不睡觉的兔：2014学年听课笔记 [复制链接]

20150409听课笔记：吴柱芬生的食物和熟的食物

时间：2015年4月9日星期四

地点：莲都区天宁小学

课题：四下三4《生的食物和熟的食物》

上课老师：莲都小学吴柱芬

记录人员：天宁小学陈建秋

一、观察比较生、熟马铃薯（10分钟）

1427师：这是什么？

生：马铃薯。

师：吃过吗？

生：吃过。

师：生的，还是熟的？

生：熟的。

师：吴老师给每个小组准备了一份生的马铃薯和熟的马铃薯，你们会从哪些方面来观察比较它们？

生：颜色、气味、味道、软硬。

师：可以尝吗？

生：可以。

生：不可以。

师：今天老师准备的食物是干净卫生的，可以尝一尝。翻开作业本27页，在气味下面写上味道，如果你们小组还有别的发现写在下面两行。温馨提示：观察好一项就记录下来，吴老师只给你们四分钟，动作要快。请一号同学从抽屉里拿出两盒马铃薯，开始观察。

生分组进行实验。

师：谁先来展示你的观察成果？

生：……

师：机会难得，还有谁想说？

生：……

1437师：好，那我们把这种味道，称为腥味。

二、观察食物从生到熟的变化（15分钟）

师：马铃薯从生到熟，发生了变化，那其他的食物，会不会发生变化呢？

1438生：会。

师：想不想观察？

生：想。

师：吴老师给大家准备了这些材料——（出示课件，认识相关实验器材。）

师：给你提供这些材料，你会怎么做这个实验？

1439生：把酒精灯放在三脚架上面，再把石棉网放在三脚架上。再用烧杯放在石棉网上面。用火柴把酒精灯点燃。

师：然后呢？

……

1440生：把食物放在烧杯里。

师：烧熟之后，再夹出来。把生的食物和熟的食物进行比较，非常棒。

1441师：那酒精灯呢？

生：用灯帽盖，要盖2次。

师：请各组拿出实验材料，进行实验。

1441生分组进行实验。

（学生比较兴奋，基本上都能积极地参与探究活动中。）

1448师在课件上提示：组内一体，小组内交流讨论各自的发现，纠正错误的描述，优化答案，填写小组记录表。

1452师：现在把烧熟的食物和烧杯里的水放在桌上，其他的食物放回去。

1453生整理实验器材，填写实验记录，还有不少学生在兴奋地分享自己的观察发现。

三、交流反馈实验发现（14分钟）

1454师：1-2-3，请回到座位，吴老师再给你们1分钟的时间填写记录单。

生逐渐稳定下来，小组讨论，并完成小组记录单。

1456师在黑板上张贴已经完成的小组记录单。

有2-3个小组生自己上台张贴小组记录单。

1458师：已经写好的小组同学，可以去看看别的小组做什么实验，有什么发现？

生上台观看。

1459师：请坐好。第4小组把你们的食物拿上来。请给大家介绍一下。

生：不是我写的。

师：没关系。后面的同学请坐好。倾听第4小组的发言。

生：……

1500师：没有其他发现吗？

生：发现烧杯的水变了。

师：什么变了？

生：颜色变了。

师：原来水是什么颜色的？

生：白色。

生：无色，透明的。

师：第2小组把黄瓜拿上来。

生：生的黄瓜是淡绿的，气味是……熟的黄瓜颜色较绿，气味淡些。煮熟之后变软了……

1503师：我刚才发现，前面一排倾听的很认真。后面的同学倾听的不是很好。

师：第3小组，谁来？

生：生苹果的颜色是淡黄的，熟苹果的颜色是深黄的。熟了之后，苹果的气味变浓了。生的苹果较软，煮熟的苹果变的较硬。……

1504师：其他同学对他的实验有疑问吗？

生：有。

师：什么疑问？

生：应该是生的较硬，熟的较软。

师：还有哪个小组也是做苹果的实验？

生：第7小组。

师：那我们来看一下。哪一块是熟的？

生：这块。

1506师：我发现薄的这边有透明，那能说明薄的较硬吗？

生：不能。

师：关于苹果，熟了以后变硬还是变软，没有做过的小组体会不深，所以建议大家回家去做一做。

1507师：第一小组做的是鸡肉，请把你的鸡肉拿上来。你来给大家介绍一下。

生：生的鸡肉有腥味，熟的鸡肉……，生的鸡肉较软，熟的鸡肉较硬。

1508师：其他的发现有吗？

生：水变白了。

师用实物投影：看见了吗？

生：看见了。

师：里面有白色的东西。

四、总结不同食物的吃法选择（4分钟）

1509师：刚才我们做了许多食物，从生到熟的变化。那老师有个疑问，食物是生吃的好，还是熟吃的好？

1510生：熟吃的好。

师：为什么？

生：熟吃有营养。

生：生吃的话会肚子痛。

师：也就是更卫生。

1511生：熟吃更好吃。

师：味道好。同学们刚才说的食物熟吃，那有没有食物是生吃的呢？

生：有。

生：水果和蔬菜有些可以生吃。

师：那生吃有什么好处呢？

生：减少营养流失。

1513师：通过这节课，我们知道，有些食物是生吃好，有些食物是熟吃好。今天的课就上到这，下课。

[评议：教学设计简洁，教学思路清晰，探究活动和实验材料的安排很好地体现了层次性，小组合作和交流的方式新颖，不足之处是交流环节略显松弛，没有及时有效收回，当然这和学生平常较少参与实验活动有关。]

