小学科学教学论坛

注册

 

发新话题 回复该主题

桂馨科学交流教师龙云活动记录专贴 [复制链接]

1#

)初到金华感慨万千

        10月15日,作为第7期桂馨科学教师交流培训的我怀着无比激动的心情来到了浙江金华,金华环城小学的校长王伟文在先一天晚上刚从北京赶回金华的情况下,一大早就来到车站接我们一行人,满满的都是感动!与王校长交流得知,在环城小学目前已出了9名特级教师,其中科学特级教师就出了好几人,王校长就是浙江省小学科学特级教师,还是教育硕士、省小学科学浙派名师培养人选。强大的师资力量使我感到震撼,也难怪浙江的科学课改走在了全国的前沿。

        晚饭后,王校长带领我们一行人拜访了婺州窑传人陈新华,其创作的当代婺州窑作品釉色纯真、品格高雅、章法有度、古风朴面,既体现了造型稳健婺润雅致风格,又彰显其阳刚雄壮气势。观看了陈师傅的众多获奖作品,不禁感到骄傲与自豪,我国的婺州窑工艺的得到了传承与发展。


婺州窑


        随即王校长又带我们来到连通三江六岸的彩虹桥,看到了翩翩起舞的蝴蝶一样的婺剧院。夜晚的彩虹桥从侧面看就像一条横跨在婺江上的彩虹,从正面看像蜿蜒起伏的长龙,王校长介绍彩虹桥的设计灵感来源于当地民俗文化中的板凳龙,非常的美丽壮观。不禁感慨,人们的智慧真的是无限的。


婺剧院和彩虹桥

最后编辑云中龙 最后编辑于 2016-10-20 02:01:08
分享 转发
TOP
2#

写的真好,画面也照的非常优美
TOP
3#

TOP
4#

今天在湖州安吉实验小学学习的资料能分享下吗?期待中……
TOP
5#

上午讲了几节课没有听到,很遗憾,下午是说课和评课,明天还有一天,有资料的话给你传过去。
TOP
6#

(二)桂馨如桂花,细小而不张扬,沁人心脾

       10月16日上午,终于迎来了桂馨东西部科学教师交流计划(第七期)启动仪式。会议由易少华老师主持,参加会议的除了我们湖北襄阳8位交流的科学老师外,还有桂馨基金会秘书长樊英女士,婺城区科学教研员徐善文老师,及合作学校曙光小学的张根兵校长,义乌稠城第一小学的楼曙光校长和环城小学的王伟文校长及科学名师胡滨、孙悦、钱建峰等。

                                                                                                                             启动仪式
       会议上,各合作学校的校长老师都做了精彩的发言,分享了他们与桂馨的结缘之喜,众位校长老师都是因为热衷于公益事业才爱上了桂馨,才与桂馨结下了不解之缘。正如桂馨基金会秘书长樊英女士所说“桂馨如桂花,细小而不张扬,沁人心脾”也正是由于桂馨这个平台才使得我们来到了课改的前沿阵地,才有这么好的学习机会。感谢桂馨!感谢浙江的名师名校长!为我们提供了学习的标杆,让我们能“零距离”的学习,我一定不负众望努力学习!同时我也希望今后能继续追随桂馨走的更远。

参观环城小学的植物园——明月园


3D打印




暖暖的满满的都是爱

368.JPG (, 下载次数:0)

(2016/10/29 16:41:47 上传)

368.JPG

最后编辑云中龙 最后编辑于 2016-10-29 16:41:47
TOP
7#

高效呀
TOP
8#

满满的收获

  在我们从襄阳出发的前两天,易少华老师听说10月18日在浙江杭州举行第四届全国中小学科学特级教师名师论坛,就立即征求我们的意见要不要去学习。当时一听到这样的好机会,想都没想立即报名了。在易老师与浙江省小学科学教研员喻伯军老师的沟通下,我们终于如愿以偿的来到了杭州经济技术开发区学正小学会场区。在这两天,有幸听到了全国各地的小学科学特级教师的讲课、论坛,可以说收获满满。

                                                                                                  



