教学《磁力大小会变化吗》有感
5月11日，我上了三年级第四单元第5课《磁力大小会变化吗》一课，我主要是从以下几个环节开展的：
一、导入
开始采用了小实验导入，在透明的塑料杯子里放一块垫圈，让学生想办法在不沾水的情况下将垫圈取出来，教师先给学生一块小的磁铁，学生是没有办法将垫圈取出来的，从而引出学生想换一个大的磁铁，目的在于让学生明白磁铁有磁力，磁铁大小决定着磁力的大小。
二、提出问题
我课件出示一块环形磁铁让学生说一说怎样才能知道它的磁力大小，学生很容易想到用环形针，教师相机引导环形针的多少就可以代表磁铁磁力大小，为下面增加磁铁后便于用回形针的个数来比较磁铁磁力大小作铺垫。接着，我又出示二块、三块磁铁让学生猜一猜磁力大小会有怎样的变化？
三、猜测、验证
学生猜测后，教师则相机板书并围绕猜测结果展开实验，学生在实验前教师必须提醒学生实验时注意的问题：一是挂回形针的方式；二是米尺要保持不变；三是最下面的一块磁铁要保持不变；四是注意做好实验记录。学生开始实验，教师在小组内进行指导。
四、汇报交流
学生的实验记录单由我统一汇总，然后开始汇报自己的实验结果，其它小组对汇报的容及时提出质疑，形成思维上的碰撞。
五、整理分析
对于整理好的数据，我又引导学生对数据作了简要的说明，验证我们猜测的正确性。
六、拓展延伸
我又展示了两种其它的方法：一是环形磁铁的同极相重叠，磁力会怎么样；二是在相吸重叠的磁铁上加上一枚硬币，磁力会怎么样？让学生带着问题下去自己研究……拓展学生的思维，激发学生的学习欲望。
通过这节课的教学我有以下感触：1、出示两块三块磁铁时，应该让学生自己说一说如何来对比观察而不是教师给介绍出来。2、教师在汇总数据后，应该对数据进行横向和纵向的分析及比较。三年级刚接触数据表应该教给它们分析数据的方法，培养学生分析比校问题的能力，我在此项活动中我没有作必要的分析。3、讲课过程中的一些知识点的衔接不够流畅。4、在实验结束后应该及时将材料回收到讲台，保证后面的交流汇报学生的注意力更集中。
总之，要想上好一节课，首先必须做好教学设计，其次要在课后不断反思总结不足，最后在将不足在实际教学中得到优化，这样才能出彩。
