植物的敲拓染 [复制链接]

学习了

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兔子对植物颇有研究，再有这些辅助性的成果，相信会更好，到时候有更多展示的东西了。

很受启发！让孩子们离大自然又近了一步。
这个要是印在布上、纸上应该也是一件不错的“艺术品”

敲拓染是利用植物本身有的色素，在纸上或是亚麻布上对植物进行一个记录。它能将一片叶子或是一株植物原形原色的还原，这是拓片所不能完成的。在课堂上，学生在已有的拓片基础上，闻得陆老师有新的方法能将叶片的颜色形状同时记录时，台下旁听的老师都能看到学生放光的眼神，其实这是我们平时科学课上所渴求的，拓展性课程的建设由此可见实为重要。明珠小学能抓住学生来自各地的学情，做这样一个有自己特色的课程让人眼前一亮。我个人认为，这节要有一个长期的持续，春节寒假期间可以做一个家乡特色植物敲拓染的之外，还能将杭城四季的植物或是学校内四季植物的做成一个作品集，一、可以真正让学生学会长期的观察植物，记录下植物的生长过程；二、能以作品的形式将自己的课程推广，让更多学生能加入进来。

第一次看到这样的方法，学习了！

昨天有幸听了这节课，学生们在制作敲拓染过程中表现出来的开心和发自内心的喜欢感染着现场每位听课老师。这样的拓展性课程非常适合三年级的孩子，孩子们乐在其中！

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很多地方还是不够好，希望多多指教！

学习了，谢谢分享！

从收集自己喜欢的树叶到掌握敲拓染的方法，都是学生喜欢做的事情，增强了学生对植物探究的兴趣，材料和工具简单，锻炼了自己的动手制作能力，这样的科学拓展性课程真是好！

小学科学拓展性课程开发中一个不错的点子！还有许多细节值得我们深思，比如：
第一，课程的目标定位在哪里？百度输入敲拓染可搜索到不少信息，但基本都是从手工、美术角度切入的。作为科学拓展课，应该怎样定位目标？
第二，课程的评价体系怎样架构？本课中用了星级评价，拓展课侧重动手实践，档案袋评价应该也可行。
第三，课程的融合是一个方向。看到有同行问及语文、数学、音体美之类拓展性课程开发情况，其实我倒有另外一种想法，英美等发达国家小学阶段都实行“包班制”，我们很多名校也在实施这样的课题研究，我想这个只能浅尝辄止（具体原因，只能呵呵），倒是可以在拓展性课程中放开手脚。比如，敲拓染，先来个科学味的课，再来个美术味的课，最后再来一个语文味的课。
一点粗浅的思考，与大家共享！