  《衣服能产生热量吗》一课沈晓英老师注重对学生的观察能力、分析思维能力、解决问题和科学态度的培养。

  

   颜世萍老师的《认识水》对刚接触科学课的三年级学生来说,教师要注意培养学生学习科学的兴趣,培养学生的观察方法等。颜老师一步一步的引导学生观察,认真倾听学生的发言,质疑学生观察结果,让学生自己通过实验修正观察结果。看似简单、朴实,却深入人心,循循善诱,步步为营,将学生引向思维的深处,科学的彼岸,科学素养在不知不觉中养成。

        李健老师执教《机械钟摆》教学设计尽管有很大的分歧,我认为他这节课不但培养了学生设计实验分析实验的能力,而且还让学生知道了科学实验会受到众多因素的影响,学会控制变量。

   曹庆明老师上的《水的压力》,从亲身经历的潜水故事引出问题,让学生思考,提出问题进行研究。用示范动作加,幽默的语言激发学生学习科学的兴趣,激起学生思维的碰搞。用眼神、肢体动作、标准的普通话引领学生探究水有压力,水的压力与什么因素有关系,给测水的压力的仪器取名,带领学生玩,在玩中培养学生的科学素养,学生在活动中体验到了学习科学的快乐!


        


整个会场座无虚席


       还有六位科学特级老师的论坛告诉我们成功没捷径!成功不能复制!正是因为他们有着执着的教育追求、脚踏实地的教学实践、辛勤的实践积淀、博爱的教育情怀,走平常人不能走的路,所以才成就幸福的教育人生!

  


  



20161018_081801.jpg (, 下载次数:0)

(2016/10/21 21:34:49 上传)

20161018_081801.jpg

111441373402021.jpg (, 下载次数:0)

(2016/10/21 21:34:49 上传)

111441373402021.jpg

111903625002711.jpg (, 下载次数:0)

(2016/10/21 21:34:49 上传)

111903625002711.jpg

Cache_-76f631072077a18a..jpg (, 下载次数:0)

(2016/10/21 21:34:49 上传)

Cache_-76f631072077a18a..jpg

Cache_544f50d9b764d288..jpg (, 下载次数:0)

(2016/10/21 21:34:49 上传)

Cache_544f50d9b764d288..jpg

最后编辑云中龙 最后编辑于 2016-10-21 21:34:49
TOP
9#

有学习,有心得,利于成长!
TOP
10#

TOP
11#

TOP
12#

谢谢金老师,多多指导!
TOP
13#

龙老师很用心在学习
TOP
14#

这么多图片在哪里可以找到?
TOP
15#

我们都学有所得!
TOP
16#

近几天在金华也聆听了张根兵校长和王伟文校长的观点和报告,经楼主介绍对两位校长的认识更加丰富了,看来王校长学校是特级教师之家,了不起!张校长同样才华横溢,都是值得学习的榜样!
TOP
17#

回复 1楼云中龙的帖子

美。。。。。。
TOP
18#

回复 8楼云中龙的帖子

认真学习的学生
TOP
19#

回复 6楼云中龙的帖子

美丽的校园我们本次学习的起点
TOP
20#

加油哦
TOP
21#

基于STEM课程与小学科学课程有机融合的实验设计与操

很有幸来到了安吉的第一天就赶上了在安吉县实验小学举行科学培训活动。

   第四届全国中小学科学特级教师名师论坛会就听小学科学教育学会的会长胡卫平提到STEM一词,一直不明白是什么意思,今天终于有机会听到嘉兴实验小学吴建伟老师面对面的给我们STEM课程。

   原来STEM教育:是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)教育的统称,出现于上世纪八十年代末的美国大学校园。在科学界和教育界的共同努力下,于本世纪初逐渐走入基础教育,特别是2010年前后成为以美国、英国为代表的国际科学与技术教育新兴的教育实践和研究范式的主流。STEM教育的本质是在众多孤立的学科中建立一个新的桥梁,为学生提供整体认识世界的机会,通过把这四个领域内学科知识和技能的教与学整合到一种教学范例中,使学生学习的零碎知识变成一个互相联系统一的整体,这样就消除了传统教学中各学科知识割裂、不利于学生综合使用解决实际问题的障碍,是一种跨学科的的学习方法。

