《怎样使水变清》
该课从一杯浑浊的水出发，以任务驱动的方式引导学生开展“怎样使水变清”的讨论，通过设计过滤器，自制过滤器，让学生对水进行处理。最后再抛出“自来水能输送给千家万户直接饮用？”，“谁能想出更好的办法把自来水变成饮用水？”启发学生思考。整堂课黄老师通过任务驱动，给出材料让学生设计实验，以材料控制课堂，学生思维在课堂中得到了充分的发展。
黄老师前两年参加过桂馨科学教师的培训项目，通过培训黄老师无论是业务还是个人的视野拓宽了不少，上的课例获得2016部级优课。
学校重视教师培养，并有将黄老师纳为科学专职的计划，这在当地完小是难能可贵的。为什么会这样说？其实，在走访中，我们发现，与我们浙江教育最大的不同的一个地方是：师资。
在浙江，我们通常是专职教师居多，而且一旦专职，一般都不会轻易更改教学科目。
在这里，教学的科目会随着学校的安排，随机更换。也就使得这里科学专职的教师队伍极不稳定。
在这次研讨过程中，来自清河区的其它学校教师10余人参与听课、研讨，他们分别发表了自己对课的理解和观点。
学生的观察实验。
在做的过程中，每个组的过滤后的水清澈度是有区分的，如何抓住点进行研讨，很关键哦。
