实验来由:

《水知道答案》

[日]江本胜/著

我作为一个科学教师,今天专程跑到语文老师那里去大辩了一场,从霉菌的种类\实验的可重复性,从概率的计算\信息的取证,从证伪的必要到唯心主义的泛滥,越说越伤心________我们的孩子就这样轻而易举地被所谓的"科学实验"和老师权威所征服,他们有那种不惜一切代价做实验的勇气,却没有半星大胆质疑的精神!瞧瞧他们的作文,通篇莫不是"信服"地说明着"爱的环境"的重要性,但是"爱的环境"真的需要米饭这个实验来验证吗?唯心主义带上了科学的面具,会变成什么?

[此贴子已经被作者于2007-12-4 12:24:28编辑过]

“水”宇宙中最奇妙的物质－水的晶体的照片

最妙的是听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹。（后来我了解到，《离别曲》原来并不叫这个名字。看来水所感受到的是为这首曲子起名为《离别曲》的那位日本人的感受。）

　　水就是这样随着美丽的古典音乐，发挥着自己的个性，形成了美丽的结晶。相反地，让水听充满了愤怒与反抗色彩的重金属音乐时，它的结晶的形状就全都是凌乱而破碎的了。

　　接着，我们又有了更奇妙的想法，那就是让水读文字。把水装进瓶里，我们在纸上写了一些字，把字面朝里贴在瓶壁上。我想知道分别给水看"谢谢"和"浑蛋"这两个词，它们的结晶有什么不同。

　　从常理来说，让水"阅读"文字，因字面意思的不同而改变它的结晶形状，简直是不可能的一件事。但通过音乐实验得到证实后，我对自己的这种想法不再抱有任何怀疑，于是马上开始了这项实验。有如误入了奇境一般，我满心期待着这次实验的结果。

　　结果揭晓时，真的又令我大吃一惊。看到"谢谢"两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形；而看到"浑蛋"两个字的水结晶，像听到重金属音乐的水那样，破碎而零散。

　　同样地，把"让我们做吧"这句话贴在瓶子上给水看，它的结晶就很整齐；采用命令式口气要求它"一定要做"，它甚至无法形成结晶。

　　这个实验让我们了解到日常生活中说话措辞的重要性。使用友善、温和的语言，会将事物带向好的方向；而恶言相对时，则会带来不好的结果。

见于http://book.sina.com.cn/longbook/1076479952_water/9.shtml

你又怎么评价?

________波动理论告诉人们，世间万物都处在波动的状态中，各自拥有一定的波长和固定的频率。不仅人们周围的物体呈波动状态，就连各种文字、声音、图像，以及我们的心理变化和情感活动也呈现为一种波动状态。而构成人体的60～70％是水，地球表面也有70％被水覆盖，所以当人们看不见、听不到、摸不着波动的时候，水却能感受到，并且受到强烈的影响。水结晶也许正是这些影响的信息记录。

　　这些实验水结晶照片在日本公布并结集为《水知道答案》出版后，旋即引起了世界范围内的轰动。江本胜博士多次受邀前往欧美展示水结晶照片并发表演讲。同时，水接受不同的信息，结晶就会呈现出不同形状的事实，启发了人们对很多社会现实思考的新角度。比如，当水“看”到“爱与感谢”时，会呈现出几乎接近完美的结晶，让人们联想到“爱”与“感谢”本是宇宙存在与人际关系的基本原则，美好的情感与心念会对世界产生有益的影响，所以，我们更应该多一些“爱与感谢”。这也回答了“世界为什么需要赞美”的疑问。

http://book.sina.com.cn/longbook/1076479952_water/2.shtml

舍弃了一堂正常的科学课,我来到教室与同学们进行了一场对话:

师:听说你们在做一个实验,是一个什么实验呢?可以给你们的实验取一个名字吗?

生一类答:爱与恨的米饭实验     爱恨之分实验     爱的力量实验        真诚的心实验(老师要求每次对米饭说话时都要怀着一个真诚的心)    心灵的窗户实验      为什么米饭听得懂话实验   语言对米饭腐烂变质实验  

生二类答:米饭的香与臭实验    米饭实验    奇怪的米饭实验   不可思议的米饭实验 水知道答案实验  

(这是我把孩子们的回答进行了分类______从给实验取名称中你可以窥见什么?)

