一直以来都想成为一名学生喜欢的科学老师，想让学生在学习科学知识的同时锻炼自己的表达能力。之前我是用计分册加分的方法来鼓励学生回答问题，加到一定的分数就有奖励。长久以来，这种方法的功利性就暴露出来了：很多同学没有思考就举手回答问题，答非所问，影响课堂的效率；有的同学不注意听同学的发言，心思都放在我一定要把自己想的回答出来，达不到共同进步的效果。一学期下来，学生的表达能力也没有明显的进步。
听了陈老师的讲座，我找到了自己的症结——太吝啬对学生的评价。我在课堂上对学生的评价基本停留在：你真棒！大家掌声送给他；你回答的很好！大家掌声送给他。我才知道这样的评价太模糊，学生不知道表扬的哪一方面，究竟是站起来回答问题得到的表扬，还是回答的精彩得到的表扬，亦或是表达得好得到的表扬。今后的教学中我将注意分层次的对学生的回答进行评价。比如说，“你知道的真多，你的回答很准确”、“你在回答这个问题时，语言清晰、准确”，让学生知道自己是因为哪方面得到的表扬，下一次学生再回答问题就会朝着这个发面发展。陈老师还讲到评价的更高层次：“刚才你说到……”。对于讲到的某一个问题，老师可以继续追问：“这一点你是否还有更加详细的解释？”这样不仅可以增加师生的交流，还让课堂更加的有深度。
这些目前还是停留在理论上，实践才能出真知。作为青年教师，需要学习的还很多，希望有经验的老师不吝赐教。
