实验现象比较明显，也是大家生活中比较常见的，联系生活实际烧开水其实同学们都能想到了，口头问答也能回答上来我的问题，但是一到课堂作文本中填表格了，一个个大眼睛都盯着我，很想我给报答案的感觉....不知道为啥会这样，“我的发现”还会填，我说你们看到什么就写什么。然后“我的解释”一个个就傻眼了，你看看我我看看你，可能是不太会组织科学语言来回答？？
另：我的上课进度真的太慢了，不知道该怎么办哦.....
樊晓霞 发表于 2019/4/23 14:40:33  |
可能是现象还没有引发学生的思考！看了一下图片，发现小袋子太大，要小的封口袋，理念不能有空气，试管装水也是，不能有空气，要在水下封口，不然说不清是水的热胀冷缩还是空气的热胀冷缩！
建议：
1.用数据说话：加热前的重量时多少？记录，然后加热，加热后再称一称，用电子秤方便点！
2.试管口的气球皮要绷紧压平，不能有凸起，不然水要外流，现象不明显，加热前是平的，加热后是凸起的，有明显对比，可以让孩子们用图画表示！
3.两者一对比，就可以发现，加热前后，重量没有变；加热前气球皮平的，加热后凸起，说明体积变大了！