师:你们为什么要做这个实验?

生1:因为我不相信,是语文老师说的,有一个科学家,做了这个实验,水知道答案……而且我们班A、B在家中也做了这个实验都是这样，所以我们也要亲自试一下，教室里的两杯米饭是C带来的，我们班一起做了这个实验。

师：做了实验后，你相信了吗？

生1：我相信了，米饭真的听得懂语言！

师：科学家是谁？

生：江本胜。

师：好，那么老师认为你们的实验是一个验证性实验，可以吗？

生：是的。

记得中午跟语文老师辩论时，她狠狠地说：我就是相信，做一百次实验也会这样！（听赞美的话的米饭会变香）

也记得有孩子对我说：我们还要做一个实验：光贴着赞美的话的米饭也会变香！

我说：你就算做了一百次实验都这样我也不信（是听到或看到赞美的话米饭才变香！）

继续我的课堂对话：

师：米饭变臭变香是一个实验现象吧？

生：是的．

师：这个实验还有哪些现象？

生：米饭的颜色不同．

附照片：

 

  

[此贴子已经被作者于2007-12-12 12:12:07编辑过]

师生对话还在继续，请等待！

也请帮我策划一下该如何借这个契机来提高一下孩子们的科学素养（至少从质疑性＼不迷信权威＼判断信息的真假＼解释实验现象等方面吧），甚至于来提高一下老师的科学素养（或是旧知识的局限性或是对新知识的了解性或是对现象的分析能力等）！

[此贴子已经被作者于2007-12-5 10:23:04编辑过]

没那么神奇吧！不过带着学生如七月流火那样做一个严谨实验，指导写一些探究性小论文，绝对是一个既是科学又是综合的上好课程资源。

谢谢七月流火的指点,我将继续不断地补充我的思考与困惑,这其中,我将不避讳我的真实思想的流露,也不隐满整个事件的发展细节. 唯其如此，才更具真实性．

 至于你所指出的:"你的说法就太武断了，做一百次实验结果都这样，那么绝对应该相信。"其实我说这话之前先例举了上投硬币实验,如果硬币10次实验做下来都是正面朝上,是不是可以下结论说:上投硬币永远都是正面朝上?绝对不能,因为我们已经知道答案:硬币上投落下来的面是存在着概率的.所以我才这样说.

[此贴子已经被作者于2007-12-7 10:53:51编辑过]

＿＿＿＿诚如儒衣飘飘所说：做一个严谨实验，指导写一些探究性小论文，绝对是一个既是科学又是综合的上好课程资源。＿＿＿＿但我却有不同想法，如果这个实验是伪科学的，那么花大力气做实验值得吗？

继续我的课堂对话：

师：同学们，你们都是在知道＂答案＂的情况下做了一个＂验证性＂实验，假如你们不知道这个实验过程，也不知道这个实验结论，我拿来两瓶米饭，一瓶是香的，一瓶是臭的，（其他没有任何提示）看到这样的现象请你们来猜一猜，你们会有哪些相法呢？

生：可能是放的环境不同吧；可能是容器消毒不一样吧；可能是密封性不一样吧；

生：可能是米饭的质量不同吧，可能是米饭多少不同吧，可能是米饭松紧（状态）不同吧，可能是除了米饭里面还有其它东西吧．

师：还有其它的猜测吗？

生：没有响应．

师：也可能是文字影响不同吧（继续板书）＿＿＿＿竟然没有一个人提出这种猜测．＿或可能是听到了不同的语言了，刚才你们都给实验起了名字了，应该也把这种影响写上吧！！！

生：疑惑状．

师：现在重新设计实验，你们认为应该怎样做？只做文字影响这一个实验够吗？要不要证伪？

师：说明了一下绿豆发芽实验的设计过程来说明证伪的必要性．

师：让我们课外再进行实验设计，并在网上搜索相关的知识，如江本胜博士及＜水知道答案＞内容，如霉菌的生长环境等内容并把你的想法或做法写下来（这是今天的科学作业！）

师：现在老师要作一个统计：每人凭自己现在的直觉举手示意．（全班４２人）

师：认为米饭是因为你说好话才会香的请举手．＿＿＿＿３４人．

师：我们也看到了米饭除了有香臭之别外，还有颜色的不同，其中香的一瓶主要颜色是绿＼奶黄色．还有一瓶是桔黄色为主，你认为哪一种颜色更漂亮？是不是香的一瓶的绿＼奶黄色更漂亮？

