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上虞区2020学年共同体王飞专帖(六年级) [复制链接]

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学年目标:
1.坚持喻伯军名师工作室、小学科学教学论坛的学习;
2.坚持每月研修学习,努力进步
3.坚持每周研修学习,每周发回帖15则以上
4.坚持阅读一到两本专业相关书籍
落实
措施:

1.多看优秀教师的帖子经验,多学习
2.多看科学相关参考书,积累相关知识
3.积极参与教研培训活动
4.积极参与网络研修

(一)理论研学:得 分
评分标准:阅读有关科学类书籍,阅读的每本书必须有一篇原创的读书体会上传至论坛,每篇合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。

得分内容:


(二)教研研修:得 分
1.参加活动:分
评分标准:参加各级各类现场教研活动,每现场参与1次活动得5分,现场承担开课任务、讲座,区级得20分,市级得30分,省级得40分,现场交流点评活动得10分。参与各级各类网络教研活动,如小学科学教学网每月研修发言、上虞小学科学E教研互动评课、共同体网络例会等得3分,参与、补看、补评得2分,网络经典发言交流等再得3分。及时完成活动体会、感悟等专题任务合格得5分,良好得8分,优秀级每篇得10分,不合格不得分。
得分内容:


2.论坛研讨:分
评分标准:积极参与小学科学教学论坛的研讨活动,积极发帖回帖,在本学学年内每累计发5帖得1分;努力提高发帖质量,每个精华帖加20分。
得分内容:


3.报道宣传:分
评分标准:在浙江省小学科学网等相关网站媒体上发表区级、校级等报道得15分,合作参与得10分,同一内容多个网站参与不累计。
得分内容:


(三)教学研究:得 分
1.撰写文章:分
评分标准:积极进行教学思考,主动撰写论文,撰写得20分,区级获奖得30分,市级获奖得40分,省级获奖得50分,发表得40分(同一篇文章不累计得分)。
得分内容:


2.课题研究:分
评分标准:积极开展课题研究,主持或者执笔的课题立项区级得30分,市级得40分,省级得50分;课题结题区级得40分,市级得50分,省级得60分;课题获奖区级得50分,市级得60分,省级得70分(同一个课题结题和获奖不累计得分)。
得分内容:


(四)课程开发:得 分
评分标准:为主参与拓展课程开发,每学年汇报进程,争取3学年有1个课程。有课程意向,提出课程体系目录得20分,完成三分之一初稿以上得40分,有完整课程稿得50分,区级获奖得60分,市级获奖得70分,省级获奖得80分。(同一课程不累计得分,在一个课程开发完成前不计其他课程思路)。
得分内容:


(五)技能竞赛:得 分

评分标准:在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、征文等活动,参与得20分,获奖区级得30分,市级得40分,省级得50分(同一次比赛不累计得分)。
得分内容:


(六)辅导学生:得 分
评分标准:辅导学生参与科技创新等各级各类比赛,指导学生在区级获奖每人次得10分,市级获奖每人次得20分,省级获奖每人次得30分,同一项目获奖3人次及以上按团体获奖,团体获奖按3倍个人奖计,非教育系统举办最高按区级获奖计(包括模型比赛和非现场比赛项目等);辅导学生发表每篇文章得10分,同期3篇以上算专版,得30分。
得分内容:


(七)活动组织:得 分
评分标准:用心思考积极提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分,为主承担区小学科学教研活动组织工作1次得15分,坚持承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作得120分。
最后编辑上虞王飞 最后编辑于 2020-12-05 15:02:21
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开专帖明方向,落实行动重记录——新学年一起让科学教学更具魅力,加油!
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2020年12月4日,朱钻飚老师携同一部分小学科学教师专业发展共同体成员在永和小学举办了《聚焦实证,深化探究》为主题的送教活动。
最后编辑上虞王飞 最后编辑于 2020-12-05 15:10:20
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4#

听余沁老师二年级《书的历史》一课有感
余沁老师通过情景的设计,带领孩子们穿越到了古代,从泥板刻字、到竹片书写,最后现代纸上书写,一一的体验交流了各自的特点。(这里余沁老师指出的是特点而不是优缺点。)最后在合起来比较三者的优缺点。我感觉这样可以先让孩子们相对空白的深入聚焦单种材料的体验活动,更深入探究出泥板、竹片、白纸上书写的各自特点。深入了解三者的特点,再去比较三者的缺点就事半功倍了。个人认为,余沁老师设计了蜗牛朋友对于二年级孩子而言可以很好的将孩子们拉入情景中,但有时小蜗牛不用时时出现。如在播放书的发展历史视频时,小蜗牛的出现会牵引孩子们的注意力,建议不要出现。
最后编辑上虞王飞 最后编辑于 2020-12-05 15:40:35
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5#

