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基于项目学习得小学生科学思维培养高级研修班活动侧记 [复制链接]

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银光图片

基于项目学习得小学生科学思维培养高级研修班之一

团队破冰

微信推送:论坛好帖 | 基于项目学习得小学生科学思维培养高级研修班活动侧记

20190513

        2019年5月13日,35+1位来自省内各市区的小学科学骨干教师来到了美丽的杭师大苍南校区,开始为期12天的技能培训……

        当天下午,来文老师为我们带来了第一讲‘团队破冰’,来文老师语言幽默.睿智.调控能力极强,组织了富含深意的游戏,时而欢声笑语,时而紧张刺激,老师们都情不自禁地投入进去,如痴如醉……




来文老师的风采




盘根错节


我们拥有共同愿景













最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-05-17 20:20:45
本主题由 管理员 金亚军 于 2019/5/22 19:54:16 执行 设置精华/取消 操作
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管光海老师关于项目学习的讲座反思

浙江省教研室教研员管光海老师

讲座反思

20190514

今天上午有幸聆听了管老师《鉴于美国STEM教学现状的项目学习的本质剖析》讲座,有感触,先将反思如下:

一、为什么要做STEM

尤瓦尔·赫拉利《今日简史》写道:30年后人工智能入侵,做不到这四点的孩子将被淘汰

1.现在掌握的技能,未来可能会没用——培养孩子理解和辨别信息的能力

2.稳定将是未来时代的奢侈品——培养孩子不断学习、适应变化的能力

3.听大人的话可能很危险——培养孩子独立思考的能力
4.一定要跑得比算法更快——培养孩子了解自我、认清自我的能力

机器人在不断改进,从2013年障碍物走动非常困难,到2017年奔跳,2018年机器人运动跟人很接近。

人与机器人竞争。

怎么办?做STEM项目。

二、STEM从哪里来

美国。美国怎么在做STEM?

1.政府重视。2006年,美国总统布什公布一项重要计划——《美国竞争力计划》,非常重视STEM教育,于是STEM教育方面不断加大资金投入。

2.课时足。每天2节课STEM课,一周10课时,相当于我们小学语文一周的课时。

3.班额小。从图片中可以看到,10人一个班级,5人一个小组,共2各小组。

4.设备齐。各种材料加工的工具应有尽有。

5.观念新。美国老师与中国教师一对比,美国教师很少干预学生实验,而中国教师看到学生实验碰到问题,急于干预学生。正是课时的保证,才可以造就美国老师给足学生探究的时间和机会。

中国教师经常教学生画苹果,美国教师教学生画一头小猪.

……

三、我们怎么开展STEM教育

我们可以借鉴,可以引进。但是我们不能只截取其中一小部分教学内容,那时片面的,可能把最重要的丢掉了,应该是系统的平移项目。

一个真实的项目,需要一个个小项目来做铺垫,然后把小项目中得到的体会应用到大项目。不能抓住搭意面之类的小项目,而丢掉大项目,把意面准备了很多,意面没法保存,而美国教师可能只是把意面作为小项目,准备的比较少。

我们要从真实情景引入,结合几个有志于此项事业的老师,争取领导的支持,动一番脑筋,视角放得大一些,促进学生思维发展、深度学习。

然后让学生形成多个方案,共同思考,选择比较优化,达到高级思维层面。没有最好的方案,只是目前最好的方案。

我们要采用多种方式进行评价,让学生自己参与评价,进行反思。

……

听了讲座后,我觉得STEM项目,首先需要创设一个问题情景,然后制定一个核心任务,在解决核心任务时,根据学生实际,发现学生无法一下子解决这个核心任务,于是制定支持性任务,帮助提前解决一些解决核心任务的思路、想法、策略等,在完成支持性任务得基础上,最终解决核心任务,在解决任务得过程中和解决后进行评价。当然解决核心任务,也不可能一次性完成,需要反复设计、交流、实践、再设计交流,不断改进,从而得到当时最好得方案和结果。








最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-05-14 16:51:49
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孙月飞.研学旅行项目.讲座反思

《游学形式的项目学习》讲座反思

海宁高中高级教师、全国游学项目实践评比的优秀奖获得者.孙月飞

20190514下午

下午聆听了孙月飞《在研学旅行中开展项目学习》讲座,佩服孙老师的探究精神,勇敢带着学生开展研学旅行,作为孙老师的学生是幸福的。

一、认清教育现状

一边:研学旅行受到安全等众多问题的阻挡;

一边:中国学生想象力差、缺乏实践能力。

矛盾凸显,为什么?回头看看,我们的教育现状是怎样的?