20150410听课笔记周波锋《昼夜交替现象》

时间：2015年4月10日

地点：莲都区天宁小学

课题： 五下四1《昼夜交替现象》

上课老师：泄川小学周波锋

记录人员：天宁小学陈建秋

一、揭示课题，初步感知（5分钟）

0943师：我们来看一下这个图片，这是哪里？

生：紫金大桥。

师：这两幅图片有什么不同？

生：一幅是白天，一幅是夜。

0944师：白天可以用一个字来表示——

生：昼。

师：晚上可以用一个字来表示——

生：夜。

0945师：为什么会有昼夜呢？我们从地球角度来思考一下。

生：……

师：说明地球是不是透明的？

生：不是。

师：第三个，假如太阳光是同一时间能把整个地球都照亮，有昼夜之分吗？

生：……

0947师：所以，形成昼夜的话，要满足这三个条件，有这三个条件，地球上就会产生昼夜。

师：我们再来看一下这个地图，这是昼半球和夜半球。

生：……

0948师：我们再来看这个图片，这个图说明什么？

生：昼夜不断产生，交替出现。

二、提出假设，组织交流（7分钟）

师：问题也来了，昼夜为什么会有交替变化？大家讨论一下。小组把导学单拿出来。

0949生完成导学单。

探究活动二：为什么地球上会不断地进行昼夜交替呢？

0951师：现在请同学们展示一下。第一小组。

生：太阳自转，地球围着太阳转。……

师：第2小组。……

师：第3小组交流的就比较多了，自己读一下。

生：地球不动，太阳绕着地球转……

0953师：他们想出了7种。非常好。

生：……

（各小组一一上台进行展示。）

0956师：每个小组都进行交流了，有些小组和老师的一样，有些小组比老师少一些，有些小组特别厉害，比老师想的多，有其他的可能。

三、模拟实验，初步验证（11分钟）

师；那这些假设是不是都能产生昼夜交替现象呢？我们需要实验。做这个实验，是不是需要太阳和地球啊？

生：是。

0957师：太阳和地球我们拿不到，所以我们要做模拟实验。因为这是第一次做实验，老师先说一下模拟实验的流程。太阳不动，我们就把手电筒放在这。每个乒乓球上有个五角星，表示我们所在的位置……有些同学比老师多的，可以按照多的方法进行检验。

0959生分组领材料进行模拟实验。

1005师：每小组把实验材料整理好。

师：我们发现，有这么多的猜测，你们发现哪些不能产生昼夜交替？

生：第4种。

1006师：老师对大家的合作学习进行统计一下。……

师：这几种猜测中，哪些能产生昼夜交替现象？你觉得哪一种是真实的？

生：地球自转，并绕着太阳转。

四、阅读资料，拓展延伸（6分钟）

师：那我们来看一下阅读资料。

（对于一个自然现象，人们可能会有很多解释，但要找到符合真实情况的解释，我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。）

1008生阅读资料。

1010师补充其他资料，让学生进一步明白，有些猜测用模拟实验可以出现昼夜交替，但不符合客观现实，然后得出地球绕着太阳转并自转，是符合的。

五、练习巩固（5分钟）

1013师：下面请大家做一下练习。

生做练习。

1015师：我们来交流一下。

（交流作业题答案。）

1017师：把我们的实验用画图的形式出来。

1018生画图，之后组织交流。

[评议：教师的教学基本功比较扎实，前半部分的设计比较好，组织了有层次地研讨，实验探究略显粗糙，给予的时间不充分，有效性还需加强，另外学生的主体参与程度不够，基本上都是教师牵着走，对整节课的教学目标把握不到位，没有关注起始课的基本要求。]