生：摇头．

师：这是说不同的颜色本没有漂亮之分，不同的气味也仅是本来面目吧．

师：认为米饭是因为你说好话才会变成绿＼奶黄色的请举手．＿＿＿＿２５人．

师：以后的每次实验米饭只要听到好话都会变成绿＼奶黄色吗？

生：迟疑状．

师：再一次调查：认为米饭是因为你说好话才会香的请举手．＿＿＿＿２６人．

认为米饭是因为你说好话才会变成黄＼奶黄色的请举手．＿＿＿＿１７人．

对教师的调查：  

 10位各课任老师——8人明确不信，2人不置可否（表示有可能），1人提出逻辑性证据表示有可能（植物听音乐会生长更旺，动物听好话会更乖巧，人听赞扬声会更激情，那么，米饭中的霉菌听到好话也会生长更好吧！！）

 

6位科学老师（包括自己）——均表示不置可否（表示要考虑整个实验过程，或者要摒弃人为主观意识（对实验现象或实验过程不信任）

 

 

从学生的调查数据中不难发现，随着我对香臭气味＼绿黄＼漂亮颜色等现象其实只是霉菌的＂本来面目＂的提示，孩子们想信实验结论的人越来越少，课堂上甚至有孩子边举手边嚷嚷＂我豁出去了，我不管了，我就要相信这个实验结果＂！！

 

对教师的调查中也不难发现，科学老师都对实验过程表示疑惑，并对实验结论表示不置可否＿＿＿＿

 

如果能在此论坛上开设一个调查表，我想知道碰到这样的情景，你是相信还是不信？

（我再申明一遍，此实验的现象＿＿香臭之分，是确凿无疑的，因为孩子们是不相信语文老师说的话，所以才去做的实验，所以实验过程应该也是可以相信的＿即没有加入其它物质；而且实验过程中还有这个一个小插曲，约做了半月实验时，贴有赞美话的那瓶生出了更多的霉菌，孩子们当时认为实验是失败了）

来自宝辉的回帖1:

《水》那本书拜读过，感觉很有趣，但是对其结论持怀疑态度。

楼主提到的学校中的这个实验，个人观点是仅由一组对比实验得出的“结论”就更值得我们多些怀疑了，理论上可以再多做几组实验，但是我觉得还是没有必要做了，这样的实验我认为没有意义，就像看到几则消息说某某人、某某人历经多长时间、历尽多少磨难在自制飞机，为此投入的精力与所得到的收获相比，值得吗？

来自宝辉的回帖2:

先抛开实验本身可信度问题，了解了整个事件的全过程后对你很佩服。接下来这个问题的答案可能在哪个方面？靠我们现有的知识储备能够解决这样的问题？前一问我不知道答案，后一问我认为不能够解决。

来自tzxcz的回帖:

如果

    甲同学对着A瓶米饭说好听的话，对着B瓶米饭说讨厌的话；

    乙同学对着B瓶米饭说好听的话，对着A瓶米饭说讨厌的话。

会是什么结果？

不管是什么结果，都将证明"爱的环境中米饭变香了"的结论是错误的

http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=80&replyid=480110&id=76148&page=1&skin=0&Star=1

但是我却认为这个实验值得研究的地方在这儿：

如果做了３次实验都得出同一结论，是不是可以直接下出结论？为什么我们的学生会异口同声地这样认为？是因为平常的科学教学中我们强调实验要具有可重复性，但是反过来，看到了具有可重复性的实验我们是不是可以轻易地下结论而不管实验的来龙去脉？我们该如何引导学生？

 不由得想起了郁波老师的发言：

……从这一思想出发，我们强化了教材中有关科学对事实的尊重、科学对观察的依赖、科学对结论的谨慎、科学对错误的勇于修正这些科学教育特有的内容。

再来看一看以下摘要内容:

张红霞　　 郁波：小学科学教师科学素养调查研究   
    

摘要  为了评价小学科学教师的科学素养，确定培训目标，本研究设计了相应的调查问卷。问卷包含科学知识、科学方法、科学性质和科学态度四个方面。调查对象涉及了21个省市自治区的1737位小学科学教师。初步调查结果显示：教师们在科学知识和科学方法上存在很多缺陷，对科学性质的认识问题尤其严重，因而导致了在教学中出现了一些不科学甚至伪科学的做法。因此，对教师进行以正确的科学观为核心的科学性质培训是当务之急。
            

——……根据这一事实，我们进一步明确了今后教材建设和教师培训的方向，即在现阶段的科学教育中，要着重培养的是对事实的尊重、证据的使用、批判性思维等最基本的科学理性精神和方法。
            

http://xxkx.cersp.com/LLQY/200602/654.htmlhttp://xxkx.cersp.com/LLQY/200602/654.html
            

我相信，对这个问题的澄清会涉及到我们对科学性质的认识的提高！朋友们说呢？
                        

 

 

如果光算投入的精力与所得到的收获相比，这个实验也许可以不较真,但是涉及到科学精神的话,我认为是值得大动一番干戈的.所以我才愿意化很多时间来思考这件事,兴许,经过这样的辩论和思考,我本人的科学素养会有很好的提高,您说呢? 所以我得把这件事再说得更详细些!

 —— 事件的来龙去脉是这样的：

  11月30日（周五）我到一个办公室发现老师们在津津乐道两瓶子米饭，了解大概后，看了闻了两瓶米饭（实验现象非常明显，这是确凿无疑的！！！所有闻到的人都这样表示。）我凭直觉表示做一次实验不能算数，实验的环境控制必须一样，总体表示不信任．
    语文老师是我校的政教主任，负责学生的品德教育兼是一个虔诚的佛教徒（有必要说明），对我的话表示：到你的嘴里，肯定不行，我也怕实验环境不同，特意把两瓶米饭都放在教室一侧，不过一个放在教室后面，一个放在教室前面）
        

12月3发日（周一）中午学生们带着做了一月多时间的实验器材来到各个办公室宣布实验结果：爱的环境能让米饭变香，并且要求各个班主任可以带着学生们重复做这个实验（由语文老师授权）．我对这件事引起了重视．
        后来语文老师叫了几个学生要求我对她们的实验进行科学指导：我引导他们思考如何进行各种因素的控制，并且说明是不是有可能是某种霉菌在生长过程中起了主导作用？要求对霉菌种类进行观察。
            

12月3日（周一）晚上回到家跟女儿（她也参与了这个实验）进行对话，主要从质疑精神和科学原理（霉菌）上进行了讨论，女儿一开始双眼泪汪汪（因为这个实验很是辛苦，听到我对实验结果表示怀疑，显得委曲），后来似信非信，我对整个事件开始了深思．
            

12月4日（周二）中午我吃饭时来到了食堂，跟几个老师聊天并顺便调查了一下，在座的八位老师中有七人表示不相信，有一人不置可否．我继续调查。饭后我跟该语文老师进行了辩论,但是她说就是做100次实验结果都会相同:爱的环境下米饭会变香,而不管我说可能是霉菌的种类是环境的影响是概率的不同等原因;

12月4日（周二）下午第一节课刚好是这个班的科学课，我放弃了正常的教学进度开始也他们进行对话，方才明白他们已经在家中做了二次实验，这次实验是在教室中众目睽睽下进行的第三次实验。所以已经符合"重复实验"的要求,因此对语文老师的结论深信不疑并每人写了一篇感想文章_____我就一步步引导孩子与我进行对话,后来我还进行了初步的调查统计。
            

12月4日（周二）下午我开始网上阅读《水知道答案》部分内容，并且开始上网发主题帖。晚上刚好是本市的几个科学教师一起聚餐,我顺便进行了采访调查.

 

采访结果见上18楼内容.

来自a103012005044的质疑:这实验是假的吧!

http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardid=80&replyid=479231&id=76148&page=1&skin=0&Star=2

我的回答:

看来,我首先得搜集证据,因为周三用学校的照相机拍的照片不知被谁弄丢了,我准备再拍一次,然后上传上来相关图片(教室里那两瓶米饭还一直在呢).不过孩子们已经不太热衷在那边说话了.课堂上我与孩子们对话过程中也曾提到:香的那瓶米饭仔细闻起来还是夹杂着异味的,不过,臭的那瓶真的是臭不可闻!甚至于我在办公室拍照时旁边的小姑娘老师都掩鼻而去!

