2019馨火学堂—桂馨科学课“6+4+2”挑战评选活动——余沁学习记... [复制链接]

180625听陈文斌《小学科学教研文章的撰写——从<科学课>杂志用稿谈起》网络讲座有感

   上虞夹塘小学余沁

    陈老师的讲座对于我撰写教研文章很有帮助，也了解了一些投稿的方式。通过这次讲座，种草了一本杂志——《科学书》，鉴于自己是我们学校的图书馆管理员，我特地在学校征订杂志时，征订了《科学书》，平时翻阅来看，等到要写论文了，翻阅频率更加多了，给我写论文提供了很多思路。尤其是杂志中的《实验与制作》一栏，给我启发很大，因为自己是科学兼职教师，从教前完全没有接触过教具改进，此栏目使我有章可循，提供了实实在在的帮助。

180725听季荣臻《基于教学反思的行动研究——科学教师专业成长应有的行走方式》网络讲座有感

    上虞夹塘小学余沁

    在听讲座之前就知道教师反思对于教师专业成长是很重要的。我们上虞的科学教研员也总是在新教师培训会议上不厌其烦地建议新教师做好“一课一得”的教学反思工作。但是如何反思，反思什么内容，是自己一直比较困惑的。季老师在讲座中展示了他自己的反思文字，让我收获良多。知道了反思的内容可以是教学理念，可以是教学细节，也可以是教学过程。在讲座中，季老师还为我们罗列了科学教育热点名词，为我写论文提供了方向和思路。并知道了调查学生前概念是科学课比较普遍的做法且有别于语文课的教学。

180825听张俭《科学教师开学记》网络讲座有感

    上虞夹塘小学余沁

    时间匆匆，暑假过去，就要开学了。张老师的讲座将患有“假期综合征”的我瞬间有了上班、工作的状态。开学了，高密度的教学工作即将展开。开了学，就将开启我入职的第二个年头。第二年，比去年开学少了些忐忑。不再有“自己能否做好”的反复怀疑，而是有了“要做得更好”的意念。如何做得更好？张老师的讲座为我指明了方向。开学了，要备课了，制定好教学计划，把握好教学目标，想好评价方式。在教学之前做好准备工作，才不至于在课堂上慌了手脚，并有可能改进教学课堂。

190925听章元魁《从脑科学额角度可能科技教育对创新人才的培养》网络讲座有感

    上虞夹塘小学余沁

    说实话，“脑科学”对我来说是有些神秘、陌生的。整个讲座听完也是有些萌，听的过程不是很难能够消化杨老师介绍的科学知识点。但之前季荣臻老师在《基于教学反思的行动研究——科学教师专业成长应有的行走方式》讲座较为清晰地向我们罗列过一些科学教育热点名词，“脑科学”就是其中之一。我深知了解“脑科学”知识的重要性，尽管听不太懂，也很努力地在听、在学习。一个讲座，听完消化不了全部，能了解只言片语也是一种收获。至少，我今后在杂志上碰到“脑科学”的概念名词，就不会陌生了，混了个“眼熟”。

181025听梁琰《发现科学之美》网络讲座有感

上虞夹塘小学余沁

    梁老师的讲座为我打开了一个新世界——美丽的微观世界。借助各种各样的仪器，换个角度看世界真的是太美了。舌尖上的美食，不整体呈现诱人的美食，而是从化学反应看美食的形成过程。松花蛋上的纹理仿佛是一个晶莹的水晶宫。教室里的化学课，不让你简单粗暴地记忆反应方程式，而是为你展现高倍镜头下彩色的反应过程。怎一个美字了得。梁老师除了展示微观世界，还为我们展示了红外线下的世界。不由感叹，也许我们看到的世界也许并不是我们看到的样子，而是人眼所能看到的有限光波而形成的人眼世界。可是，不管它是否是真实的时间，对我们来说，所见既真实，我们要善于用人眼发现身边世界的美呀。

181125听魏明贵、袁朝安、陈丽《夏令营活动项目开发与实践》网络讲座有感

上虞夹塘小学余沁

        迄今为止我还没参加过夏令营，给别说自己开发一个夏令营活动了。听着讲座，由衷感受到三位老师对科学教育事业的热情与热爱。看老师们暑假参加夏令营活动，去不同的城市给那里的孩子播种科学知识的种子，心生羡慕。老师开发的关于岩石学习的夏令营活动真的很丰富多彩且务实，岩石课是挺难上的，自己都认不全这些岩石。老师们结合当地岩石、化石多的特点，在活动中准备好许多大大小小的岩石和化石，给了学生非常好的观察机会。此举对我有所启发：我们老师要善于发现和挖掘当地的资源，因地制宜地开发活动课程。

181228听沈晓英《低段科学课堂教学的几个关键点》网络讲座有感

   上虞夹塘小学余沁

    我今年是二年级的科学老师，去年是教一年级。听本次讲座感到特别有感触，学到的教学技巧非常实用。基于低段学生的认知特点和认知规律，教师要做到走入学生的语言系统、经常表扬和鼓励学生、尽量全地预测学生可能出现的问题。低段课堂以观察为主，观察环节结束的汇报环节，沈老师为我们低段老师支了一些小妙招：要重视师生互动，巧用“追问”的手段帮助孩子接近事实的真相、加工和整合已有信息；为学生做好汇报句式的示范。听完讲座，跃跃欲试，想把学到的技巧用到我的课堂中。

190126听邓玉琳《科学文本的阅读和写作实践探索》网络讲座有感

     上虞夹塘小学余沁  

    邓老师是一个兼科学的语文老师，她的优势就是文字功底很好，她将她的的优势放到指导小学生写科学探究的小论文中去，取得了非常直观的效果，带出了一批批会实验、会记录的小能手。自己写得好不难，教别人写得好很难，邓老师做到了，并把她的做法无私地分享给我们，真的很感谢。听听容易，做做难，要培养自己的学生像她的学生那样好，还是路途漫漫，需要学的还有很多很多。好的探究文章，首先要有真实的探究过程，没做个活动，怎么写得出记录的文章？所以在辅导学生写文章之前看来要扎扎实实地做好每一次探究实验呀。

190226听孟令红《日本小学科学教育概况》网络讲座有感

上虞夹塘小学余沁

    听了很多国内小学科学教学的培训，第一次“走出国门”，学习日本的小学科学教学。虽然国家不同，但是我相信优秀的教学方法是不分国界的。取其精华，融汇贯通。学习他国教育方法可以开阔自己的教学思维，他国教育方法也可能对自己的教学方法有另一种促进作用。

     从孟老师的讲座中，我们可以看到日本的科学教学跟中国的科学教学还是有很多相像的地方，比如课程目标都有“亲近自然，培养解决问题的能力和热爱自然的情感”，说明不管哪个国家，对想培养一个怎样的人、对现代学生所需的素质定位是差不多的，这毕竟，一个对国家有用的人所拥有的能力也是相仿的。

     课程目标相似，体现到的具体课程中，也能感受到课程开设的相似。拿讲座中举的例子——《如何使小灯泡更亮一课》。日本老师用一节电池点亮一个小灯泡之后，提问：如果要让小灯泡更亮一些，会有什么办法？日本学生回答：用两节小灯泡。然后通过实验，引出两种连接电路的方法——串联和并联。课例介绍到这，四年级的科学老师应该很熟悉了。这课跟四年级的《点亮小灯泡》是差不多的。所以当我听完孟老师的这个课例之后，脑中自动储存了日本教师上这节课的一些做法，以备今后上课不时之需。