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上虞区2020学年共同体吴娟娣专帖 [复制链接]

吴娟娣
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1#
t T
发表于 2020-09-15 12:08 |只看楼主
学年目标：

1、阅读书籍，提升自己的专业素养。

2、积极参加新教材的学习活动。

3、积极撰写教学心得等文章，参与投稿活动。


主要措施:

1、
利用假期等空余时间学习相关理论和教学书籍，撰写相关体会。

2、
在平时的教学中，理论结合实际，多撰写论文、案例。
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2021/3/16 14:54:29 执行 设置精华/取消 操作
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欣然
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2#
t T
发表于 2020-09-15 16:44 |只看该用户

今天刚注册啊！最新的新手！新手上路，勇往直前！
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上虞余沁
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3#
t T
发表于 2020-09-16 09:22 |只看该用户

在朱老师的发动下，开帖的上虞老师越来越多了，队伍不断壮大
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高大
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t T
发表于 2020-09-16 09:49 |只看该用户

恭喜吴老师喜开新贴。
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李尔敏
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t T
发表于 2020-09-16 11:15 |只看该用户

恭喜吴老师开贴，一起交流吧
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吴娟娣
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6#
t T
发表于 2020-09-17 15:25 |只看楼主

今年是第一年教小学科学，半个月下来慢慢有点适应了。每节课都要花挺多时间准备实验探究，在这个过程中也发现有些实验可以做小小的改动，或许效果会更好。
今天上了四年级的《我们是怎样听到声音的》，探究模拟鼓膜振动时，课本中是把细沙或者碎纸屑放在“鼓膜”上方，我自己试验发现细沙效果比纸屑好，但是细沙容易掉到桌面甚至会弹入人眼，比较危险。刚好前面六年级在上滑轮组，桌面上放着铁架台和滑轮，于是我就试着把瓶倒挂，细沙放入瓶内，效果同样明显！
QQ图片20200917150716.png (, 下载次数:0)

(2020/9/17 15:25:00 上传)

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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2020-09-17 16:26 |只看该用户

桌面上放着铁架台和滑轮，于是我就试着把瓶倒挂，细沙放入瓶内，效果同样明显！
吴娟娣 发表于 2020/9/17 15:25:00

因地制宜解决具体问题，赞！
有没有更好的方法解决这一问题？
1.手拿罐子效果会怎么样？
2.有没有效果明显，又不会飞溅的器材代替？
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傅滨飞
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t T
发表于 2020-09-17 17:11 |只看该用户

[quote]桌面上放着铁架台和滑轮，于是我就试着把瓶倒挂，细沙放入瓶内，效果同样明显！
吴娟娣 发表于 2020/9/17 15:25:00 [url=http://lt......
酸牛奶 发表于 2020/9/17 16:26:30
这个改进太有创意了，细沙在瓶内就可以长期使用，而且不会飞溅
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章兴波
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t T
发表于 2020-09-17 19:07 |只看该用户

吴老师很认真，相信孩子们会很喜欢你的。这帮孩子很不错！
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儒衣飘飘
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t T
发表于 2020-09-17 20:11 |只看该用户

吴老师实验开展有创意，孩子参与看上去都很投入。
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王坚栋
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t T
发表于 2020-09-17 20:57 |只看该用户

回复 6楼吴娟娣的帖子

很会动脑筋的吴老师！
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欣然
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t T
发表于 2020-09-18 09:07 |只看该用户

这个创意值得借鉴，细沙放瓶子里，经久耐用。也去试试。
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博文王梦婧
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t T
发表于 2020-09-18 09:38 |只看该用户

吴老师能利用丰富的教材器具，开展有效的探究活动，这就跟研修那天姜特提到的老师应该是建材超市的经理，而学生是顾客，挑选自己所需的器材
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吴娟娣
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t T
发表于 2020-09-18 15:26 |只看楼主

回复 7楼酸牛奶的帖子

朱老师好！
今天课堂上让学生手拿罐子操作，可以看到明显现象。但在这个实验中有个环节是控制远近不变、改变声音的强弱来观察振动情况，四年级小朋友操作有点困难，容易音叉碰到“鼓膜”。
第二个问题我想是否可以借助于光影现象来替代沙子振动。轻薄小镜子粘在膜上，正上方利用铁架台挂一个激光笔，观察天花板上红点位置移动情况。不过这个我今天还没试过，不知道小镜子是否可行，或者可以用别的轻质反光物体替代，下次收集器材后再进行试验。
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吴娟娣
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t T
发表于 2020-09-18 15:48 |只看楼主

今天上了六年级的《滑轮组》，有几点感想。一、课本通过实验探究得出滑轮组既能改变用力方向，又能省力。但是实际上滑轮组绕线方法不同用力方向也不同，也就是说滑轮组并不一定能改变用力方向，我觉得这点还是要给学生演示并讲解清楚的。（图一能改变用力方向，图二不能）







二、课本实验操作是测力计向下拉，但是测力计自身是有重力的，普通弹簧测力计倒挂自重达到0.2牛，和一个钩码等重，误差较大。这就要求操作之前必须重新调节零刻度，比较麻烦，而且有几个测力计也难以调到零刻度。所以我就对实验进行改进，改用上拉方法减小误差，而且测力计可以挂在铁架台上静置读数误差也会更小。
最后编辑吴娟娣 最后编辑于 2020-09-18 15:51:21
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t T
发表于 2020-09-24 09:22 |只看该用户