来自湖水清清的回帖:现在的人太容易上当受骗了，也说明当人面对一种自己凭已有的知识或经验无法解释的现象面前就容易立场不坚定，无法辨别真伪时就容易相信别人的观点。什么是科学素养，这就是科学素养问题。

我的回答:

谢谢湖水清清的鼓励，我还记得郝京华博士讲过下面的话：

 质疑是科学的排异系统，从这一点来看，质疑本身就是科学研究不可或缺的。也许老师们会说，我们又不是培养科学家，是不是每个人都要有这种质疑精神呢？我看也是的，为什么要有这种质疑精神呢？我们看看“2061计划”上面是怎么说的：质疑批判精神是现代社会人的重要本质，科学的思维习惯能帮助人明智的处理问题，没有批判思维和独立思考能力，公民很容易成为教条主义和胡言乱语骗子的牺牲品，用简单的方法去处理复杂的问题，国人在这个方面是有着深刻的教训的。

大家都知道，在五十年代末中国曾经发生过两件很搞笑的事情，一个是大炼钢铁，一个是除四害。在座的上了年纪的老师可能都经历过这样的事情，曾经和家人、和同学一起敲蒸锅、敲脸盆，从早晨到晚上的敲，你们知道干什么吗？为了让麻雀飞的根本不敢停下来，最后累死。很奇怪的是老百姓没有质疑吧，我们的科学家也没有质疑，这件事情究竟科学不科学？麻雀是吃粮食，但麻雀吃粮食和吃害虫相比是小巫见大巫。所以就是国人没有这种批判质疑的精神，使得我们中国历史上留下了不光彩的一页。这种批判质疑精神是不是每个现代人应该具有的，我想这些道理还是很简单的，但是细想一下，却是还是很重要的。

＿＿＿我很高兴在课堂上讲了这个麻雀的例子后问全体学生：你们觉得当时人们的做法科学吗？全班４２人中有４０人持反对态度，他们从生态系统＼吃害虫等方面进行了说明，让我由衷体会到：要明辨事物，必须得具备一定的科学基础素质，包括科学知识，也包括科学精神＿＿＿＿不人云亦云，不唯书唯师唯权威！

__________不久前，江本胜博士到以色列去。临走前他把一瓶东京自来水留在东京的办公桌上。身处以色列，他对数千里外的这瓶水进行虔诚的祈祷……三个小时后，东京的职员通过网路给他传送自来水的结晶变化过程：自来水的结晶由残缺逐渐变成完整的晶体！目睹这奇观，大家莫不啧啧称奇。人们的心波竟能飞越千山万水，横跨际涯，不受任何干扰和阻拦。

http://baike.baidu.com/view/560276.htm

_______如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别，奇妙的是，事先看过"爱和感谢"字样的水形成了华美庄严的结晶，看到"浑蛋"之类伤人的字眼的水则混沌一片丑陋不堪，听到巴赫作品的水如同乐曲结晶成相互联结的奇妙结构，若是听到嘈杂愤怒的重金属音乐水结晶的效果则与骂它"浑蛋"类似……122幅水结晶照片，都在试图说明，天然水总能形成美丽的结晶，而人工处理过的自来水和放置在电视、电脑、手机旁边的水都无法形成结晶。更有甚者，水对人类创造的语言、文字（包括日文、英文、法文、德文、中文等等）、图像都有所感应，水对善意的信号都报之以独具特色的美丽结晶，对恶意的诅咒则惊恐沮丧。水竟然具有复制、记忆、感受、传达信息的能力。

见http://zrming.bokee.com/viewdiary.18052543.html

看到了"烦死了,杀死你"的字样的水结晶照片是如此的丑陋,你觉得怎么样?

