在于解决问题的过程中的思考。其实在教学中我们也会遇到很多的教学难点，在解决这个难点的过程中我们也会有很多的收获。

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拓展性课堂时间充裕，灵活性大，确实更合适开展STEAM活动

郭老师运用大量的事例告诉我们地理可以更加接地气，也可以上得很有趣。

记2021.08.15每月研修——《素养导向的小学科学教学策略》

本期研修，恰逢一百期，有幸聆听到喻伯军老师带来的讲座——《素养导向的小学科学教学策略》。喻老师在讲座中指出：我们要培养学生的素养实际上就是培养学生学以致用的能力，即学会应用迁移和解决问题的能力。这时就要强调课内把科学概念的学习与探究实践的学习方式结合起来。

例如喻老师分享的四年级的《让小车运动起来》一课，把简单的一课上出了项目化的味道。课本要求让学生知道小车受到力会动，受到的力越大，运动的越快，但这节课即使没教，学生也能从生活经验中体会到，所以对学生的思维发展并没有起到明显的推动。但如果将活动内容改成任务驱动式——制作一辆精准小车，在规定好的跑道长度，要求再规定范围内的时间到达，不仅能激发学生的学习兴趣，而且更能在一次次更高难度的“挑战”中认识力与运动的关系，让学生沉浸在“学”到“用”到“再学”到“再用”的不断成长的过程中。

再比如幼儿园的《玩转毕业照》项目案例，先让学生设计出心目当中的毕业照，然后选出最受欢迎的几张，把孩子们将自己对毕业照的幻想，变成了现实。这样不收获了孩子的快乐与成长，它的成功开展背后有着教师对学生需求的精准把握、学生素养的精心关注以及学生活动的精细设计。

也许项目化学习与科学探究教学的紧密结合更适合当下的教学方式，而此次培训也给了我很多方法和建议！

接地气，沐海风。

项目化学习与科学探究教学的紧密结合可以促使学生各方面能力的提高。

记2021.9.15每月研修

    作为一名从教第5年的教师，自身的理论知识还是非常的浅薄。用在读书看书的时间也非常少。暑假里我看了本《追求理解的教学设计》，但时不时地被其他突然冒出来的琐事影响，最终也还没能将这本书彻底看完。本次每月研修也强调要多阅读，将理论知识融入到课堂实践中。人们常说坚持最难，期望我能够坚持向理论学习，让专业成长插上“隐形的翅膀”。

    10月8日下午，我参加了定海区小学科学基地举行的关于“关注学业评价”研讨活动。在活动中，我们的教研员进行了关于试卷命题的讲座，并以“定海区小学科学四年级下册第一单元”的练习卷为主的试题分析，让我们了解并掌握了单元卷出题的要点和方向。总得来说，在试卷命题时要以课程标准为依据，尽量要以实验操作为主，少一点笼统的的、记忆性的题目，多一点能观察的题目，并且最好配上相应的图片，帮助学生理解，符合学生的认知特点。

记2021.10.15每月研修《科学教师的历史责任和时代追求》

  这一期是由卢新祁卢老师给我们带来的《科学教师的历史责任和时代追求》。卢老师从科学教育史和教学中的注意点着手，让我收获良多。

     1.教育史

  作为青年教师，只经历了3代科学，1个是我上小学时的常识课，另外2个则是我进入教育事业后经历的2代科学课教材。今天我有机会看到了民国时期的教材内容，1957的自然课等等。我发现科学的概念从古至今都很相似，现在我们所教授的科学课内容很多还跟以前的相同，改变的可能是教学理念，从科学知识——科学探究——科学实践。

  2. 教学注意点

卢老师的有句话让我印象很深刻，教学不是由成人较强有力的思维逐渐排挤儿童思维的过程。确实我们在教学时，为了将正确的科学概念传授给儿童，常常会不经意间将自己的想法强加在儿童身上，忽略了孩子本身是否理解，如果让孩子以自己的想法去理解是否会更好？

  为了上好寻常科学课，我们要牢记科学教育大方向，做到把公开课家常化，把家常课公开化。在上课前，要想明白3个问题：学什么？怎么学？得什么？而在实际教学中，怎么学其实是最难。也就是我们备课时所要好好思考的。

