《谁轻谁重》课后反思
以上节课的表格为切入点，提问学生“你们是如何来比较物体的轻重的”？了解学生的前概念。接下来是整节课的重要活动——探索。
1、预测（按照自己的生活经验把5钟物体进行轻重排序。最轻的用1表示，最重的用5表示。）预测环节没有对错之分。展示学生的预测结果，说一说这样预测的理由。
2、用手来掂一掂。（掂量的方法、遇到的问题）展示小组排序结果，发现掂量不能准确知道物体的轻重。
3、用天平称量。介绍古代的称量仪器、天平。思考：怎样才能又快又准确的称量？→“回形针”作为标准物。展示各小组结果，达成共识。
然后进行研讨：哪种方法更准确？
最后进行拓展：两个碗形状相似，大小相同，一样重吗？→材料不同可能制成的物体的轻重也不同。
课堂上学生能够积极投入，认真思考，但是由于没有专用教室，材料拿到教室、分发需要占据一定的时间，而且此时学生纪律较难控制。在用天平称量前，细心的学生观察到天平两端不平，自己在调整。
