喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程建设与实施”研讨活动... [复制链接]

梳理课程中，发现自己的不足。重新审视，会有不一样的观点。

非常精彩的活动！陆老师带来的“欹器”不仅孩子们探究兴趣强烈，连老师们都想试试，陆老师更是有语文老师风范的科学老师，实践出中庸之道啊！下午拓展课程介绍中城东小学的“小小乌鸫鸟，大大一课堂”，让人笑得开心，又发人思考，其实我们每个人都是课程的开发者！（湖州文苑小学，卢耀）

这次的课程拓展活动给我们打开了课程拓展开发的一个新方向。课程拓展的内容并不是一定要多么高大上，从身边的小物件、小工具、小玩具也能入手。从这些小方面入手的课程，学生们更感兴趣，参与度也更高。像喻老师总结的一样，生活中一定要当个有心人。课程并不是一定要花一个星期，然后全部完成。可以在生活和课堂中慢慢积累，慢慢整合，最后变成一个有趣味、有内容、有深度的课程。（织里实验小学教育集团 姚静利）

1.胡承铖老师执教的《自制灭火器》，基于STEM教育让学生像科学家和工程师般地学习，在老师的引导下自行绘图设计、思考修改、团队制作和实践检验，培养学生学习创造力和思辨能力。

2.陆瑶嫣老师执教的《神奇的欹器》，融入了中国的传统文化，课前陆老师的“欹器”又叫“宥坐之器”。空的时候，是倾斜的，称为“虚则欹”；灌水之后站起来了，称为“中则正；水满了，它却倒了，称为“满则覆”。“谦受益，满招损”。把我带回了学生时代的语文课堂上，让我体会到语文与科学也能进行了和谐的整合，这正是新课改的方向。

3.章俐鑫老师执教的《齿轮》，从观察咬合的平面齿轮——自行车叠加的齿轮——汽车异面组合的齿轮，层层递进，这些有结构的材料让学生在动手中动脑，思维得到了全面地提升。
                                                                                                                                                                                                                                             ——徐莉莎

昨天借助网络看了这个活动的片段，满满一天的活动，既听了课有感受了拓展课程实施的方法，最大的感受是创意！老师们的创意非常多，平时我们没有关注的内容都是学生可以学习的资源，所以多让孩子们学习，多让孩子们体验，多一种活动就是多一种增进。

工作人员，你们辛苦了，我们能感受到这样的现场，都是因为你们的付出！谢谢！

这次的拓展课程培训开展的有声有色，通过《自制灭火器》、《神奇的欹器》、《齿轮》这三堂拓展课的展示，以及下午三所学校的拓展课程汇报，让我们感受到将科学课与技术、工程联系起来，培养学生的实践能力是非常重要的，我们教师也应该学习STEAM教育理念，为培养综合性人才出力。同时让我感受到科学老师要有课程开发的能力，灭火器和齿轮都是在学生已有的知识上选材的，有时候我们不知道拓展课该上什么，这需要我们教师在平时能多积累，要用心，我们也能成为课程的开发者。                                          
                                                                                                                                                                                                                                                                                                   湖州市月河小学教育集团   叶佩玉

这三节课都是课外拓展课，为我们科学老师上拓展课引领了方向，老师们都是善于观察的人，从平时教学的点点滴滴出发，总能联系到与科学相关的种种原理，然后设置成拓展性课程，再教授于我们的学生，真的佩服科学老师！三节课都上得非常精彩，每节课上环节紧紧相扣，引发学生一步步思考，让孩子们动手又动脑，通过了学习解决生活中的问题，尝试体验，孩子们应该都是有着满满的成就感！下午也有幸聆听了三位科学老师介绍学校的特色拓展性课程，不得不说科学教育的重要性，科学拓展性课程就在我们身边，关键在于我们有没有一双慧眼去发现，去寻找！最后喻伯军老师的发言也让我受益匪浅，作为一名小学科学教师，让我们有了更多的方向去上好一节拓展课！（湖州东风小学  林秋莉）

小学科学课拓展课程有着广阔的空间，这是老师的兴趣和爱好挥洒的最大舞台！

工程和技术在小学科学中和在劳技课中的最大区别我觉得是理解科学原理，学会设计改进！

都厉害

带着课堂教学研究的心态去开展拓展活动，比起我这种以竞赛的心态去开展活动还是更好！

在上午的听课中，三位老师分别为我们带来了三节有趣的课外拓展课。其中胡老师的自制灭火器给我印象深刻。在听课过程中，我和很多老师一样以为学生不太能在这么短时间内完成制作，但令我们意外的是，很多组竟然制作完成，并且有一定的灭火功能。可见，不要低估我们学生的理解能力和创造能力。当然，胡老师的这节课如果内容安排更合理些会更精彩。下午的几个学校课外拓展课程建设也让令人耳目一新。在课外课程开发上，我们可以和其他学科结合，利用多个学科的特点，整合成更完整的新颖课程。
  东风小学  陈德新