警惕舶来的伪科学
　　廖建平

　　2004年1月南海出版公司出版的、日本江本胜所著的《水知道答案》一书，在网上被炒得沸沸扬扬，叫好声不绝于耳，但是，书中却充斥着伪科学思想，试举几例：

　　夸大物质（水）的功能。作者说，无论哪一种语言，当水看到“谢谢”后，其结晶都“整齐而美丽”。相反，只要看了“混蛋”等辱骂及攻击性的字眼，水便“无法形成结晶，而且样子还惨不忍睹”。因为水能听、能看、能记忆、能复制、能感受到思想或者意识的波长。这种理由太有悖于科学常识了。一个文盲尚且不能识字，水这样一种没有生命的物质，怎么可能对这些字作出不同的反应呢？

　　夸大人的意识。作者列举的“消云游戏”，说只要想象从自己心里向云朵发出了看不见的波，对云说：“云不见了”，并对自己说：“谢谢你。”按照这个顺序做，云就会在几分钟之内消失。由此得出结论说：“人类意识的能量，具有强烈的影响万物的能力。”天空中的云朵，会因风而时聚时散，根本不需要人的意识的参与。试图“用语言或思想改变水或其他物质的性质”的想法，本身就是荒谬的。

　　把偶然性当作必然性。在解释为什么会接二连三地发生飞机坠毁事件时，作者说：只要同样的事件发生过几次之后，就会形成事件的“形象之场”，“只要和这个‘形象之场’产生共鸣，同样的事情就能再度发生。”作者把这种现象称之为可以跨越时空界限的“形态共鸣”。这种理论真能成立的话，飞机坠毁事件那就不只是接二连三，而应是接连不断！依此类推，失足落水、车毁人亡、爆炸、凶杀等灾难性事故，都可以不间断的出现，那么，人类早就灭亡了。

　　把可以科学解释的现象用非科学的方式来解释。作者挖空心思地列举了一个实验，即：在三个不同的瓶子里装上米饭，对第一个瓶子每天说“谢谢”，对第二个瓶子每天说“混蛋”，对第三个置之不理，结果：三个瓶子里的米饭依次呈现发酵似的样子、腐臭变黑和腐烂得更快。作者得出的结论是：米饭也通人性，对它置之不理，就是对它最大的伤害，所以腐烂得更快。

　　把量子力学的波动理论庸俗化。量子力学认为：波动是一切物质存在的方式，但波动是物质的波动，而不是思想的波动。《水知道答案》的作者，把崇拜耶稣、羡慕大盗、人逢喜事精神爽等等，所有的道德、信仰、心理、爱情等社会现象，统统归结为波动，这无疑扩大了量子力学所适用的范围，和把生物进化论应用于社会历史领域一样，是把量子力学庸俗化。

　　《水知道答案》这本充斥着伪科学思想的书被我们的出版社所看中，无疑与近些年来读者比较偏好翻译过来的名著有关，能被炒作出版，恐怕主要是利益驱动的结果吧。对外来的著作我们必须提高鉴别能力，要采取拿来主义的态度，绝对不能不加分辨，一股脑儿引进来。希望我们的出版部门能严格把关，注重社会效益，警惕舶来的伪科学，以免危害社会和人们的思想。

　　《人民日报》 2004年03月18日 第十四版

还有很多评论呢!正是公说公有理,婆说婆有理.

http://post.baidu.com/f?kz=21695346

水不知道答案 江本胜真的把我逗乐了 -ZT

http://www.douban.com/group/topic/1746434/

　　　如果说这还不算奇谈怪论的话，江本胜甚至还发明了一套“波动”理论来解释他的这一“发现”。他说，原因在于世间的一切都在波动。不过千万不要以为江本胜和德布罗意、薛定谔或者波尔是同一类人，因为江本胜说人类可以发出喜悦和悲哀、善良与邪恶的“波动”，而正是这种“波动”能够影响水的结晶。
　　
　　　 这是真的吗？当然不是。任何稍微有点科学头脑的人，在读了江本胜的这套理论之后，都会发现他不过是胡乱套用了一些科学术语。使用科学术语进行不知所云的论述，这是伪科学的惯用伎俩。你可以把其中的“波动”换成“水壶”或者“油漆”，都无损于这套理论，因为它本来就是胡说。
　　
　　　 江本胜从未受过任何科学训练，他毕业于横滨一所大学的国际关系专业，至于他的博士头衔，则是在印度的一所“另类医学”大学取得的。这不令人意外，因为在《水知道答案》这本书里，他就极力推崇所谓的“顺势疗法”———那种把药物稀释到（理论上）一杯水里连一个药物分子都没有的伪科学疗法。
　　
　　　 然而江本胜的伪科学确实给许多人留下了深刻印象。被《水知道答案》所迷惑的原因之一，是人们会被虚假的因果关系所欺骗。在本质上，江本胜的伪科学和巫师作法求雨并没有什么两样。当巫师作法之后，如果碰巧天降大雨，人们自然会把这归功于巫师咏唱的咒语“灵验了”。但是人们似乎总是忘记，巫师作法之后也常常滴雨不降。但是只要巫师的求雨把戏“灵验”一次，其效果就足以让人们膜拜他了。＾Ｏ＾