记2021.10.19青研社活动

  今天我们青研社举办了六上《推动社会发展的印刷术》同课异构的研讨课。

  王卓梅王老师，从奥运会的活字印刷术表演引出毕昇的活字印刷术，通过播放视频让学生了解什么是活字印刷术，从而归纳出：捡字，刷墨，拓印，晾制这4个主要步骤。再让学生体验活字印刷术，拓印2份，选择一份最好的展示，用计时初步让学生感受所需要的时间。再通过手工抄写感受比较活字印刷术的优点以及需改进之处。最后出示喵喵打印机感受现代技术的便利之处。总得来说，王老师言简意赅，研讨环节精准深入，充分体现了骨干教师的风采。

  滕静兵滕老师的是有着一条明显的主线，沿着历史长廊，感受抄书匠-引出雕版印刷术-活字印刷术-再到现代印刷术，娓娓道来。

  在听这两堂课之前，我也进行了备课研究。这堂课说起来内容比较简单，就是让学生体验活字印刷术，但上起来也是非常难上的，课堂把握不准。袁特告诉我们，在上这课堂之前要清楚，自己要怎样上，要把握好以下几点：

  1. 要反应历史，突出历史上技术推动社会发展的过程。

  2. 突出STEM的理念。设置一个情境，古代人们对于古籍的征订是怎么做的？抄写要多久？在传播文化的过程中，遇到了哪些问题？沿着文化传播的理念，印刷术是如何推动社会的发展？

  这堂课我自己马上也要上了，希望借助今天的机会，能够再好好备一备！

                                 记2021.11.17舟山市小学科学青年教师能力大赛
经过前几轮的初赛、复赛、以及昨天的决赛，小学科学青年教师能力大赛终于结束了！这次决赛特别感谢我们的科学团队，感谢王老师、林老师、丁老师的指导和帮助，特别是王老师帮我一遍遍磨课，有这样一群团队真好！通过这次，也发现了自己仍有许多不足，需不断努力呀！

记2021.11.18   后备名师送教下乡听课有感

  今天，有3位老师送教下乡到我们学校，分别有3节展示课。

  沈佳源老师的五年级上册《身体的运动》，从奥运会运动员举重开始引入，让学生初步体验举重，重点观察手臂哪些部位参与了活动，通过用手摸一摸，深入体验，从而引出骨骼，肌肉，关节。再通过教具模型、视频、反复举重观察等，体验感知肌肉、骨骼、关节及其在运动中如何协同工作的。教具的改进，让三者之间在运动时联系更加明显，但教具的使用可以更深入，组装气球前，先让骨骼动一下，体会骨骼是无法自己弯曲的，需要借助外力才能自由弯曲，再装上肌肉，再来感悟，学生就能明白是肌肉的伸缩带动骨骼运动。

  沈梦薇老师是五年级上册《摆的快慢》，通过上节课的数据复习引入。发现每一组数据各不一样，从而引发学生思考：摆的快慢与哪些因素有关？通过演示实验，首先排除了摆的幅度，并不会影响摆的快慢。再让学生重点研究摆的质量和摆绳的长短，是否会影响摆的快慢。让学生通过20分钟的实验，充分感受发现摆的快慢与质量无关，但是跟摆绳长短有关，充分发挥了学生的主体地位。基于实验，让学生思考制作一分钟的计时器，该选择怎样的摆？进一步让学生发现百神的长短与摆的快慢的关系。

  王诗巧老师上的是五年级上册《身体的“总指挥”》。通过调查学生的前概念，说一说我们的身体能做哪些事？从而引出我们的大脑进行指挥。通过大量图片、视频、模型让学生逐步了解脑的结构以及各结构的功能。通过2次记忆游戏，层层让学生了解，我们利用大脑对语言信息的记忆处理。用豆腐类比大脑，通过摸一摸豆腐，让学生充分感受到大脑的脆弱，增强学生保护大脑的意识。

2020年11月15日，我们定海区青研社的成员们如期参加了小学科学教学网每月研修活动。这次的直播嘉宾是北京市科学学科教研员贾欣老师，给我们带来了《我对科学课中科学思维的理解》的讲座。 贾老师以课堂实例，为我们展示了如何从学生课堂学习中出现的思维走向为起点，通过教师的有效指导，最终让学生呈现思维的火花，从而培养学生的思维逻辑能力。贾老师的有句话让我印象深刻。学生在动手实验的时候要让学生知道是为了什 爱睡觉的喵喵 发表于 2020/11/19 19:49:39

[quote]   随着一、二年级科学课的开展，如何对低年级学生进行期末测评一直是我们需要思考的问题。近两年来，我校一直开展游乐考的模式。这种形式既符合低段儿童的年龄特点，又能让学生获得学习阶段性的仪式感，还能帮助学生和教师了解这一阶段科学学习的现状。 但在设计乐考题目时要重 不愿长大 发表于 2021/5/24 22:55:17