课堂教学脱离真实情景,教学内容书本化,教学目标强调认知目标。教育的核心价值是什么?获得知识?善于解题?我们的教育方向是否走偏?

二、认识研学旅行

研究性学习和旅行体验相结合;是综合实践育人的有效途径;教育部等国家11部门联合推动。

研学旅行将引导学生主动适应社会,促进书本知识与生活经验的深度融合。

三、基于研学旅行的项目学习

基本步骤:

1.选定项目

来源:

综合实践活动课程--指导学生选择

学科(语、数、科)--指导学生选择

真实情境(问题)--学生自主选择

2.制定计划

制定学习方案

指导协作、信息搜集

科学记录

3.活动探究(关键)

学生:记录观察——提出假设——搜集信息——处理信息——验证假设——得出解决方案和结果

教师:进必要的引导

其他:出行备案、安全预案、告家长书、交通管理、住宿管理、餐饮管理

4.制作作品

5.成果交流

6.活动评价

强调形成性评价;综合性评价。

四、融入项目学习的研学旅行

学习方式:

(1)引导性研学

(2)自主性研学



研学旅行适合小学高段学生开展,初中高中学生更加适合。开展时,问题一定要考虑细仔,特别是安全问题。














研学旅行中“法宝”推荐



最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-05-14 20:36:58
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奇迹创意的项目学习

《奇迹创意的项目学习》

PEW-IEIC国际电子制作创新大赛(中国)组委会秘书长、

GMICC国际“奇迹创意”大赛(中国)组委会秘书长/ GMICC国际“奇迹创意”大赛优秀教练员

刘俊
20190515

原来的积木:只能从下往上,容易倒;完全一样的拼接;相似度太高

奇迹创意:克服以上问题,闪亮登场。

今天上午,刘老师带领大家体验奇迹创意项目,挑战一个个活动任务,好好体验了一下奇迹创意的魅力,大家爱不释手,乐此不疲。期间,一个个极具创意的作品纷纷呈现,让人眼前一亮,深受启发。



用3个H,拼各种造型,看谁拼得多


用若干H做数字的创意


帆船1


帆船2


7H型+1轮子+方形杆子长短各1个:自己随意创意一个作品


老式电话机



大象、犀牛、骆驼(双峰)或(单峰)


创意盒子


创意图案


最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-05-15 12:39:17
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《奇迹创意的项目学习》收获满满

《奇迹创意的项目学习》收获满满

刘俊1338※613※10

20190515下午

下午,刘老师带给我们的任务更具挑战性,激发了我们更浓的兴趣,创造性在活动中淋漓体现。

浙江省奇迹创意献科星比赛活动——青少年科技活动组委会(评职称可以用)

任务一:

1个半小时做一个完整且流畅的奇迹旅程作品,用轮子充当旅行主人公,从某一位置出发,自由旅行到设定的目的地完成奇迹之旅。可以自己创编故事情景~

铺垫活动(做轨道):

轮带+卡锁,变软轨;H+A轨道;轮+圆形管,做滚动;智能块+三孔窗,做轨道

任务二:

用(3黄H+4绿H+1轮+1长.方形杆+1短.方形杆)*4人的材料,做本次培训为主题的作品















最后编辑沈银彬 最后编辑于 2019-05-15 19:33:03
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愉快欢乐的学习开始了!
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在学习什么?好奇
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愉快欢乐的学习开始了!
喻伯军 发表于 2019/5/13 22:36:55
欢迎喻老师,希望这次培训收获满满
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在学习什么?好奇
严建斌 发表于 2019/5/14 8:39:01
师训平台报名参加的培训
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羡慕并期待更多的分享。
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