2020.12.25三上《我们关心天气》
重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
教学思路：
1.导入：提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……）
2.准备晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份，得出结论同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频
请学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？
4.学生将了解天气是复杂多样的，了解所观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，以及天气所指内容。引导学生记录天气日历，激发学生观察、研究天气的兴趣。为后面的课程做好准备。侧重开发学生对天气的宏观认识和提高兴趣。
课堂亮点：
1.先问你们是怎么关心天气的，再看天气预报。先问孩子你怎么记录天气。再讲怎么记。平时实验时也先问你会怎么设计实验，需要什么材料等。再讲正确的实验步骤。
2.课前让学生收集关于天气的资料，先自学。其一有个心理上的铺垫和准备，其二，学会自己学习，在课堂上展示，被认可，会促进他继续自我学习，激发更大潜能。
3.课堂上很多地方联系孩子们的实际生活，比如让他们说一说他们遇到了记忆深刻天气。联系已知，形成知识网络。如：上天气联系以前学的风的成因。
4.以天气符号卡片制作游戏，大家一起猜一猜，学生兴趣浓厚。
课堂不足：1.忽视了学生对天气的理解和情感态度，将天气情况分类的环节直接给出了分类标准，应当设计让学生思考如何分类。
2.天气日历的制作不应该只有简单介绍，要讲清楚如何记录，表格如何填写，并且可以安排每天记录，为这个单元后面的学习做铺垫。