这里余沁老师指出的是特点而不是优缺点。
上虞王飞 发表于 2020/12/5 15:23:20
余沁老师的设计很巧妙,王老师听的也很用心
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听余沁老师二年级《书的历史》一课有感
余沁老师通过情景的设计,带领孩子们穿越到了古代,从泥板刻字、到竹片书写,最后现代纸上书写,一一的体验交流了各自的特点。(这里余沁老师指出的是特点而不是优缺点。)最后在合起来比较三者的优缺点。我感觉这样可以先让孩子们相对空白的深入聚焦单种材料的体验活动,更深入探究出泥板、竹片、白纸上书写的各自特点。深入了解三者的特点,再去比较三者的缺点就事半功倍了。个人认为,
上虞王飞 发表于 2020/12/5 15:23:20
王老师听的很认真
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听樊晓霞老师二年级《书的历史》一课有感
樊晓霞老师和余沁老师的设计为同课异构。樊晓霞老师是三种材料的整合体验,每位学生轮流探究三种材料,这样的话可以节省大量的中间换挡时间,还能再书写的过程中让孩子有了即时对比性,这样更能突现三种材料的优缺点。个人建议:1.探究的时间可以适当延长,让孩子充分的区探究。是否可以尝试加入孩子自由选择书写工具个环节,让孩子们在挑选工具的过程中思考三种材料的特点。2.很多问题的指向性不够明确。
最后编辑上虞王飞 最后编辑于 2020-12-06 13:27:32
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听陈惠新老师四年级《用气球驱动小车》一课有感
1陈惠新老师通过送气球的活动,一开始就使孩子们融入探究的问题中了。
2探究使,陈惠新老师先让孩子们玩一玩,只要让小车动起来就行,这样让孩子初步感知小车的运动条件,有利于后续探究。
3对比实验除了一个探究的因素不一样,其他因素要一样。探究活动时,孩子们打气时打的要一样,都是满筒。
最后编辑上虞王飞 最后编辑于 2020-12-06 15:58:51
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听余沁老师二年级《书的历史》一课有感
余沁老师通过情景的设计,带领孩子们穿越到了古代,从泥板刻字、到竹片书写,最后现代纸上书写,一一的体验交流了各自的特点。(这里余沁老师指出的是特点而不是优缺点。)最后在合起来比较三者的优缺点。我感觉这样可以先让孩子们相对空白的深入聚焦单种材料的体验活动,更深入探究出泥板、竹片、白纸上书写的各自特点。深入了解三者的特点,再去比较三者的缺点就事半功倍了。个人认为,
上虞王飞 发表于 2020/12/5 15:23:20

余老师用动画的形式引入课文,这确实符合学生的年龄结构特点,容易让学生进入课堂的学习。
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用纸造一座桥

感觉作业本上的要求有点难,我修改了要求:4人小组,2张报纸,1卷双面胶,要求制作桥面15厘米长,宽10厘米,桥下可以通过10厘米见方的正方体。


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11#

承重多得超过5千克,丝毫没有受损

承重多得超过5千克,丝毫没有受损
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12#

他们在净化水质吗?

他们在净化水质吗?
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13#

这是池杉吗

为什么老了后叶子都竖起来了


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这个问题还真没发现过
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一节课35分钟完不成,只有拍照留存,下节课再上。

一节课35分钟完不成,只有拍照留存,下节课再上。
微信图片_20210108094358.jpg (, 下载次数:0)

(2021/1/8 9:49:22 上传)

微信图片_20210108094358.jpg

微信图片_20210108094405.jpg (, 下载次数:0)

(2021/1/8 9:49:22 上传)

微信图片_20210108094405.jpg

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回复 13楼上虞王飞的帖子

颜色的渐变
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第3单元中的电磁铁中,线圈缠绕方法,逆时针和顺时针,我教孩子们记住  左手拿铁钉大头,右手拿导线。然后记住前顺后逆,效果非常好,几乎所有的孩子都很容易分清两种绕法。
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老同学的儿子做了一个实验

结冰实验:将水桶放在室外,气温为零下6到7摄氏度,问水桶的水全结冰了,为什么气球里的水没有结冰呢?


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这里有没有球形散热最慢的原理?
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20#

他们在净化水质吗?

上虞王飞 发表于 2020/12/24 9:10:49
鸭子不怕冷,怪不得要用它们的绒毛做羽绒服。
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结冰实验:将水桶放在室外,气温为零下6到7摄氏度,问水桶的水全结冰了,为什么气球里的水没有结冰呢?



上虞王飞 发表于 2021/1/8 10:30:07
“大棚保温”原理?
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22#

为什么老了后叶子都竖起来了



上虞王飞 发表于 2020/12/24 9:18:26
这个问题还是比较复杂的,与叶子的水分、周围空气的湿度、叶子的质地有关?
吕坚
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电磁铁的磁力

电磁铁的磁力两课我合在一起上,第一节课是计划,第二节课是实验及结论运用,我觉得这样操作方便点时间节省点


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两节课联排,这样上课做起研究来时间充足。
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昨天实验来调研,三个实验都是一人一组,建议低年级的学生可以两人一组,特别是有火的一类实验,这样安全性高一点。
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电磁铁的磁力两课我合在一起上,第一节课是计划,第二节课是实验及结论运用,我觉得这样操作方便点时间节省点



上虞王飞 发表于 2021/1/13 10:45:25
这种方法也是不错的选择,相同问题同时解决。
吕坚
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电磁铁的磁力两课我合在一起上,第一节课是计划,第二节课是实验及结论运用,我觉得这样操作方便点时间节省点



上虞王飞 发表于 2021/1/13 10:45:25
铁芯大小的实验效果怎么样,我在上的时候效果不明显。
吕坚
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昨天实验来调研,三个实验都是一人一组,建议低年级的学生可以两人一组,特别是有火的一类实验,这样安全性高一点。
上虞王飞 发表于 2021/1/15 9:59:43
合作有时候也是实验的必备技巧,不仅有动作上的配合,更有思维的交流。
吕坚
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昨天实验来调研,三个实验都是一人一组,建议低年级的学生可以两人一组,特别是有火的一类实验,这样安全性高一点。
上虞王飞 发表于 2021/1/15 9:59:43
应该合作,实验抽测也要体现合作。这个热气球实验可以很好的看出会不会合作。
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昨天实验来调研,三个实验都是一人一组,建议低年级的学生可以两人一组,特别是有火的一类实验,这样安全性高一点。
上虞王飞 发表于 2021/1/15 9:59:43
同感,有些实验操作一个人比较难以进行,在相互协作中也能体现小孩子的操作能力。
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