三节拓展课各有亮点，做中学的理念和效果得到很好的演绎。其中第二节课给我一种耳目一新的感觉，原来科学课也可以如此优雅，不紧不慢，循循善诱，融入品德和语文元素，既让孩子们得到知识技能的提升，同时也是一次情感价值观的渗透，作为女教师，可以好好学习一下如何优雅地上科学课!新风张红花

三节拓展性课程都是非常精彩的，很荣幸参加本次的活动，使我有了很大的收获，三位老师演绎的三节精彩课堂给了我不一样的感受！胡老师让学生自己设计、按设计图制作灭火器，注重学生的思维发展，动手操作但是一节课的时间真的不够，学生和教师都是意犹未尽，可以看出来学生的兴趣很大；喜欢陆老师的课，一步步，一节节，学生的思维由浅入深，获得的知识获得提升，兴趣越来越大；章老师的《齿轮》一课给了学生很大的思维发展能力，通过这样的课程学生的科学兴趣肯定会越来越大。        张菊华

小学科学拓展课也注重实验环节，注重思维锻炼与培养。在第二节欹器教学中，之前老师向学生介绍欹器，引入历史文化内容，服务于科学，非常好书香气，让我看不到了不一样的科学课，科学融合做得非常好！之后实验环节，学生动手制作简易欹器，经历失败再思考，再制作再改进，最后收获成功，学生思维活跃，得到锻炼，又锻炼了动手能力，最后体验成功的喜悦，明白古人发明的欹器大有讲究，里面含有丰富的科学知识与技术要求，重心的上移然后下移等等，的确非常有趣，感谢这次培训！——新风实小  徐瓒平

这次培训聆听了三位老师的课，让我 看到了前进的目标，做一个时时刻刻为学生设想的老师，做一个准备充分的老师，做一个思维逻辑清晰的老师，做一个优雅的科学老师（往往把自己当女汉子，原来科学老师可以那么优雅从容）。下午的拓展课程展示，让我明白处处皆拓展，就看你有没有细心的发展，有意的收集和整理。  新风王飞

本次活动网络直播数据留存

原本一直认为拓展课程的开发是需要大量前期准备的高大上的工作，自己还不具备相应的能力。可是这次培训，却给了我很大启发：原来生活中不经意的小玩意也可以跟我们的学科联系起来，变成合适的拓展课程。
让我印象最深刻是朱钻飚老师，他们学校的拓展课程的数量开发到了令人惊叹的程度，而且个个都具备了优良的实施性。
此外，我发现培训课上介绍的优秀课程有个共同点，就是都能紧紧围绕老师的特长进行开发，并通过熟悉的领域向外延伸。这样既确保了课程的内容扎实，也保障了课程的实施效果。
正如喻老师在培训活动上所说：想着开发课程的老师，眼中都是课程。参加了这次培训活动，我也有些“蠢蠢欲动”了。——王鑫芽

经过这一天的培训，让我受益匪浅。三节课拓展课都非常精彩，既运用了stem，又结合了中华传统文化；既需要老师平时的多留心，“增强课程意识，寻找身边的课程资源”，又需要老师有过硬的教学素养，“处理好拓展内容，要对自己充满信心”，三节课让我们觉得有许多学习的地方，还知道了拓展课要怎么上。三个讲座讲述了如何开发课程资源，对于要应付学校任务不得不去开发课程资源的我指明了方向，说明了方法，原来课程资源的开发并不是一个人或者几个人的事，要大家共同努力，并做生活的有心人。两位老师的点评更是让人耳目一新，原来科学拓展课程可以从四个维度去评价，喻老师的讲座给我们一线老师今后开展拓展课程教学工作指明了方向，提出了要求，更是增强了我们的信心！希望今后有更多的学习机会。上强小学沈华锋

喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程建设与实施”
课堂点评
林建锋
今天我对上午的三节的拓展性科学课从四个维度来谈。
1.适合选题定基调——因为对于厨师而言，食材是否新鲜，决定了菜的层次。而一个真正优秀的厨师，他还可以根据顾客的饮食需求定制菜单。
2.结构材料（活动）是保障——有时候，有结构的材料往往决定了一节好课。材料的结构性，如果再辅之以一节课内活动的结构性，那么这样的课对学生而言，发展意义就特别的大。
3.动手动脑成大道——科学课，不是劳技课。只有动手动脑的高度协调参与，才体现了科学学科的本质。
4.背后老师有诀窍——成为学生背后的老师，让学生有更多的时间能够较长时间的开展自主性探究，这是我们努力要去改进和掌握的教学技巧。

