上虞区2019学年度共同体樊少飞专帖 [复制链接]

换了学校，那是辛苦的！加油，少飞~

最近是行六年级的课，感觉分组实验的效果，还不如演示实验。为什么呢？首先演示实验效率大大提高，作业能够做好，并且讲解校对，减轻学生老师的负担。其次，从学生知识的反馈上，还是演示实验效果好，学生对几个重要的知识点，掌握很不错。可能是教师为主的演示实验，总抓到点在演示。反思，孩子科学素养提高了吗？思维进步了吗？这样一想，又觉得还是得分组实验。那么问题来了，怎样才能提高效率？感觉学生的实验习惯还是得从小抓 上虞樊少飞 发表于 2019/9/20 8:58:13

送你四个“南风”。演示实验和分组实验各有优缺点，怎么样取长补短，合理搭配，优化课堂，我感觉一个课题来了

回复 16楼上虞樊少飞的帖子

深深感受到有时候学生实验做的很开心，但是一改起作业来简直让人头疼了。。

回复 23楼毛球味奶茶的帖子

哈哈哈哈，确实是这样，课上很热闹，课后什么也没留下

昨天把单元最后一课，自行车上的简单机械上好了。特地家里搬了一辆自行车去学校。首先，实物确实是图片好，可以随时演示动起来。第二学生对于轮轴的理解似乎不大行，我到现在还有点纳闷。我想是不是那个实验装置出现了问题，就是那个轮子，学生滑轮和轮轴要搞混。这个需要反思。第三学生找自行车上的机械，感觉还是陌生，自己不能找，需要老师指出来，再去判断，主动性不强。六年级了，难道还需要用"手段"，像低段孩子那样。那就太累了。总之，学习主动性不行。然后我再反思，觉得，课堂还是不够扎实，钉是钉卯是卯，需要一丝不苟的落实。有时候，概念的出现太敷衍，学生模模糊糊的懂了，这样不行。比如轮轴的概念，需要学生真的去对比，去寻找。扎实！！！

换了学校，那是辛苦的！加油，少飞~ 章俐鑫 发表于 2019/9/27 14:39:53

辛苦还行，自家孩子比较让我操心。😂

一场台风，凤仙花折了一株，但是似乎不影响开花，断了，还在开发，真奇妙。

最近在上复习课，复习课怎么上？这是一个问题，没有新东西，孩子不喜欢啊。

一个单元上下来，我感觉我们的教，已经很精细了，但是学生的学习，或者说学习能力的培养上，真的不行。孩子没有学习习惯或者说能力。这是大问题。