20150410听课笔记叶倩倩《月相变化》

时间：2015年4月10日

地点：莲都区天宁小学

课题：六下三2《月相变化》

上课老师：市实验学校叶倩倩

记录人员：天宁小学陈建秋

一、谈话揭题（3分钟）

1431师：刚才老师放了一个音乐，这是根据一首词谱写的。其中有一句，人有悲欢离合，后面是——

生：月有阴晴圆缺。

1432师：你见过什么时候的月亮？

生：圆圆的。

生：月牙形的。

生：椭圆形的。

1433师：大家来看看（幻灯：月相图片）

师：各种形状的月亮形状，叫月相，形状的变化，就叫月相变化。

二、初画月相，交流点评（11分钟）

师：如果把它画出来，是不是更好呢？下面我们一起来画画月相。在画之前，老师这有个小提示。我们能不能随便画？

生：不能。

1434师：科学要有科学的画法。这是一个圆圈，我们要把月相要连这2个点。（板画）

1435师：右边的这部分，我们就叫它为亮面。

生画月相。

1440师：大家一起来看看，同学们画的月相。（实物投影学生画的月相）

师：画正确吗？或者哪一个有小疑问？

生有些冷场。

……

1443师：还有哪几个小组？

生：第6小组。

1444师：哦，这里有点小问题。

1445师：还有发现吗？

生：有重复。

师：那我要问问这一个，少了一点什么？中间的这个部分，少了一点虚线。

三、模拟实验（15分钟）

1446师：这么多的月相，如果按它出现的先后顺序，能不能排？

生摇头。

师：都摇头，有难度。它是不是有规律呢？有什么办法？对了，做实验。

1447师：月球，能不能摘下来，我们要在宇宙那边看。那怎么办，做模拟实验。

1448师：我们看到的光是太阳，看看今天老师给大家带来的一些材料，这是一个小球，我们可以用它模拟月球，为什么一边黑，一边白？

生：太阳照到的。

师：为什么这边照射不到？

生：因为月球自己不发光，又不透明。

师：还有一个，这个小纸板，这边画的是太阳，还有1-8个位置，为什么要这样标？

生：地球绕着月球逆时针旋转。

1450师：那中间的这个圆圈就表示地球。下面请一个小组上来演示一下。

一组生上台，在教师指导下进行实验演示。

1451师：观察者把你看到的月相画下来。

师：那是不是还有2位同学？他们要负责监督，看看这个小球的白色是不是对着太阳。请每个小组的记录者上来领取材料。

1452生分组领材料进行实验。

1500师：已经观察好的小组把材料放这边。

四、分析月相，寻找规律（11分钟）

（师将学生画的月相在实物上投影。）

1502师：我们先来看这2个组同学。第8个位置有点不同，到底是怎样呢？我们来看一下摄像头。（教师演示用实物投影摄像头看月相）

[评议：这个操作很好，效果明显，不过可以请学生小助手来帮助，操作更方便。]

1504师：我们再来看这几个组。

生：……

1505师：老师把这几个图贴上去，这就是做这个模拟实验的月相变化图，这就是一个月的月相变化，大家看看有什么规律？

1506师：月有阴晴圆缺，我们给它一个词，这样弯弯的月相，我们说是缺，这个就叫圆，这是月初，那我们该怎么说？

1508生：从农历的月初到月末，从缺到圆，又到缺。

师：这是形状上的发现。还有什么发现？

生：方向上的改变。

1509师：前面这几天，亮面在右边，结果到这部分，——

生：亮面在左边。

师：这个我们知道，它是十五。老师这还有个补充，我们来看一下。（课件，上半月和下半月的月相系列图）

生：新月。

1511师：这个月的月相，叫新月，一般发现在农历初一。后面就可以按规律推了。

生：……

1512师：那这个月相的下一个，又是什么？

生：新月。

师：这个弯弯的像什么？

生：娥眉。

师：向女子的眉毛，注意娥眉的蛾，什么旁？

生：女字旁。

师：……

1513师：今天学的知识，都在这里了，大家看，月相变化有没有规律？

生：有。

师：如果再让你们看前面画的月相，有没有规律啊？

生：有。

五、拓展延伸（2分钟）

1514师出示各种古诗，让学生结合所学分析是什么月相。

1515师：回去作业，记录某一个晚上的月相。

[评议：教学思路清晰，针对学生比较难理解的“地球和宇宙”知识，结合学生认知基础，做到深入浅出，模拟实验的改进十分精彩，巧妙利用自制的实验器材达成教学目标，不足之处是教师作用过于强势，没有给学生更多的自主思考和发表的空间。]

上课时间：2015年4月23日星期四

上课地点：莲都区刘英小学

上课课题：三下四1《我们知道的磁铁》

上课老师：莲都区刘英小学吴勇

记录人员：莲都区天宁小学陈建秋

一、自学环节（9分钟）

0904师：这个是导学案。大家先看一下，趣味知识，两个谜语，知道吗？

生：磁铁。

0905师：我们来看一下学习主题。

生（读）：我要了解磁铁的形状，并以此给磁铁命名，了解磁铁的一些特性，以及它在日常生活中的应用。

师：明白了吗？

生：明白了。

0906师：下面我们进入自学环节，给大家10分钟的时间，自学课本64-65，并完成题目。

题目：

（1）填空：我知道磁铁的形状有（U形）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）等，我们可以根据这些形状给磁铁命名，如条形磁铁、环形磁铁]马蹄形磁铁等。

（2）思考：为什么磁铁要做成这么多的形状？

（3）填空：我知道在一些文具盒上用了磁铁，还有（小电动机）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）等很多的地方都用到了磁铁。