第一节课《做个泡沫灭火器》胡承铖
第一节课归纳为好，好，好，可以更好。
一好，这节课里，学生不是简单的动手做，而是按照学生自己设计的图纸（设计方案）在做。孩子不是在“蜜蜂筑巢”，而是在创造的；
二好，学生不是随意的在做，而是围绕标准在设计、在制作，这样的学习活动是高思维参与度、高发展附加值的。
三好，学生制作总体顺利，说明学生设计方案总体管用。
可以更好（我的建议）：
1.前面的10分钟可以更简洁，直接用这节课我们要来“设计制作一个怎样的灭火器”来揭示课题，明确研究任务。然后出示一些老师准备的实验材料，让学生利用这些实验材料（自主选择对应的实验材料），来设计一个符合标准需要的灭火器（灭火器的标准是即时反应，密闭）。
2.省出来的近10分钟左右的时间干什么？教师要把时间放到关注学生的思维发展点上。就这节课而言，学生有三个思维发展点：（1）设计方案的论证，让学生思维更严密；（2）比较制作与设计的灭火器的异同，让学生感受纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）；（3）灭火器成品在经受实践检验的时候出现的问题以及改进的探讨。
3.在“背后老师有诀窍”方面，胡老师可以进一步提升的建议是，在学生设计作品阶段，教师要清楚的了解更多小组的设计方案的情况，根据了解的情况，层层递进的请学生介绍自己设计方案。也就是说，貌似随机的让学生介绍设计作方案，实质上教师是从助推学生思维发展的维度、助推更好的解决设计中的问题、助推更好方案的产生的维度，层层推进设计方案的交流。

第二节课《神奇的欹器》陆瑶嫣
第二节课可以归纳为：准，准，准，相当精准。
第一，精准体现了“适合选题定基调”这一观点。欹器这个“新奇”的物体，对于学生哪怕是对于听课的教师，都是有巨大吸引力的，欹器激发了学生探究的兴趣。。
第二，精准体现“动手动脑成大道”的观点。学生在动手动脑中开展活动，感受重心，了解重心，同时又融入了中国传统文化，符合新课标的要求，让学生对欹器印象非常深刻，学了这节课的学生，一辈子都不会忘记“欹器”。新课标的其中一个重大变化，用最通俗的话说，就是科学成为了基础学科，其他学科为科学学科，科学学科也为其他学科。
第三，精准体现“结构材料（活动）是保障的观点。学生先用竹筒等组合材料感知重心，学生再用一次性杯子等材料制作欹器。这样的材料是有结构的，这样的活动是有结构的。结构性的意义在于1+1大于2.
两点思考，供老师参考——
1.为什么学生会想不到橡皮泥的作用是配重呢？因为前面的作用是堵漏的。思维的迁移对学生的影响还是很大的。学生自制欹器的一次性杯子是否有更合适的材料来替代。这样就可以取消配重。
2.是否可以在上课时，给每个小组提供一个已经由学生制作好的欹器。让学生自己直接面对欹器，让孩子先玩一些同龄孩子做的欹器，这对于提升对欹器的了解的意义、对学生思维发展的价值就不一样了。教师本身在这节课的最后面就布置了学生回家自制欹器的要求，那么为今后的课堂提供学生自制的欹器就难度不大了。
第三节课《齿轮》 章俐鑫
第三节课可以概括为：难，难，难，真的很难。
难在哪里，因为这节课的教学设计中指向的内容是跳跃式的，三个活动展现齿轮的平面，叠加，异面组合。但这么难的一节课，一位靓丽的女教师还是较好的成为了工程女教师。
这节课可以学习的地方不少。一是材料是有结构的，活动也是有结构的；二是体现了动手动脑，学生思维在这节课中是飞速发展的；三是微视频的拍摄很好，微视频可以让教师更像学生背后的教师；也还可以迈一步。
建议：教师太想呈现有结构的活动了，但这些活动的跳跃性比较大，在一节课里，对孩子而言还是有很大挑战的。我的建议是，让自行车管天下，上坡，平路，上坡三个方面研究，三个地方怎么变速。不要贪大求全，让孩子在每一节课中都有收获，自然而然就形成了科学素养。

很好的一次活动，上午的三节拓展课给我们很大的震撼，也很多启示。拓展性课可以确定一个主题然后结合学生所学的知识进行创设活动；也可以由某一个有趣的现象入手，进行有层次的设计成为课程；也可以借助某些资源进而设计和开发课程，这就是三节展示课给我们的启示。下午三位老师介绍他们本校的拓展课也精彩纷呈，《爱山爱水爱节气》系统的给我们展示了一门拓展性课程如何在学生中深入开展，《鹏鹏智造工坊》的硬件设施让我们叹为观止，还有那一只鸟带来一门课程等，这些都激起了我们的课程意识，为我们进行拓展性课程开发提供思路。

