京·禾两域教学交流研讨活动在北京师范大学
南湖附属学校举行
5月5日，京·禾两域教学交流研讨活动在北京师范大学南湖附属学校举行，参会的有部分学校科学教师代表，此次活动由北京师范大学实验小学科学教师吴莉荣执教了一节《把种子散播到远处》，南湖附属学校田老师执教了一节科学课《显微镜的倍数》。
北京师范大学吴莉荣专程从北京到南湖校区呈现了这节精彩的展示课，她的这节课主要指导思想：是根据自然规律，依据哲学背景使结构与功能相适应。教学背景基于果实与种子的关系，蒲公英与苍耳的果实特点开展的。科学概念主要是植物果实的结构是多样的。教学过程是：一、前测。二、导入实验：果实外形和滚动实验。三、认识果实结构多样性。四、观察认识果实的结构，预测验证果实的传播方式，让学生建立植物果实的结构决定了传播方式。五、果实和种子关系。六、把种子散播到远处的意义。七、后测：多种植物果实传播方式。八、课外拓展。在教学过程中又渗透对自然的情感；如对自然的敬畏、自然的完美、人类向自然学习等让学生的情感得到升华。最后，她又“基于现象的学科整合”谈了一些北京师范大学实验小学的做法，所谓的学科整合即：围绕STEM展开，把科学、技术、工程、数学整合在一起。还列举了一个关于做面包的案例，把综合实践、美术、数学、科学、语文、英语、休育学科都整合在一起共同渗透做面包的知识。
北师大南湖附小教师田老师的这节观察探讨课是基于一个偶然的发现，如何计算出显微镜把物体放大的倍数。他借助学校生物观察室内的现代化设备（电子显微镜可在电脑显示屏上直接观察细胞），该校可供两个学生使用一台显微镜，可见学校在现代教育装备上的资金投入是相当大的。正因为有了这个平台，田老师又利用六年级学生正在学习如何使用显微镜，于是设计了这样一个通过显示屏上显示的物体，用米尺来测量物体的大小从而确定显微镜的倍数。在测量显示屏上倍数时，老师也想了很多办法，如何才能知道物体的大小呢？也是通过偶然的机会才想到用透明的米尺的一毫米作为标准，清晰放大后再测量实际距离，学生就很容易完成这个实验，从而知道了显微镜放大的倍数。随后，老师又指导学生根据刚才的数据来测量自己感兴趣的东西，把课堂氛围推向了高潮。
会后，南湖区教研室阮翔老师作了总结发言，他对此次活动给予了很高的评价，也对课中出现的一些细节问题处理也做了一些提示，希望大家今后再接再励把南湖区科学教学水平提升一个新的高度。
