从标准实验的角度看摆的教学系列 [复制链接]

       摆的研究是小学科学的热门课题，但是就实验和科学角度看问题时，为了得出简洁浓缩的科学原理，这是需要标准实验来作为佐证。《时间的测量》这一课关于摆的科学原理探究的重点是摆长长摆得慢，摆长短摆的快的基本原理，为此教材设计从摆绳到摆长进行实验和概念的过渡。

      1、活动一，只改变摆绳长短，或者只改变摆锤轻重，这样的实验因为变量单一，所以从实验前的预测到实验再到实验后的研讨都自然而富含价值的。

1.png(45.90 K)

2019/4/28 19:44:07

      2、活动二，摆绳不变，只改变摆锤长短，通过实验学生一探究竟，引出摆长的定义，显然是在活动一的递进，也是自然的。

2.png(42.72 K)

2019/4/28 19:44:07

      3、活动三，摆绳很短也是不变的，但是金属片就是一个长摆锤也是不变的，再加上一个圆铁片摆锤。此时就会出现金属片和圆铁片摆锤两个重心，整个摆的重心就要找一找，此时也只能估计在两个重心的中间上下，但是因为长摆锤和圆摆锤的轻重不一，于是公共重心就变得模糊了。这里就是把重心问题复杂化的问题了，不符合科学原理和实验的简约性原则，学生会很费解的。至于30cm、20cm、10cm的实验，就是20秒测量，它们之间的摆的次数相差无几，所以这个实验应该要舍弃，这已经是工程技术的问题了，不太适合小学生的学习需要。

3.png(98.74 K)

2019/4/28 19:44:07

1.png(178.17 K)

2019/4/28 19:44:07