   贯彻国家“双创”要求,为创客教育、“STEM课程”提供教育装备支撑,探索将新的教育装备融入课堂,培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。

         STEM教育的核心素养就是创新思维。创新是一个多层次、多角度的社会实践活动,它包括创造、发明、革新、制造,导致和促使产生过去不存在的知识、物质、物品或运用,而且这些新的、过去不存在的或是没有发现的新知识和新事物是对社会发展有积极作用的。创新思维是导致创新活动发生的源泉和核心。创新思维是人在面对需要作复杂决策情况下,在激情驱动下突现的一种灵感,一种积极的直觉思维;常常又是跨学科的、循着不寻常思路发展的、高质量的综合思维;它是基于已有的、长期积累的知识(概念和模型)和推理之上的思想飞跃;它针对某一特定的目标,并希望对这一目标的实现做出积极的贡献。

        STEM课程着重培养四种能力,即创造性思维、解决问题的能力、合作与沟通的能力和终身发展的能力。

        STEM课程是什么样的?STEM是一种跨学科的、应用型的方法,它结合了动手做和基于问题的学习!STEM课堂上教师围绕一个真实问题,促进学生参与到一个班级范围内的小组中去开展研究,期间有可能通过面对面的方式、网络的方式与校外学习支持者、学习伙伴开展交流。这种“STEM的出发点”将提高学生对科学与技术的兴趣,使他们离科学的本质更近。

吴建伟老师还设计了一些有关STEM课程的活动让我们体验。通过下面的活动我们深切体会到STEM课程在我们生活中的广泛应用,只有我们做一个有思维有创造的老师,才能培养出更多的科学人才来。

      

搭廊桥

廊桥过长转移到地上
      

制作弹力球

      

比比看谁的弹力球弹力最好

制作3D眼镜

比比谁的最酷

制作空气挖掘机械

制作发光砖

最后编辑云中龙 最后编辑于 2016-11-01 23:29:30
TOP
22#

这样的科学课真的是很快乐!
TOP
23#

好想也参加STEM课程的活动!
TOP
24#

好想也去见识见识
TOP
25#

美栎课程——“绿色·生动”教育理念

1027日,跟随安吉小学考察团一行来到宁波鄞州栎社小学参观。

进入校门映入眼帘的就是“Lì Yuάn”(大概也有绿园之意吧)。

在栎社小学领导的的陪同下我们参观了校园。





给我的整体印象就是处处显露绿色生机,满满的文化氛围。

用废旧的算盘、易拉罐、纸筒、地毯等制作的天一阁形象生动。

废弃的扫把头、塑料瓶、瓶盖、纸筒等创作的鼓楼别具一格。

古代文明的发源地河姆渡遗址。

充满创意的栎社国际机场。





石头垒砌的假山、小桥流水使人心旷神怡。




室内外都充满生机勃勃的景象加上浓厚文化气息。

20161027_131640[00_01_08][20161029-105737-1].JPG (, 下载次数:0)

(2016/11/1 23:25:35 上传)

20161027_131640[00_01_08][20161029-105737-1].JPG

最后编辑云中龙 最后编辑于 2016-11-01 23:25:35
TOP
26#

听《学会看病》一课“有感”

          1027在宁波鄞州区栎社小学听了五年级语文《学会看病》一课。老师采用的是小组合作学习的教学模式,教师先发放导学案学生预习,然后带到课堂上交流展示,先小组内展示,然后全班交流展示。在整堂课上,教师作为引导者的身份帮助学生自主完成学习任务,达成学习目标。学生在交流过程中有序回答,每个小组的成员分工明确,这样的课堂我认为培养了学生独立学习的能力,团队合作的意识。

    在交流导学案基础部分的时候,一小组汇报完毕:“大家还有什么补充的吗?”有个学生站起来说:“我认为按图索骥的‘骥’非常难写,很容易写错,请大家在桌子上写一遍”于是所有的学生都在课桌上用手指写了一遍。这样的课堂充分体现了学生为主体,自主学习,互动学习,相互评价。