0906生自学课文。

0913师：好，时间到，聚焦到老师这里。

二、合作探究环节（20分钟）

0914师：下面进入到第二环节。四人小组进行交流，交流自学环节的学习成果。完成“预展单”。

磁铁

磁铁的形状   磁铁的用途   磁铁的性质

0915生分组进行交流。

0922师：好，聚焦到这里。刚才老师发现了，大家讨论的很认真。把每个人想到的东西举行分享，有些内容可能是别人想到而你没有想到的，这就是刚才活动的目的。

0923师：下面是大家最喜欢的环节，进行合作探究。比比哪个小组发现的磁铁的性质最多、最独特、最有价值，及时记录发现。目标清楚了吗？

生；清楚了。

0925生进行小组合作探究。（材料：各形形状的磁铁、铁片、铜片、指南针、梳子、回形针）

各小组都发现磁铁能吸铁等，有小组发现不同磁铁颜色相同就不能吸，还有个小组发现把梳子夹在马蹄形磁铁和铁片之间，就能把两个都吸住。

0934师：把材料收拾好，全部放回小盒里。收拾好转过来，聚焦到老师这里。

三、展示评价环节（12分钟）

师：下面老师请几个小组上来展示他们的研究成果。

0935师：准备好了吗？

生：准备好了。

0936师：你先来，同样聚焦在哪里？

生上台用实物投影展示预展单。

师：大家注意了，要注意倾听。

0937生：磁铁的形状有……，磁铁的用处有门吸、冰箱……磁铁的性质有铁条在吸铁石上摩擦能吸回形针，把磁铁放在指南针上面，针会跟着转，碰过磁铁石，磁力比原来大。

……

0939师：对于他们小组的发现，你有没有补充？

生：磁铁的用途还可以补充。冰箱要写出冰箱的门。

师：还有没有其他的评价？

……

0940师：我觉得非常棒，这个小组写出磁铁很多的用途，想的特别多，记的特别完整。掌声祝贺一下。

师：其他小组谁来？

0942生：磁铁的形状有长方形、圆形、正方形……，磁铁的用途……，磁铁的性质，可以隔着纸吸铁，磁铁可以吸住磁铁，指南针可以确认磁铁的方向，磁铁不可以吸住铜片，磁铁能在铜片上画画。

0944生：磁铁的性质还可以补充，同颜色的会相互排斥。

师：他们小组的发现棒不棒？

生：棒。

0945师：老师觉得他们小组想的特别多，观察的也特别仔细。

……

四、质疑提升环节（3分钟）

师：磁铁的形状，什么叫凹形？那这样的形状，叫什么？（环形）

0946师：刚才大家说磁铁有许多形状，那磁铁为什么有这么多形状？

生：用途不一样。

师：用处不一样，不同地方就要用到不同的磁铁。那我们下节课继续研究，你还想了解磁铁的哪些？

0947生：磁铁为什么会有磁性？

生：磁铁是怎么做出来的？为什么会把铁吸引过来？

生：电话机为什么会有磁铁？

生：磁铁的两边为什么颜色不一样？

0948生：有两极。

师：后续我们会继续研究。

评议：从个人自学到小组合学，再到全班交流，这样的教学编排非常合理。在实验探究环节中学生有许多精彩的发现，但由于展示时间不够、展示方式比较单一，展示效果不是很理想。建议增加幻灯中教学流程的提示，利用板书对本课内容和要点进行必要的概括。

最可怕的就是比自己优秀的人还比自己拼，向老师学习，试着学会整理，学会记录。

20150505听课笔记：张尚雷观察、描述矿物(一)

