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这是个研究铁生锈跟空气是否有关的实验？为什么要介入水盘子这个... [复制链接]

赵伟秀
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t T
发表于 2017-03-30 18:32 |只看楼主
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赵伟秀
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t T
发表于 2017-03-30 18:34 |只看楼主

小学的对比实验，一般而言都是一个变量，一个有空气，一个没有空气（菜油），为什么还要再加个水盘子？感觉思维有些跳跃？每次上六年级这个问题我都要纠结
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2017-03-30 19:07 |只看该用户

这些年来还没仔细看过这部分内容，就研究问题来看，这样的实验方案和记录的确有问题，有种第三者的感觉。楼主有心了，用教材教，没有完美的教材，教师需要灵活把度！赞！
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-03-30 19:55:14
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阿果
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t T
发表于 2017-03-30 19:12 |只看该用户

干的空气，湿的空气，无空气
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波动的点
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t T
发表于 2017-03-30 19:27 |只看该用户

空气中有少量水分，水中又有少量空气，这两者很难分离开，铁生锈和水，空气两个因素有关，真正研究清楚这两个因素应该需要更多的实验组合对照组进行对比。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
6#
t T
发表于 2017-03-30 20:40 |只看该用户

1733孙苹
干的空气，水分多的空气（溶解在水里的空气），无空气

1733孙苹 2017-3-30 19:14:40
呵呵，还是有点问题。与水有充分接触的空气？

1716金亚军 2017-3-30 19:15:34
有空气 无空气  不就行了，有点多此一举

1725秦爱军 2017-3-30 19:21:04
空气和水共同作用

1725秦爱军 2017-3-30 19:21:13
两个条件一起

1716金亚军 2017-3-30 19:21:45
就研究主题来说，这水已经超范围了

1716金亚军 2017-3-30 19:23:01
这里空气和水的研究最好分开做，这样更合理，不然就有两个变量了

12刘竹英 2017-3-30 19:24:47
我都是两个变量，四组同时进行

12刘竹英 2017-3-30 19:25:41
有水有空气，无水无空气，有水无空气，无水有空气

1716金亚军 2017-3-30 19:26:43
我是水、空气、盐水、水的多少，四组，统筹只要四个培养皿即可，用少的材料进行更多的实验，这是好事

1713杨君 2017-3-30 19:27:15
这里涉及多个变量

1713杨君 2017-3-30 19:27:47
是小学里唯一一个多变量

1716金亚军 2017-3-30 19:32:52
多变量出现之前，首先要先做单变量的，这样更合适

1716金亚军 2017-3-30 19:33:56
有水无水，水中，食用油中

1716金亚军 2017-3-30 19:34:15
有空气无空气，空气中，食用油中

1716金亚军 2017-3-30 19:34:43
有盐无盐，水中，盐水中

1716金亚军 2017-3-30 19:35:12
水的多少，水中，一半浸入水中一半空气中

1716金亚军 2017-3-30 19:36:22
整理一下，就只要5个实验皿即可，水中、空气中、半水半空、油中、盐水中

铁钉生锈与什么因素有关的实验教学

http://lt.zjxxkx.com/showtopic-21625.aspx
最后编辑金亚军 最后编辑于 2017-03-31 08:57:31
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进不来的钥匙
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t T
发表于 2017-03-30 21:42 |只看该用户

它不能算成是对比实验，是不是我们被一个变量框死了呢？所以应该没关系
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火柴盒
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t T
发表于 2017-03-31 07:47 |只看该用户

既然是对比实验，既然研究的时空气这一因素，何必又掺和进“水”来？确实不符合对比实验的基本要求：只改变一个因素。无语……
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周王庙师
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t T
发表于 2017-03-31 07:57 |只看该用户

主要是铁生锈是水和空气的共同作用。所以改变一个条件的话，任何实验都不能得到正确的结论。
水中有空气，空气中有水。再说我们的条件要真空的条件实在是太难。
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丫儿
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t T
发表于 2017-03-31 10:08 |只看该用户