今天上了六年级的《滑轮组》，有几点感想。一、课本通过实验探究得出滑轮组既能改变用力方向，又能省力。但是实际上滑轮组绕线方法不同用力方向也不同，也就是说滑轮组并不一定能改变用力方向，我觉得这点还是要给学生演示并讲解清楚的。（图一能改变用力方向，图二不能）

[attachimg]
吴娟娣 发表于 2020/9/18 15:48:40
吴老师的课堂认真仔细，又有初中教学基础，值得我们反思和学习。我作滑轮组之前，我是先让孩子们画出滑轮组线的绕法。我的前提条件就是我需要实现既改变力的方向又能省力。于是孩子们纷纷思考画出好几种方法后，再排除从动滑轮钩子出发的绕法，因为不能改变力的反向。然后再给孩子们长时间尝试探究，除了上面两个定滑轮，下面两个动滑轮的组合，还可以把上面的定滑轮两个分开尝试。因为滑轮组线长，滑轮多，因此孩子们必须配合好才能成功。所以多给一些时间尝试，我觉得也挺好。另外测力计如果往下拉动的话，也可以让学生横向拉动避免读数困难和测力计倒过来读数不准的问题。
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t T
发表于 2020-09-24 10:22 |只看楼主

谢谢章老师的分享
这个实验确实有多种操作手法，课本的有些实验可以更加优化和改进。如时间宽裕还可以启发学生选择一定两动，或者两定一动滑轮来操作，因为实际生活应用中定滑轮和动滑轮并不一定是成对出现，而且很多时候我们也不一定需要改变用力方向。
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发表于 2020-09-25 21:42 |只看该用户

实验小学有这么专业的实验室，真羡慕啊！
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发表于 2020-09-26 18:03 |只看该用户

谢谢章老师的分享
这个实验确实有多种操作手法，课本的有些实验可以更加优化和改进。如时间宽裕还可以启发学生选择一定两动，或者两定一动滑轮来操作，因为实际生活应用中定滑轮和动滑轮并不一定是成对出现，而且很多时候我们也不一定需要改变用力方向。
吴娟娣 发表于 2020/9/24 10:22:08
今年时间宽裕的，可以放手让学生多组装，尝试各种组装方法。
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t T
发表于 2020-09-26 18:04 |只看该用户

实验小学有这么专业的实验室，真羡慕啊！
原来你也在这里 发表于 2020/9/25 21:42:56
普通教室改建的，任何学校只要有空教室都可以做到哦。
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李尔敏
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t T
发表于 2020-09-29 10:01 |只看该用户

回复 6楼吴娟娣的帖子

食盐效果也不错的
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t T
发表于 2020-09-30 10:01 |只看该用户

谢谢章老师的分享
这个实验确实有多种操作手法，课本的有些实验可以更加优化和改进。如时间宽裕还可以启发学生选择一定两动，或者两定一动滑轮来操作，因为实际生活应用中定滑轮和动滑轮并不一定是成对出现，而且很多时候我们也不一定需要改变用力方向。
吴娟娣 发表于 2020/9/24 10:22:08
是的，有了吴老师的指点，我们对科学知识了解更深入了。
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t T
发表于 2020-09-30 11:28 |只看该用户

回复 15楼吴娟娣的帖子

如果我早看到吴老师的这个反思就好了，就能及时借鉴，避免自己课堂上弹簧测力计向下拉数据偏小的问题了。
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发表于 2020-10-03 09:23 |只看该用户

回复 7楼酸牛奶的帖子

朱老师好！
今天课堂上让学生手拿罐子操作，可以看到明显现象。但在这个实验中有个环节是控制远近不变、改变声音的强弱来观察振动情况，四年级小朋友操作有点困难，容易音叉碰到“鼓膜”。
第二个问题我想是否可以借助于光
吴娟娣 发表于 2020/9/18 15:26:10
这个创意不错的，我曾经看到过这样的实验改进作品，效果很好，可以尝试！
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发表于 2020-10-07 15:07 |只看该用户

回复 15楼吴娟娣的帖子

吴老师这个教学改进值得我们学习
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发表于 2020-10-07 17:51 |只看该用户

回复 7楼酸牛奶的帖子

朱老师好！
第二个问题我想是否可以借助于光影现象来替代沙子振动。轻薄小镜子粘在膜上，正上方利用铁架台挂一个激光笔，观察天花板上红点位置移动情况。不过这个我今天还没试过，不知道小镜子是否可行，或者可以用别的轻质反光物体替代，下次收集器材后再进行试验。
吴娟娣 发表于 2020/9/18 15:26:10
这个想法很新奇，不过镜子比沙子更重，效果有点担忧，能不能用铝箔纸之类的。
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t T
发表于 2020-10-07 18:07 |只看该用户

很会思考的老师，学习了！
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发表于 2020-10-07 18:35 |只看该用户

吴老师考虑真细心！
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kich
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王科奇

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t T
发表于 2020-10-09 11:11 |只看该用户

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实验效果越来越明显。
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风之灵动
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t T
发表于 2020-10-10 08:58 |只看该用户

回复 15楼吴娟娣的帖子

这课上下来，觉得有一点对于基础差的学生来讲还是要摆在提前量解决：力的方向，既原本提起重物力往上这个基础。只有在认知了这点，才能更好地理解改变力的方向。看似简单的问题，我们教学中往往跳跃了这一步，中下水平学生有难度。
吕坚
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