近两年，我们一直在拓展课的道路上举步维艰，不知道如何才能称得上是一堂拓展课，也不知如何才能上好一堂拓展课。特别是工程技术领域的课程，往往就变成了劳技课，偏离了科学课的轨迹。这三堂课给了我们一个方向，一些启示。正如三位老师给我们展示的内容，拓展课并非追求高、深、难，它可以是我们身边的小事物。胡老师的自制灭火器、陆老师的欹、章老师的齿轮，三个内容都来源于生活，应用于生活。三堂课各有千秋，各自精彩。自制灭火器考验的是学生的设计与操作能力；欹的认识考验的是学生对摆知识的迁移和运用；齿轮的设计更关注的是学生思维的递进。    织里实验小学教育集团  杨娟娟

知道原理与做出成品之间有一段距离，它的名字叫技术与工程。以前的科学教学中可能偏向于知道原理，缺少了实践。在实践中，在设计与改进中，学生的功手能力得到锻炼，思维得到发展。点赞

给学生一个主题，一定的材料，联系自身在科学这个小课堂，在社会这个大课堂中的所学所知所见，发挥小组每个成员的作用，汇聚小组每个成员的想法，不断去创造，不断去改进，我想无论是老师还是孩子都会有收获有思考。（新风实验小学教育集团  潘敏敏）

上午的三节拓展课各有优点，让我印象最深刻的是陆老师《神奇的欹器》一课，既让学生体会到了古代劳动人民的智慧，了解到了其中的科学原理，又能从中体会到“谦受益，满招损”的道理，引起了学生极大的科学兴趣，迫不及待的想自己动手做一个“欹器”，实验或许成功，或许失败，重要的是能从中获取经验，思维得到训练，能力得到提升。下午的拓展课程展示，让我体会到生活处处都是教育资源，就看你有没有用心利用，生活中的一个小问题，一个小细节，只要有教育意义，都可以为我们所利用。(常路学校 倪悦端)

这次的拓展课程培训开展得精彩纷呈，上午的三节拓展课《自制灭火器》、《神奇的欹器》、《齿轮》，以及下午三所学校的拓展课程汇报，让我们感受到将科学课与技术、工程联系起来，培养学生的实践能力是非常重要的，我们教师也正在学习STEAM教育理念，尝试开出了STEAM课程，为培养综合性人才出力。同时让我感受到我们教师在平时能多积累，多用心，我们也能成为课程的开发者，当然，课程的实施是需要自上而下，同心协力而为之。        爱山小学教育集团    何建红

终于见到喻特本人，倍感亲切~观摩了本次的活动的三节课，眼前一亮，各位前辈的点评也都十分精彩，学习了很多。路漫漫其修远兮，作为一名小科新教师，需要学习的地方还有很多很多。从做一个生活的有心人开始，慢慢积累，慢慢发现，把生活融入课堂。期待下一次的活动~（爱山小学教育集团     汪家璐）

上午的三节拓展课精彩丰富，不仅让学生的动手能力得到锻炼，而且在一定程度上提升了学生的科学素养，真正做到了学习科学知识并应用于生活生产，更提升到了学生人生价值观的培养。下午三所名校的拓展课程展示，更是让我们对拓展可充满了期待。拓展课需要先进的想法，多样的途径，也要在实践中不断反思不断改进。（湖州市爱山小学教育集团    沈祯珍）

拓展性课程很有意思，能够充分提现孩子们的个性发展，在stem这个背景下，三位老师展示三堂精彩的拓展课，还有林校长的评课，还有喻老师的一个总结，让我学到了很多，让我收益最多的是：在课堂中要关注学生，通过小组指导，关注各小组的一些问题及一些好的方面，有目的性的让学生进行汇报，在实验过程中发现问题，找到问题原因，并解决问题。老师只是引导，让学生来掌握课堂，成为课堂的主人。
新风实验小学教育集团  王伟园

各位上课老师都准备的很辛苦，也很充分，以前经常说的一千个读者就有一千个哈姆雷特。每节课有它自己的特色在，也肯定有可以改进的地方。比如胡老师这节课上的非常精彩，但是也有可以改进的地方，比如让学生先设计然后讨论再改进，学生大脑里的思维过程也是十分重要的，我们不能顾此失彼，不能在重视孩子们的动手能力的时候就忘了去帮助他们的思维生成。

这次的三节拓展课都体现了以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划的教学宗旨。每个老师的教学都着眼于培养、激发和发展学生爱科学、学科学、用科学的志趣，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，给我们其他老师今后上拓展课提供了宝贵的教学经验。（月河小学教育集团  陈红）