因为这个是介入了水和空气两个因素，所以教材中的设计是从两个因素来考虑，但是细究也是不太合适。
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2017-03-31 11:54 |只看该用户

我在教的时候把它给掐了
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stm21
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t T
发表于 2017-03-31 12:48 |只看该用户

空气中有水，水中有空气这个问题我觉得太过复杂，超出六年级水平了，我觉得如何孩子们没有提出，就可以忽略空气中的水与水中有空气的问题
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喻伯军
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t T
发表于 2017-03-31 13:42 |只看该用户

小学的对比实验，一般而言都是一个变量，一个有空气，一个没有空气（菜油），为什么还要再加个水盘子？感觉思维有些跳跃？每次上六年级这个问题我都要纠结
赵伟秀 发表于 2017/3/30 18:34:48
教材这样设计，是很有深意的，要联系第五节课进行分析。
这个实验设计是学生的，小学生的实验设计，往往有考虑不周的地方。这在学生设计“光线是否会影响种子发芽”的实验中，也出现类似的现象。
因此教学中可以引导学生：既要对此实验现象进行分析，也要对此实验设计进行反思。
教材的小标题是“科学讨论会”，如果用好“科学讨论会”这种形式，这节课估计会很精彩，对学生的思维发展会很有帮助。
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t T
发表于 2017-03-31 13:58 |只看该用户

在教学中，怎样讨论，讨论哪些问题，这是值得大家思考的。
如：
1、观察空盘子与菜油盘中的铁钉，我们能得出什么结果？【铁钉生锈需要空气】
2、观察水盘子和菜油盘中的铁钉，我们能推理出什么结果？【铁钉生锈可能也需要水】
3、观察空盘子和水盘子中的铁钉，怎么解释水盘子里的铁钉生锈更快？【可能水和空气共同作用的结果】
4、空气中的铁钉为什么会生锈？【可能是空气中含有水蒸气的缘故】
5、水盘子的铁钉，为什么刚好处于水和空气的交界处，铁锈最多？【可能水和空气共同作用最充分】
6、阅读资料库中的资料，了解铁钉生锈的原因。【阅读资料也是一种科学学习的方法】
7、如果把铁钉放在不含水蒸气的空气里，铁钉会生锈吗？【再次设计实验验证一下】
8、反思：教材中呈现的学生的实验设计有什么可改进的地方？【指向对比实验的完善和改进】
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t T
发表于 2017-04-01 09:16 |只看该用户

回复 3楼金亚军的帖子

上到此课时，我也有此直觉，但没有楼主这么有心，忽略了
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lgxing9
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t T
发表于 2017-04-01 09:18 |只看该用户

回复 8楼火柴盒的帖子

可谅解当时编者是多么的辛劳，忙晕了！应该奖给他敬业福！
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t T
发表于 2017-04-01 15:27 |只看该用户

菜油盘子   水盘子    空气盘子   是不是就是代表  无空气   小量空气（溶解在水中的空气）充足的空气
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发表于 2017-04-02 22:30 |只看该用户

在教学中，怎样讨论，讨论哪些问题，这是值得大家思考的。
如：
1、观察空盘子与菜油盘中的铁钉，我们能得出什么结果？【铁钉生锈需要空气】
2、观察水盘子和菜油盘中的铁钉，我们能推理出什么结果？【铁钉生锈可能也需要水】
3、观察空盘子和水盘子中的铁钉，怎么解释水盘子里的铁钉生锈更快？【可能水和空气共同作用的结果】
4、空气中的铁钉为什么会生锈？【可能是空气中含有水蒸气的缘故】
喻伯军 发表于 2017/3/31 13:58:28
层次递进，学习了！
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t T
发表于 2017-04-05 09:57 |只看该用户

这是小学部分第一次出现不同的变量，可以设计两到三组的对比实验，可以让学生得出有些物质的变化不是一种因素可以制约的。
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发表于 2017-04-06 08:38 |只看该用户

楼主有心，值得学习。
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