铁钉生锈与什么因素有关的实验教学
杭州市萧山区朝晖小学 金亚军
实验方案的设计是科学实验教学的必要条件，实验方案设计是否成熟决定实验的效果和可信度，也是决定学生是否学会实验探究的基本技能。
小学科学实验方案的设计采用单变量研究方式，单变量研究产生的实验现象变化，可以直接和单变量建立相互关系，便于实验数据的整理和对比，当是一种很有价值的研究方式，也是实验科学中的重要素养。
作为实验教学，本着研究什么改变什么的原理，提出单个变量不是难事，但是要把很多相同条件整理出来才是难事。为此，教学中我首先出示生锈的气筒和锉刀，让学生观察探讨为什么会生锈，以激起学生对铁生锈的一些经验认知。尤其是为什么有些地方生锈严重，有些地方有油漆保护和润滑油不易生锈等疑点，学生的问题思考得到深入。当设计铁钉生锈与什么因素有关一问时，我觉得这很重要，期待学生能提出更多的可能因素。学生提出水、空气、温度、湿度、阳光、时间、铁钉大小、盐水等条件，我认为提出越全面越好。有了这一步实验方案中的变量控制就变得容易多了，当问及铁钉生锈是否和水有关时，学生就会想到改变水这个变量，而相同条件应该是空气、温度、湿度、阳光、时间、铁钉大小、盐水等条件。当问及铁钉生锈是否和空气有关时，学生也只要找出改变条件空气，其他条件不变即可。这是方案的基本制定，接下来实验材料怎样准备，实验怎样做就成为关键。
为此选择铁钉生锈与水、空气、含盐量、水的多少展开材料预设，尤其是无水、无空气实验材料如何设计，通过讨论最终决定将铁钉浸没到食用油中。照理说4组对比实验需要8个培养皿做实验，通过整合最后就选择五个培养皿来做实验。
这个实验活动我采用演示，3个平行班同一个实验室，就把实验用培养皿放置在窗台边，写好起始日期贴上标签。学生每次实验室上课前、上课后都会有学生来观察。我想这样的设计简化了实验材料，侧重于实验方案的习得和制定。简单有效是硬道理吧。
以上仅是一次教学尝试，欢迎大家提出进一步改进意见，谢谢！