时间：2015年5月5日星期二

地点：莲都区天宁小学

班级：天宁小学406班

上课：市实验学校张尚雷

记录：天宁小学陈建秋

一、揭示课题（3分钟）

0832师：老师这有些矿物，你能找出有哪些矿物吗？请一个同学上来找一下。

一生上台指出。

0833师：其实自然界矿物不止这些，还有许多矿物，那我们该这样去观察和描述这些矿物呢？今天我们就来学习观察和描述矿物。（揭示课题）

0834师：假如给你这样一块矿物，你会怎样去描述？

生：是否光滑。

生：声音是否清脆。

生：有无条纹。

生：滴盐酸是否有气泡。

0835师：还有吗？

生：软硬。

二、观察外表颜色和条痕（21分钟）

师：刚才大家说了许多方法。那我们就从最简单的开始。比如这块矿物，给我们的第一感觉是什么？

生：透明。

0836师：那这块和它比较，什么不同？

生：颜色。

师：颜色是最容易观察到的矿物特征。有些矿物就是以颜色命名的。你能说出哪些？

生：赤铁矿。

生：黄铁矿。

0837师：这些矿物，我们可以怎样去命名呢？（课件）

生：褐铁矿……

0838师：刚才大家用颜色来命名，就很好记了。

师：那大家看看这几种矿物，是不是很相似？

生：是的。

师：虽然它们的颜色很相似，但实际上是两种不同的矿物，分别是金矿和黄铁矿。所以说颜色是很重要的特征，但有时候会迷惑我们。

0839师：这三种矿物的颜色一样吗？

生：不一样。

师：那有没有同学认识这种矿物？

生：石英。

师：非常好，这告诉我们，同一种矿物，具有不同的色彩。把这个也记下来。

0841师：那请大家思考一下，除了观察外表的颜色，还可以观察什么颜色？

生：条痕。

生：放大镜。

0842师：比如我这有一条粉笔，如果不小心掉到墨水了，外表变黑了。那我想知道它原来的颜色，有什么办法？

生：划一下。

0843师：可以用什么划？

生：回形针划。

生：铜钥匙划。

生：……

师：那我们看一下材料盒，有一小块无釉瓷砖。和平时家里的瓷砖有什么不同？

0844生：没有颜色。

0845师：把要观察的矿物放在瓷砖上摩擦，先把外表的颜色记录下来，再把划痕记录下来，还要注意，只要划1-2次就可以了，实验完成了把材料收拾好。

0846生分组进行实验。

0852师：许多小组完成了，中间这个小组特别好，他们几个同学轻声商量，很快就完成实验并记录下来。

师：那刚才我们的实验中，外表的颜色和划痕的颜色一样吗？

生：不一样。

师：谁能来说一下。

0853生：矿物一外表的颜色是乳白色，划痕的颜色是白色，矿物二外表的颜色是……条痕的颜色是……矿物三……

0854师：还有吗？这位男同学——

生：……

师：好，再下一个。

生：矿物一……矿物二……矿物三……

师：好，通过刚才的实验，我们得出了这几个结论：外表的颜色和条痕的颜色一样吗？

生：不一定。

师：条痕的颜色和外表的颜色，谁更接近它本来的颜色？

生：条痕的颜色。

师：为什么？

生：因为外表的颜色会受到其他因素的干扰。

0856师：非常好，条痕的颜色可以消除……

三、观察矿物软硬（13分钟）

师：除了观察条痕，我们还可以观察什么呢？

生：矿物的软硬。

师：那可以怎样去观察矿物的软硬？

0857生：敲击。

师：还有什么方法？

师：比如这个粉笔，和无釉瓷砖，我们可以让它们相互刻划一下。

师：还可以用前面同学说的，用指甲，用小刀划。那怎么才能判断它的软硬呢？

生：……

0900师：我们选择对石英、云母和长石就行软硬测试。在刻划的时候，要注意刻刀或小刀，不要拿在手上，否则容易让手受到伤害，最好放在 桌子上，控制好力度。

0901生进行硬度刻划实验。

0906师：好，这三种矿物的软硬有什么特点？好，你来——

生：矿物4是云母，硬度较软，矿物1是长石，较硬，，矿物3是石英，硬。

0907师：还有哪个组来汇报一下？

生：……

0908师：根据我们刚才的实验，可以把这几种矿物软硬排一下。

生：……

0909师：矿物中硬度最大的是什么，最小的是什么？（金刚石、石墨）

师：生活中这些矿物经常使用，比如用金刚石切割，铅笔中有石墨。怎样描述这些矿物，我们以后还要继续学习。

20150505听课笔记：高福乐观察、描述矿物(一)

时间：2015年5月5日星期二

地点：莲都区天宁小学

班级：天宁小学404班

上课：碧湖二小高福乐

记录：天宁小学陈建秋

一、谈话导入（2分钟）

0931师：高老师要上课了，请你们要配合高老师。

生：好的。

师：我们都知道，岩石是由矿物组成的，那我们今天就来学习观察、描述矿物。

0932师：我们可以怎样来观察描述矿物呢？

生：放大镜。

师：可以借鉴放大镜观察。

生：还可以观察矿物的颜色。

师：非常好。还可以观察什么？矿物的软硬。怎样观察软硬呢？

生：……

二、观察矿物外表颜色和条痕（15分钟）

0935师：给这些矿物取个名字吧！

生：褐铁矿，赤铁矿、白钨矿。

0936师：不同的矿物可能有相同的色彩。（课件）

0937师：同一种矿物，也会有不同的颜色（石英）

师：同学们看一下，这个是赤铁矿。在这个瓷板上轻轻划一下，就会有条痕。这个条痕和它本身的颜色一样吗？老师给大家准备了三种材料，同学们认真听。先观察表面颜色，再进行划，好了再把这三种矿物放回到塑料袋。