       个人认为小组合作学习的课堂也存在一定的弊端:如在这节课中学生回答问题的时候有一半的学生回答问题的音量达不到较好的效果,不少学生可能根本都没有听到;进行小组合作学习活动时,出现一两个强势学生讨论得津津有味,弱势学生默默无语,或是弱势学生受强势学生的压制或轻视,思想开小差破坏课堂纪律的现象。基于这些现象还有待于教师的进一步思考、解决。

最后编辑云中龙 最后编辑于 2016-11-01 23:26:37
TOP
27#

学会放手——读《学会看病》有感


20* 学 会 看 病

毕淑敏

      儿子长得比我高了。一天,我看他有点儿打蔫儿,就习惯性地摸摸他的头,在这一瞬间的触摸中,我知道他在发烧。

      “你病了。”我说。

      “噢,可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈,我该吃点儿什么药?”他问。

      我当过许多年医生,孩子有病,一般都是我在家里给治了,他几乎没有去过医院。这次,当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了。

      “你长大了,你得学会看病。”我说。

      “看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。

      “假如我不在家呢?”

      “那我就打电话找你。”

      “假如……你找不到我呢?”

      “那我就……找我爸。”

      这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病。

   “假如你最终也找不到你爸呢?”

      “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。

      “有些病是不能忍的,早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。”

      “妈妈,您的意思是让我独自去医院看病?”他说。

      “正是。”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。

      “那好吧……”他摸着脑门,不知是虚弱还是思考。

      “你到街上去打车,然后到医院。先挂号,记住,要买一个病历本。然后到内科,先到分诊台,护士让你到几号诊室你就到几号,坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

      “妈妈,您不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。

    我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手,说:“妈妈这就领你上医院。”他挣开我的手,说:“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔,把您说的看病的过程记下来,我好照着办。”

      儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?

时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。

      虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒,如果寻找适宜锻炼看病的病种,这是最好的选择,但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。这一刻,我只要他在我身边!

       终于,走廊上响起了熟悉的脚步声,只是较平日拖沓,我开了门,倚在门上。

      “我已经学会了看病。打了退烧针,现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事,不过,也没什么大不了的。”儿子骄傲地宣布。然后又补充说:“您让我记的那张纸,有的地方顺序不对。”

      我看着他,勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。

      孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但聊胜于无。

      
        本文作者在孩子生病的时候刻意想要锻炼孩子独自看病的能力,一开始坚定的决心,却又始终放心不下,作者通过语言文字将其内心复杂的变化心理活动描写的淋漓尽致,跌宕起伏,使人读了犹如心临其境,不由感到揪心,又觉得应该锻炼孩子的能力。谁知孩子却不以为然,去就去,一个人坚持到了医院,在妈妈的指导和自己的努力下顺利的完成了第一次看病的经历。这对于一个从来没有去过医院的孩子来说是一个挑战,对于一个妈妈来说何尝不是一个挑战呢?读了这篇文章不禁想到自己的父母和孩子,在我的孩提时代母亲何时放过手?就是现在回家后母亲看到衣服穿薄了还要拉着我非要给加件衣服。对自己的孩子,什么都要叮嘱几遍,生怕孩子受到一点委屈。我想,这就是中国式的父母吧!现在的孩子越来越娇惯,不仅有爸爸妈妈照顾,还有爷爷奶奶外公外婆疼爱,上下学有人接送,出门有人陪着,始终在这样温暖舒适的环境中生活,如何能得到基本能力的锻炼?有不少的孩子家长,小学、初中不放手,甚至高中、大学还要跟着陪读,试想这样的孩子长大后会有出息吗?连自己都不会照顾,还怎么来为祖国服务,为人民服务呢?强烈呼吁身边的家长朋友们,学学文中的作者,要适当的放手,让自己的孩子能健康快乐的成长。因为总有一天,你要离他远去,独自面对生活。
最后编辑云中龙 最后编辑于 2016-11-01 23:21:42
TOP
28#

凌晨一点还在搞工作,值得学习
TOP
29#

回复 21楼云中龙的帖子

活动中的老师们都好有成就感啊!
TOP
30#

学习中有思考才能不断进步。
TOP
发新话题 回复该主题