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三年级的月相变化规律要求掌握到什么程度？ [复制链接]

酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2020-04-17 20:42 |只看楼主
银光图片
喻伯军名师工作室话题：http://ms.zjer.cn/index.php?r=st ... d=200&id=554709



月相变化，原来是六年级的内容。新教材在二年级有相关内容，三下年级又有这么一课。

大家来讨论一下，三年级的学生，关于月相变化的规律，要求到什么程度？

大家可以列出具体的内容。如：知道月相是会变化的。


二年级上册月相教材



三年级下册月相教材








月相教学案例(美国一年级和五年级)

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-26914.aspx
本主题由 管理员 金亚军 于 2020/4/17 21:24:11 执行 设置精华/取消 操作
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金点子原创先锋
2#
t T
发表于 2020-04-17 20:48 |只看该用户

好问题！
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金亚军
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金点子原创先锋
3#
t T
发表于 2020-04-17 21:05 |只看该用户

看了大家在喻老师工作室的回复，有百分之九十的老师坚持以本为本，赞同教材的为多，没有自主思考的感觉！属于盲目跟随状态！
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金点子原创先锋
4#
t T
发表于 2020-04-17 21:07 |只看该用户

其实就实地观测来说，三年级学生很不适合，首先安全问题，黑灯瞎火的，谁放心，哪怕是家长陪同下！
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金点子原创先锋
5#
t T
发表于 2020-04-17 21:09 |只看该用户

至于实地观测不是说不需要！
只是，实地观测涉及时间和方位，家长也未必熟知，老师也是！
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金点子原创先锋
6#
t T
发表于 2020-04-17 21:13 |只看该用户

实地观测的月相，不像模拟实验，月相黑亮面很多都是非正位的。
即使是同一个月相，一天中不同时间看，月相的亮面朝向也是不同的。
对于这一点，百分之九十五以上的老师，或者专家也未必懂！
至于月相亮面的不同朝向，学生该怎样排序呢！！！？
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草帽呀呀
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t T
发表于 2020-04-17 21:16 |只看该用户

2、3年级学生的实地观察，要求坚持一个月，是不可能完成的任务，1%的学生都没有，天文圈的几个科普工作者甚至认为这是异想天开的想法。
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金点子原创先锋
8#
t T
发表于 2020-04-17 21:17 |只看该用户

低段学生，形象思维明显。
月相看似明显，实则遥远，空间很远，其中的抽象空间更是抽象！
低段学生看着月相不同变化，心中的疑问和洪沟是可想而知的！
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金点子原创先锋
9#
t T
发表于 2020-04-17 21:21 |只看该用户

月相研究在古代不会是娃娃研究出来的，而是成人长年研究出来的，也不会是一个朝代，或是几代人研究出来的！
把这个问题，抛给小学生仿真研究是否合适？是否可行？！
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金点子原创先锋
10#
t T
发表于 2020-04-17 21:23 |只看该用户

回复 7楼草帽呀呀的帖子

完全正确！
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11#
t T
发表于 2020-04-17 21:32 |只看该用户

月相实地观测，作为我小时候偶尔观测，小学初中中均没学过。
但是学习日地月三球运行后，我却领悟了其中的原理！
从教小学科学六年级月相教学后，便思考起来了，时间、方位、朝向等，边教学、边偶尔观测、边思考，并用自制教具建模，历经十余年，总算把基于目测观月的基本原理搞清楚了！
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盛国荣
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盛国荣

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t T
发表于 2020-04-17 22:50 |只看该用户

对于六年级孩子而言都是有一定挑战性的。三年级还是培养观察的兴趣为主
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四季桂
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t T
发表于 2020-04-18 10:04 |只看该用户

回复 8楼金亚军的帖子

我们二年级那时候月亮这一课，涂科学活动手册上的30天月相图，把我们累得吐血，回想当时，不知道是怎么坚持下来的

教育部《中小学教材管理办法》明确教材实行周期修订，一般按学期修订，的确英明。何况我们这一版科学新教材是剖腹的难产儿。http://lt.zjxxkx.com/showtopic-25515.aspx
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14#
t T
发表于 2020-04-18 15:35 |只看该用户