0939生分组就行实验。

0944师：下面请大家来交流一下。老师请刚才做得最好的小组。

生上台用投影进行交流。

0945师：老师再请一个小组来交流一下。其他同学认真听。

（部分小组在玩实验材料）

师：老师刚才看了她的汇报，有点疑惑，再到她们来看一下她们三种矿物。请另外一个组长来观察、描述。石英，什么颜色的？是白色的吗？

生：……

0947师：说明这组同学，还有点点瑕疵。描述要到位。

师：通过刚才的实验，大家明白了，矿物的颜色和条痕的颜色不一定相同，为什么呢？请大家思考一下。

0948师：同学没可以讨论一下，开动你的小脑筋。

师：矿物裸露在外面，就会怎样？掺杂一定的杂质……是表面的颜色更可靠，还是条痕更可靠？

0949生：条痕。

三、观察矿物软硬（8分钟）

师：下面我们来观察它们的软硬，你可以不借助任何工具，能不能比较它们的软硬？

生：用指甲。

0950师：指甲也是工具。

生：用来敲击。用脚踩。

师：可以用相互刻划的方法，同学们可以用这个方法来比较一下。

0951生观察矿物的软硬。

0955师：同学们都完成了，下面请大家交流一下。你觉得谁最硬？

生：石英。

0956师：你的依据是什么？

生：石英在赤铁矿上留下了痕迹。

师：有没有不同的意见？说明刚才大家得出了相同的结论，非常好。

0957师：同学们，刚才用的是以前学过的方法，就是相互刻划，如果矿物非常多的话，这样就可以借用工具。大家可以用什么工具呢？

生：回形针，指甲。

0958师：这种方法比较重要，能用指甲刻划出来的痕迹，为软，……同学们实验的时候一定要注意小刀的使用，把实验结果记录在记录单上。

0959生分组进行实验。

1003师：同学们都做好了吗？做好了把材料放回到塑料袋里。

师：刚才这个小组的表现非常好，请组长上来交流一下。

生上台用实物投影展示。

1004师：这是这组同学的实验结果，有没有小组和他们的实验结果是一样的？举手。

师：还有两个小组不一样，那请这个小组同学来说一下。

生：石英是硬，云母是较软……

1006师：老师非常开心。同学掌握了方法。那在生活中，最硬的矿物是什么呢？

生：金刚石。

师：金刚石就是钻石。那最软的矿物是什么呢？

生：云母。

1007师：错了，刚才我们的实验中，最软的是云母，但是在生活中最软的是石墨，在铅笔里就有。

四、练习巩固（2分钟）

1009师：今天非常开心，和大家一起学习。下面我们来做一做练习。

师：矿物在白色无釉瓷砖上摩擦后留下的痕迹叫（  ），它是指（  ）。

生：条痕。

1010师：再来考一题，下列说法不恰当的是（  ）……

20150506听课笔记：李宝成摆的研究

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：五下《摆的研究》

上课老师：青海省湟中县大源小学李宝成

记录人员：丽水天宁小学陈建秋

一、提出问题进行猜测（5分钟）

0822师：今天我们研究摆。上节课我们已经认识了摆，下面我们回忆一下。

0823师：这段是摆绳，这是摆锤。同学们觉得这两个摆有什么不一样？

生：一个摆绳长，一个摆绳短。

生：摆锤一个大，一个小。

0824师：现在我让它们摆动起来，大家看看有什么不一样？

生：它们摆动的快慢不一样。

师：为什么它们的摆动快慢不一样？和什么因素有关，我们今天就来研究这个问题。

0825师：你觉得和什么有关？

生：和摆绳的长短有关。

0826师：你觉得是怎样的关系？

生：长，摆的慢，短，摆的快。

师：还觉得和什么有关？

生：和摆锤的大小有关，重摆动的快，轻摆动的慢。

0827师：还可能和什么有关？

生：可能和摆幅有关。

师：那和摆幅什么关系？

生：摆幅大，摆动慢，摆幅小，摆动快。

二、研究摆锤和摆动快慢的关系（14分钟）

0827师：那我们今天先来研究摆锤重量和摆的快慢关系。

师：做这个实验，要改变什么？保存不变的是什么？

生：……

0828师：操作员有什么要求？请一个同学读一下。

一生逐一读。

师：同学们记住了吗？

生：记住了。

0929师：你们所用的材料，就在铁架台下面，请大家开始实验。（横杠使用了螺纹钢，有效防止了滑动导致的误差。）

0930生分组就行实验。

0840师：同学们来交流一下，发现了什么？

生：我看到原来重量和两倍重量的摆动次数一样。

师：……

0841师：我这里要特别表扬第五小组，尊重数据。我们鼓掌表扬一下。

生：……

三、挑战制作不同摆动次数的摆（19分钟）

0842师：我们来看一下下一个环节。每个小组调出15秒不同摆动次数的摆——第一组：6次，第二组：8次，第三组10次，第四组：14次，第五组：16次，第六组：18次，第七组：20次，第八组：22次，第九组：24次。好了在绳子上做记号，交给老师。已经调好摆的小组看一看其他组，每个小组的摆有什么不一样？