江南时报：美妙音乐可治疗疾病

 

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2006-3-9  江南时报

　　紫藤

　　据俄罗斯《真理报》27日报道，一提起看病，人们就会想到仪器验血、拍片什么的。治疗则总是想到打针、吃药等痛苦的经历。如果，未来看病是听“身体的声音”，治病是听音乐，那看病是否会成为一种享受呢？

　　自从毕达哥拉斯和亚里斯多德时代起，人们就已经意识到了音乐有治疗作用。长久以来，俄国人始终相信教堂的钟声有医疗效果。人们对于音乐和其他声音对生命体(包括人体)的影响，始终充满兴趣。这方面的科学研究也一直在不断取得进步。

　　开创细胞声学

　　2001年一项医学研究证明了把生命体的心脏细胞放进培养皿后，还会继续跳动。这一发现激起了美国洛杉矶的一位化学家的兴趣。他想看看这么小的振动是否也会发出声音。于是，他用复杂的设备做了一系列实验。终于发现，这种极其微小的振动的确会产生声音，当然，只有用一种特别敏感的仪器才能测到。

　　然后，酵母细胞成了他与助手研究细胞声音的第二个实验对象。他们发现，如果在细胞上撒上酒精，细胞的声波波峰会更高。死细胞则是发出一种低沉的隆隆声。而基因突变的酵母细胞所发出的声音，和正常的有细微不同。

　　这位研究细胞声音的化学家，正是开创细胞声学的52岁的美国加利福尼亚大学生化系著名教授吉姆·泽沃斯基。他希望有一天，用生命体的活细胞会发出的独特声音，能帮助医生“听”病，比如细胞发生基因癌变时。他相信这会成为未来医学一个重要的方向。

　　音乐治疗将大有前途

　　音乐治疗最伟大的专家之一，谢尔盖·舍沙德展说：“科学家们早就发现音乐能对血液循环产生影响，比如血流速度。但直到最近，科学家们才意识到音乐疗法是许多科学领域的结合点。”

　　物理：从现象角度看，纯粹属于物理，因为音乐只不过是声音、节奏和频率等等而已。

　　医学：音乐对心理和细胞层面都会产生作用，所以有医学方面的作用。

　　让癌细胞和微生物细胞“听”过古典乐、交响乐、摇滚乐和中世纪赞美歌后，科学家发现中世纪赞美歌让细胞最为“感动”。各种相互作用也非常复杂，一种音乐能推进细胞成长，另一种就可能会削弱它。科学家们希望通过研究，找到控制细胞成长过程的关键，进而找到恶性肿瘤的发展机制，帮助医学治疗。

　　另一个让人兴奋不已的研究课题是音乐节奏对人体(特别是大脑)的作用。当病人听各种音乐的时候，扫描病人的大脑，发现了有趣的数据。当病人正在听强烈的节奏时，两个半球的血液循环都会增加。

　　这些发现都证明了，外界的声音，通过最复杂的方式，与我们身体内部的“声音”产生关联。不过，现在仍然是问题比答案多。科学家们仍然任务艰巨。

 

来自各方的声音：

＿＿＿＿问题归结到一点就是：有人说科学实验证明了精神和物质的关系，那么谁来证伪他？到底能否证伪他？

＿＿＿＿＿我相信奇迹，我觉得缺少了神奇，这世界让人无法忍受．
　　我尊重科学，我觉得科学是用来解释这个世界的。但，我们的世界远远超过科学能解释的范围。这就是这个世界可爱的地方，也是科学得以努力追赶，并将一直有所作为的根本原因。