回复 13楼四季桂的帖子

参加率有多高！？观测的有效性可好！？学生的注意力可否集中！？等等
二年级的娃实地观测一个月，孩子可能不知所以然，家长可能会学习了一遍，但是未必知其所以然！
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金亚军
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2020-04-18 15:37 |只看该用户

仅仅凭二年级这样不成熟的月相观测活动，三年级也没有模拟实验，这排序根据什么？没有经验认知积累的月相排序是苍白而无效的，要实现只有被老师牵着鼻子走一遍而已！
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t T
发表于 2020-04-19 09:33 |只看该用户

可能二年级是观察初步感知，后面会慢慢深入探究月相规律吧，只上过二年级，不清楚后面的教材
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赵洁莹
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t T
发表于 2020-04-19 19:26 |只看该用户

了解层面吧，了解月有阴晴圆缺，知道月相会有规律的变化
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t T
发表于 2020-04-19 21:31 |只看该用户

实际看到的月相和我们的月相卡片是有差异的，并不是正的
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tenas1985
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t T
发表于 2020-04-20 09:13 |只看该用户

这块只能找到相关资料吧地球和月球之间的关系表达清楚 让孩子有映像就很不错了 剩下的还靠孩子的好奇心
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oixm
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发表于 2020-05-21 16:47 |只看该用户

敢说真实情况，真好，真的，大部分学生和老师都不懂，我就是其中一名不懂的老师
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发表于 2020-05-22 08:40 |只看该用户

大家还是各显神通，先上着再说吧。
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章俐鑫
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t T
发表于 2020-05-27 10:34 |只看该用户

至于实地观测不是说不需要！
只是，实地观测涉及时间和方位，家长也未必熟知，老师也是！
金亚军 发表于 2020/4/17 21:09:10
实地观测确实好，但后续保障很重要。还是要酌情开展。
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金点子原创先锋
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t T
发表于 2020-05-27 14:16 |只看该用户

回复 22楼章俐鑫的帖子

实地观测要的，但是需要一定的基础做铺垫，可以以实地观测为出发点，基于问题如何探究就是课内的重要事情了，其中科学实物建模是不可少的，这是学生建构科学思维模型的抓手和基础。
其实月相观测和研究还是比较专业的，对月相的全面研究时尤其是。
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t T
发表于 2020-05-29 22:46 |只看该用户

刚刚上完这一课，感觉上得太深了，把孩子们都整晕了
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t T
发表于 2020-05-31 21:08 |只看该用户

实地观察不容易，考虑天气，一个月都不够，还有实地看到的月相和我们画出来的不一样，图上都是很正的，实际并不这样。
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发表于 2020-06-01 12:12 |只看该用户

这个肯定是要家长带着了，上次二年级的时候，我把家长群里发的照片按农历时间标注保存，然后逐幅展示，还是有助于理解月相变化的。建议延长观测时间，2-3个月都可以，增加观测积累，滚动展示，还是比较直观的
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一剑飘香
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t T
发表于 2020-06-02 08:32 |只看该用户

个人觉得三年级的学生只要能去观察几次月相，然后能排列所给的月相顺序即可。
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发表于 2020-06-02 08:33 |只看该用户

回复 7楼草帽呀呀的帖子

赞同。
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发表于 2021-04-28 09:22 |只看该用户

一直觉得小学生能选择几天观察月相，然后给月相排序即可。
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发表于 2021-04-28 14:23 |只看该用户

2、3年级学生的实地观察，要求坚持一个月，是不可能完成的任务，1%的学生都没有，天文圈的几个科普工作者甚至认为这是异想天开的想法。
草帽呀呀 发表于 2020/4/17 21:16:43

自从教六年级月相开始到现在，好几年的时间了，经常会拍下月相，但真正能凑起一个月时间的月相，除了头尾外，还是差上一两天的，坚持太难了。
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