0844生分组就行实验。

0852各组把自己做的摆绳挂在黑板上。

0858师：好，停下来，大家觉得有调吗？

生：

0859师：同学们看这个图，漂亮吗？有什么规律？

生：绳子越长，摆动越慢，绳子越短，摆动越快。

师：同意吗？

生：同意。

0900师：老师也做了一个摆，大家觉得有问题吗？（12次）

生：有问题。

师：什么问题？

生：绳子太短。

师：那该怎么调整？你来——

生上台把绳子调长了点。

0901师：同意吗？

生：同意。

20150506听课笔记：刘元得小苏打和白醋的变化

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：六下《白醋和小苏打的变化》

上课老师：青海省大通县桥头第一小学刘元得

记录人员：天宁小学陈建秋

一、观察方法回顾（4分钟）

0916师：老师这里有两瓶液体，你们看一下，有多少？

生：一样多。

0917师：那老师告诉你们，这里有一瓶是清水，一瓶是白醋，怎么辨别？

生：放一些小苏打。

师：还有什么办法？

生：闻一下。白醋有酸味。

师：那你来闻一下——

生上台闻，并辨别出两种液体。

师：刚才同学们闻有什么问题？

生：不应该这样闻，应该要扇闻。

师：那你来试一下， 面朝大家。

生上台演示。

0919师：为什么要这样闻？

生：因为有些物体，是有放射性的……

生：比如一氧化碳，轻则昏迷，重则直接死亡。

……

二、观察小苏打和白醋（5分钟）

0920师：那我们用各种感官观察小苏打和白醋。

生分组领材料，对这两种物质进行观察。

0924师：现在请大家交流一下。

生：白醋有酸味，小苏打是白色，没有味道。

……

生：我们闻到一种奇怪的味道。

三、混合小苏打和白醋（7分钟）

0926师：可能还有许多。那如果把小苏打和白醋混合在一起，会发生什么变化？请大家先小组讨论。

生分组讨论。

0927师：请大家汇报一下。

生：我们猜测小苏打放在白醋里会冒泡。

师：这是你们的猜测，其他小组——

生：我觉得会和可乐一样，液体会不断上升。

0928生：我觉得不会发生那样的反应，但是会有少量气泡。

生：我认为会有沉淀……

师：到底谁的预测对，我们需要实验。那请大家看看实验步骤。请一个同学读一下第一条。

生：混合前摸一下集气瓶底部，混合后又摸一摸杯底，说说有什么不同。

师：那大家都摸一下。

生尝试。

0929师：第二条，谁来读一下。

生：取2钥匙小苏打加入集气瓶中和白醋混合（用看一看、听一听、闻一闻多种方法）细心观察混合后的变化。

师：明白了吗？

生：明白。

师：第三条，交流观察到的现象，并做好实验记录。

0930生分组进行实验。

三、交流汇报实验发现（7分钟）

0934师：那我们交流一下，第四小组最快，有请。

生：我们发现有许多泡沫，过了一些时间，泡沫减少还有少量气泡。

0935师：等一下，老师记录一下。

师：还有什么？

生：用手摸一下，感觉到有点震动。

师：闻到什么？

生：有股其他的味道。

师：其他组还有补充？

0936生：我们闻到塑料泡沫的味道。

生：我们闻到一股生锈的味道。

师：每个人的嗅觉感受不一样。那听到什么声音？

0937生：下雨一样的声音。

师：嘶嘶声。

生：我们摸，发现杯底变冰了，比原来凉了。

师：还有吗？

0939生：我们发现杯底还有气泡和没有溶解 的小苏打。

师：非常好，其实这个现象有很多，再写下去黑板都不够了。仔细观察还会有许多现象。那这个小苏打，还是小苏打吗？

生：不是。

师：我们还看到杯子有气泡，听到嘶嘶的声音，摸杯底变凉了，这说明什么？

生：说明发生了化学变化。

0941师：那就说明它们发生了化学反应了吗？

生：……

四、研究产生的气体（14分钟）

师：这个气体在上面的时候，你看到了吗？

0941生：看见了。

师：真的看见了？

生：看见了。

……

师：说明这个气体和教室里的空气一样，无色无味。还是透明的。那这个产生的气体是什么？

0942生：二氧化碳。

生：我也觉得是二氧化碳。

生：我觉得不对，二氧化碳闻多了会有窒息感……

师：二氧化碳有什么特点？可燃吗？

生：不可燃。

0944师：那我们来验证一下，将燃烧的木条伸进集气瓶观察会有什么现象。（演示）

0945师：那下面我们做实验，如果觉得需要小苏打，那就拿小苏打，如果需要白醋，那就来拿白醋。

生分组领材料，继续实验。

0947师：做完了把材料收好。第六小组先做好了，来交流一下。

生：我们发现把燃烧的木条马上就灭掉。

师：那说明它支持不支持燃烧？

生：不支持。

0948师：那老师也来做个实验，在这小水槽放了两根蜡烛，收集气体，然后倒入，看看有什么现象。

师演示实验。（短蜡烛先熄灭，长蜡烛后熄灭，又做了2次）

0950师：这是说明什么？

生：说明这个气体不支持燃烧。

师：不支持燃烧我们前面已经证明了。还说明什么？

生：……

师：原来有空气，倒了之后，把空气挤出去了，说明了什么？

0951生：比空气重。

师：那说明这气体是什么？

生：二氧化碳。

师：比空气重，就一定是二氧化碳吗？看一下。（其他比空气重的气体）

0952师：比空气重，不支持燃烧，科学家反复实践，证明了这个产生的气体是二氧化碳。消防上我们可以利用二氧化碳制作了灭火器。那二氧化碳可以做好事。

生：……

0953师：看视频（二氧化碳的危害）

生观看。

0955师：可见物质有有利的一面，也有有害的一面，我们一定要积极认识这些物质，让它们为我们的生活服务。

