12月4日，来到风景秀丽的永和，聆听了四位同行的精彩演绎及林老师的讲座。四位老师在课前都进行了精心了准备，前面两节《书的历史》，同样的内容，不同的课堂流程、教学风格，都别具风味。余老师尽显女性温柔，让孩子在不同的材料上书写，体会其中的感受，并记录在纸上，较地让孩子们体会了纸上书写的方便、优势，最后的拓展电子书更是拓展了孩子们的空间。余老师对孩子们有争议的内容处理也很专业，如在孩子在泥上书写里，对泥的一些特点确定不了，老师并没有直接下结论，而是等全部实验完成后再回上来让孩子经过对比，找到答案。这节课中，对于实验的安排是否可以进行调节，如在泥上写时一次，后面的合起来一次，少点重复的感觉。樊老师的课还是那么大气。课前是姓氏歌导入，做一本班级姓氏书作目标，拉进了与孩子的距离，调动了孩子的情绪；樊老师对孩子的观察指导到位，为后面的观察做好了铺垫；注重人人参与，在书写时强调小组成员轮流，让每一位孩子都参与实验、有自己的感受；尊重学生为主体，整节课让孩子们做一本书，让孩子们确定书的材料，老师在帮孩子；注重知识拓展，想象力发展。
后面两节是两位陈老师的驱动小车，陈惠新老师是用气球驱动，陈琳老师是用皮筋驱动。课堂上，陈惠新老师从玩气球开始学习反冲力，然后想办法驱动小车，再探讨影响小车远近的因素。课堂上陈老师精心设计课前游戏，活跃气氛；精心准备教具，简化实验装置安装步骤，节省课堂中的宝贵时间；让孩子们离开座位心情实验、玩得开心、学得快乐；结合时事，增加爱国主义教育（可以的话再加上从月球返回的视频）。陈琳老师由魔术导入，完全吊起了孩子们的情绪，激起了强烈的探知欲；活动后直接学习“弹力”，为后面教学做好铺垫；活动人人参与，让孩子们在玩中学、学中玩；问题设计精准，要求指向明确，如刚开始时的实验目标：装好车子，让小车动起来就可以了；关注细节，引导到位，如讲解“怎样算一圈”，尽显陈老师的细心、耐心。不过在课堂中，陈老师示范安装皮筋，花了不少时间，但现场设备，后面的学生不一定能看得清楚吧？是否可以让学生直接安装，老师下去看一看，有不会的再示范一下；在实验中，有个别小组的数据一直没有得出来，虽说是遗憾，但在科学课中应该是正常的，有成功必定有失败，教师是不是可以给予其更多的关注？
林老师从对器材的配备、使用等方面分享了经验，受益非浅。希望有更多的机会学习大咖们的优点 !
