[讨论]水浅音高,还是水多音高? [复制链接]

个人认为这个实验对学生来说是无效的,喻伯军老师亲自给我们满满一堂科学专职老师演示过,结果没人听得出区别,大部分人还是全错,不是低估孩子们,但这样的实验对成人来说都比较困难,更别说让学生能有效学习.

对学生来说让他们理解到音调有区别就行,至于通过这个实验听出音调的高低,是不是应该和音乐老师一起上展示课的时候用较好,而且这个实验的变量过多,对于4年级的学生来说这样的变量控制掌握太难,得出的结论会千奇怪,我想遇到一个"难缠"的学生恐怕你几节课都讲不完这样的变量情况.

要教学生不要迷信权威,那我们老师是不是也应该不要迷信教材与教参这样的权威?

以上仅是我个人看法,如有不见意见请多多指点.

   和32楼的意见一样。我昨天晚上在家里亲自做了这个实验，准备了7个玻璃水杯，并排摆开一列，从左到右依次水位越来越高。然后用一根筷子敲击杯沿，结果右边四个杯子音高区别非常明显，左边不很明显，可能与水量差别不大有关。我的实验结果是水浅音高。

  不过搂主的问题，严谨性值得讨论。“水浅音高，还是水多音高？”浅和多应该不是相对的。水多不一定是水深？如果瓶子很大的话。水少不一定水浅，如果用很细的瓶子。我认为应该是“水浅音高，还是水高音高？”“水少音高，还是水多音高？”

我们在制作水琴的过程中，使用的是小口输液瓶，水少音高，水多音低，但是在具体水量上感觉不知道怎么调音

敲击的位置都是要敲到水面下的位置应该

敲击的时候：水多声音低，水少声音高

吹瓶口时：水多声音高，水少声音低

学习了,没想到这个问题这么复杂啊......现在更清楚了,谢谢各位老师.

往热水壶里灌水，水浅声调低，水多声音高是吗？这又是为什么？与玻璃杯的情况难道相反.....这个问题似乎还没有完。

今天特地叫上两个初中生 ，来给实验听音。

挑了三只200毫升烧杯，用筷子试音，叮叮--咚咚--当当，两位同学都能正确判断出音高和音低。说明她们对音调高低的辨别能力是具备的。

再进行盛水实验，从浅水到满水，分别敲击杯子口子，音调发生明显变化，（说明水的浅满是能影响声调的）。但几次实验发现，音调高低似乎不是跟水的多少呈线性变化。

从水位50毫升、100毫升、到150毫升、200毫升，感觉50毫升时，声音比空杯时要低；然后边加水边敲击，感到一会儿高一会儿低，倒满以后，声音变得沉闷，但在沉闷的低音之中仍能听出高音的叮叮声。。。。。。

再用筒儿较高的量筒做实验，结果还是不明显水的多少跟音调的高低存在规律。但总的说来，水浅时，声音清脆悠扬；满时，沉闷顿挫。.............从理论分析来看，我赞成水浅音低，水漫音高；但是玻璃杯的杯壁与水，杯子内外的空气的共同作用而产生谐振，听起来不是一个单纯的音波，悦耳的声音往往包含着多次谐波。。。。。。

因此我得出一个初步结论，敲击玻璃杯，可以判断出声音的高低，但声音的高低但并不一定是按杯子里面盛水的多少而有规律改变的。

有道理啊，我个人觉得，这个实验应该和杯壁的厚度，敲击的力度等因素有关系，可以用极限的方法思考，比如水少，至空杯，水多，至满杯，这样效果明显些。同意，水少音高，水多音低。

再建议能给个明确的结论，然后把几种教学中或教师中存在的主要争议解释一下，让大家都明白就更好了

1. 链接：用数据破解“声音高低”教学中的疑难问题  http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=8038


2. 徐承楠老师讲座中分析的几个物质科学“疑难问题” http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?boardid=1&Id=8026

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