＿＿＿＿如果这个实验被多次验证了，很好，那么在微观实验上我们也可以支持爱的价值观了。如果验证精神和物质毫无关系，我们也应当继续坚持仁爱的价值观。

＿＿＿＿＿我从头到尾就没对你的什么仁爱信仰评头论足过，我质疑的是你打着科学旗号用来证明科学与你的什么什么的关系的例证。我才不管你信仰什么，我只关心你那所谓与科学相关的证据。
　　你的第一个例证：水结晶，除了那姓江的自说自话还找不到其他第三方的资料作旁证。

＿＿＿对于水结晶，在拿来实验室证伪报告之前，一切言辞上的驳论都过早，都是空谈。这个是关乎物质和精神关系的大问题，值得科学界认真对待。我期待更多的研究结果。反正人家据说是做了实验的，我们不能够仅仅指望言辞就可以驳倒人家的。还是需要科学界的朋友出力再次证明一下。

＿＿＿＿我不相信 信仰和科学之间有逻辑联系
　　
　　用科学反信仰，可笑。你能用事实来证明为什么母亲爱孩子吗，信与爱一样，根本不是科学的“是否”、“如何”的范畴。
　　
　　用科学来证明信仰，是信仰者的误区。看圣经里的许多神迹比如处女受孕，怎么都不是能用科学解释的，你这不是把信仰往可笑的范畴里领吗？
　　
　　我的意见是，政教分离，科教分离。我的内心认为，信者，有福了。这与爱者，有福了，一个道理。信与爱，不由头脑，由心灵。

详见：

http://www.tianya.cn/New/PublicForum/Content.asp?strItem=no01&idArticle=225176

看来这么复杂的问题放到了天真无邪的我的孩子们面前！当被三次证实的实验现象出现时，我作为一个科学老师，是不是就得默许＂语文老师带领孩子做的科学实验＂的实验结论呢？

前面我也提到了，正因为语文老师是一个虔诚的佛教人，她是绝对相信这样的结论的，所以想当然认为实验现象肯定不会错，＂爱的教育＂通过了亲身的科学证明，爱的教育更显必要性．

而我与她辩论的前提是：爱的教育是完全必要的，但有必要用这样的科学实验来证明吗？

诚如我与课堂上孩子们的对话所显示的：当两瓶香臭不同的米饭放在面前时，导致其不同现象的原因的猜测是多种多样的，＿＿＿＿＿可能是米饭的质量不同吧，可能是米饭多少不同吧，可能是米饭松紧（状态）不同吧，可能是除了米饭里面还有其它东西吧．可能是放的环境不同吧；可能是容器消毒不一样吧；可能是密封性不一样吧；可能是不同的霉菌生长状况不一样吧．＿＿＿＿孩子们独独没有猜测到是文字的影响！

那么，实验现象出来了，我们能用简单的因果关系来解释实验现象吗？来得出实验结论吗？

更为重要的是，天真无邪的孩子们其实是不需要＂科学实验＂的证明也能明白爱的环境的重要性，但是把仁爱教育建立在＂科学实验＂的基础上时，一旦基石倒塌，那么，是不是反而影响了仁爱教育的大厦建成？

谢谢，感触颇深！

谢谢七月流火认真的点评,对概率的评述让我受益_____的确,如果不是3次而是20次的重复,那实验结果真的是"铁证如山"了!

离第一次闻米饭后的时隔8天,为了再拍照片,我又从教室里拿来了这二瓶米饭,重新闻气味,留下了令人难忘的"回味"____香的那瓶虽然还保持着一点发酵味，但更多的兼杂了难闻味,原来臭不可闻的那瓶却由于瓶内出现一层长势很好的白色的霉菌,气味变得香郁异常(当然还兼杂难闻味)竟有烧酒之冲味,以致于闻后久久难消除这"回味"!!!看来,无论贴着怎么样的骂人话,霉菌们照常在肆无忌惮生长着！！

为了公正，我把两瓶米饭的盖子除后，再用报纸包住了，然后请了四位老师一一闻好几遍，都是这样！

也许是最近经常有人闻这两瓶米饭,新的霉菌趁机而入,所以才会出现那层白色的霉菌!