记2021年12月15日每月研修

  2021年最后一个月，每月研修如期而至。本次每月研修有幸聆听了浙江省教育厅教研室高中生物教研员周初霞老师的讲座—《走进自然 探索奥秘——自然观察与科学研究》。周老师从生活实践出发，向我们阐述了为什么要做科学研究、如何选择一个科学问题、如何在自然观察中发现生态问题等等，主题贴近生活，贴近自然。

  其实在双减政策下，我们的孩子有了更多的课外活动时间，我们教师就可以利用这些时间给孩子们布置一些观察周围事物的探索任务，走出教室，走进大自然，亲近自然，探索自然奥秘。

  周老师说的非常好，回归大自然首先要学会提出问题并思考，既是提高学生的思辨能力，也是在培养学生科学思维。

聊一聊六上科学作业本中的几道题

  在小学科学六年级上册作业本的综合练习中，有着么几道题留有老教材的内容，但是在课堂上并没有涉及到，那这些题目是否有必要呢？

  这道题目不单单要考虑怎样是省力，怎样是费力，还要学生知道动力臂*动力=阻力臂*阻力，这个是新教材中没有涉及到的，新教材明显把杠杆的难度降低，那这道题难度是否太大了？

  还有这里的美国洛杉矶的时差问题，这也是老教材的内容。在之后的作业本内容是否会删减？？

聊一聊六上科学作业本中的几道题   在小学科学六年级上册作业本的综合练习中，有着么几道题留有老教材的内容，但是在课堂上并没有涉及到，那这些题目是否有必要呢？   这道题目不单单要考虑怎样是省力，怎样是费力，还要学生知道动力臂*动力=阻力臂*阻力，这个是新教材中没有 爱睡觉的喵喵 发表于 2022/1/8 12:28:33

以新教材为标准，可降低作业本题目的难度！

聊一聊六上科学作业本中的几道题   在小学科学六年级上册作业本的综合练习中，有着么几道题留有老教材的内容，但是在课堂上并没有涉及到，那这些题目是否有必要呢？   这道题目不单单要考虑怎样是省力，怎样是费力，还要学生知道动力臂*动力=阻力臂*阻力，这个是新教材中没有 爱睡觉的喵喵 发表于 2022/1/8 12:28:33

老教材中杠杆尺那节课，的确很费力，至少需分两课时！

记     2022.1.15   每月研修《核心素养导向的小学科学命题策略》

  新的一年，新的开始，2022年1月的起始，我们又引来了每日研修。最近恰好临近期末，我们也刚结束科学的期末测试，恰巧此次研修的主题就是万老师的《核心素养导向的小学科学命题策略》的讲座。

    万老师向我们介绍了英国小学科学五年级的抽测样卷和评分标准，强调以真实情镜引入，考量学生对真实世界的探究和理解，非常关注学生的生活要素，让学生能联系生活，解决生活中的一些问题。确实，在提倡素质化教育的今天，培养学生解决实际问题是非常重要的。

    万老师，在命题时给与了我们很多温馨提示，例如字体大小、行间距、图文结合、应答区域、关键字提醒等等，这也是我们定海区之前参加试卷命题时特别需要注意的，与万老师不谋而合。

    另外，万老师也提出了在试卷命题时也要注意给出评分的标准。以前我们在科学阅卷时，并没有统一的答案，今年我们的林老师给予了我们期末答案，但是在批卷时，对于一些题目并没有给出详细的评分标准，例如可以用不同的答案代码，表示不同的、可能的各种答案，为每种答案类型提供赋分标准，这样可能会更好。

这学期的六年级的期末测试采用的是笔试+实验测试，而这次的实验测试则是搭立方体框架，2人一组，要求：搭出完整的立方体框架，且能承载10本以上的科学书。对于这种形式，学生还是很感兴趣的。

其中这一组是最快完成的，配合的非常默契，差不多只花了8分钟，而且搭的立方体很稳定。

这一组是最厉害的，测试完10多本的科学书后，自己下去又测试了书包，竟然也能承载且没有压塌，学生称他们组为“最霸气”的立方体。

之前去家附件的一座火山岛进行了实地考察，采集到的的岩石和拍摄的图片刚好可以为四下《岩石》这一课提供素材
从山的侧切面可以看出，分层现象非常明显