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滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？ [复制链接]

抚松教师
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t T
发表于 2020-09-17 16:28 |只看楼主
六上滑轮组一课，教材提出了滑轮组中的滑轮数量越好吗？这一问题，该如何引导学生回答和解释？
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影随心动
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2#
t T
发表于 2020-09-17 18:48 |只看该用户

可以出示吊机上的滑轮组，让学生观察，不难看出，能提起重物主要靠的是滑轮组中的动滑轮。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
3#
t T
发表于 2020-09-17 18:51 |只看该用户

理论上讲滑轮组数越多越省力，让学生有一个理解的梯度，省力二分之一，到三分之一，到四分之一……等等，看到趋势就知道省力的原理了，自然可以根据实际需要进行选择了。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
4#
t T
发表于 2020-09-17 18:52 |只看该用户

[讨论][分享]滑轮组实验教学独立成课的尝试
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-19530.aspx

拓展性课程有奖展示——朝晖小学滑轮组拓展活动
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-20245.aspx
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周王庙师
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t T
发表于 2020-09-18 08:01 |只看该用户

适当就好，多了也是浪费。
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火柴盒
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火柴盒

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t T
发表于 2020-09-18 12:14 |只看该用户

凡是都有限度。
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t T
发表于 2020-09-19 21:41 |只看该用户

就像有句话说，给我一个支点，我就能翘起地球，理论上来说是对的，但是这个就没必要了。
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二剪梅
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t T
发表于 2020-09-20 14:52 |只看该用户

在实验中学生会发现：滑轮组数越多，虽然是越省力的，但手持绳处拉动的长度比物体上升的长度要长，这就和斜面减小坡度但会延长路程的道理是一样了，因此，不是越多越好的。
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t T
发表于 2020-09-20 22:03 |只看该用户

物极必反，凡事过了头，肯定会有所改变
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t T
发表于 2020-09-21 07:19 |只看该用户

演示实验，对比多个滑轮组的省力情况，引导学生认识动滑轮的作用就可以了。
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t T
发表于 2020-09-21 08:13 |只看该用户

回复 1楼抚松教师的帖子

应该说问题的指向不够明确，这里的“好”太宽泛，范围太大，比如替换成省力就比较明确。
吕坚
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