五、拓展延伸（1分钟）

师：那大家学了这节课，还有疑问吗？

生：没了。

师：那老师还有一个疑问，剩下的液体还是白醋吗？

生：不是。

师：那小苏打不见了，它到哪里去了呢？到初中同学们会学到这些。

20150506听课笔记：冶占军热是怎么传递的

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：三下《热是怎么传递的》

上课老师：青海省民和县核桃庄中心学校冶占军

记录人员：天宁小学陈建秋

一、活动导入（4分钟）

1016师：这是什么东西？

生：勺子。

师：我们经常用到，那你们平时观察过没有，思考过没有？我们找两个同学，一个男生一个女生。

生：

师：女同学推荐一个？（生推荐某个女生，该生大声说不要。）

师：老师来点一个，大家欢迎。

1017师：那拿着勺子，有什么感觉？

生……

1018师：把勺子浸在热水中。

（生照做）

师：那会有什么情况？

生：勺子会很烫。

师：浸在水中是勺头，那另一头有什么感觉。

生：……

1020师：勺柄也变烫，这说明什么？

生：铁容易导热。

师：说的真好，你们同意吗？大家鼓掌。

师：说明大家都有科学家的潜质。

二、金属条热传递实验（14分钟）

师：那怎么才能看到热的传递，我们今天就来研究这个问题。

1021师：怎么做这个实验呢，大家可以看一下桌面上的材料，讨论一下可以怎么做。

生：先把酒精灯点燃，……

师：老师还有一个材料没有提供给大家，如果给大家，就明白了。（课件）

（实验方法提示：（1）先把金属条固定到铁架台上……）

1025生分组领蜡环，进行实验。

三、交流实验发现（9分钟）

1035师：实验到此结束，熄灭你们的酒精灯。有些组最后一个蜡环还没有掉，这也是实验的必然结果。下面请大家汇报一下。

1036生：蜡环掉落的先后是距离加热点越近，越先掉落……

师：很好。其他小组还有什么意见？

1038生：我觉得热是往两边走的。

师：还有哪个小组？不一样的说一下。有没有没有掉下来的组？

1039生：有，我们组最后一个没有掉下来。

师：为什么会这样？

生：距离越远，热传递越慢。

师：还有吗？

生：我们组最后一个没有掉。

师：原来是什么？

生：酒精灯火焰不够。

师：还有吗？……

生：我觉得还和用哪一部分加热有关。

师：应该用什么加热。

生：外焰。

……

1041师：思考一下，中间加热，会怎样传递呢？

生：……

师：哪些因素会影响蜡环掉落 的顺序？

生：火焰大小。

……

四、学习金属片中的热传递（5分钟）

1045师：还有一个，在金属片当中，会怎样传递呢？看一下大屏幕，圆点为加热点。怎样画出这个记录表呢？完成的同学可以展示一下。

1047生：我们组发现是从温度较高的地方，向温度较低的地方传播。

生：我觉得是按边缘传递。（类似跑道）

1049师：老师做了这个实验，大家看一下。（动画演示在金属片上的传递）

生观看。

1050师：我们来做练习巩固一下。

生回答练习。

师：今天这节课有意思吗？有时间可以看一下资料库。

20150506听课笔记：王财磁铁的两极

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：三下《磁铁的两极》

上课老师：青海省湟中县李家山中心学校王财

记录人员：天宁小学陈建秋

一、说说磁铁的认识（2分钟）

1102师：认识这个吗？

生：认识。

师：是什么？

生：磁铁。

师：是的，这是条形磁铁。关于磁铁，你们知道什么呢？

生：颜色相同的话会相互排斥。

……

二、研究磁铁不同位置的磁力大小（10分钟）

1104师：老师做个实验，同学们看一下，有什么想说的？（演示磁铁的不同位置吸回形针）

生：放在中间的时候，回形针会往两边跑。

师：说明了什么？

生：磁铁的中间磁力比较弱，两边的磁力比较强。

生：会往有英文标起来的地方吸过去。

1106师：通过刚才的实验，同学们发现，这个磁铁两端磁力比较强，那我们把磁力最强的地方叫磁极。今天我们看到的是两端磁力特别强，到底有多强？我们可以设计一个实验来证明一下。今天我们研究的问题就是——（课件出示，学生齐读）

生：条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱。

师：可以怎么做这个实验？

生：物体挂的多，说明磁力强，挂的少，说明磁力弱。

1108师：这里实验中有几个问题，要说明一下。今天我准备的是螺帽，首先是取点，取5个点……（课件和演示）

1110师：有几个注意的地方，轻拿轻放，及时记录，分析数据，轻声交流。

师：还有问题吗？

生：我发现S的吸力很强，N的那个地方吸力很弱。

师：这个问题我们等一下做的时候观察。

1111生：老师我还有问题，那个字母的地方，会往一边跑，怎么办？

师：怎么不让它往边上跑，有什么好办法？

生：可以放在挂线的里面。

师：还有什么问题吗？

生：……

1113师：还有几个注意事项……

1114生分组进行实验。

三、交流研究成果（3分钟）

1119师：同学们都停下来，把你们的记录单拿到讲台上来。

生把记录单给老师， 老师在课件上登记数据。

1122师：能发现什么？

生：发现最强的是A和E。

师：通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两边强，中间弱。

四、研究磁极的相互作用（12分钟）

1123师：刚才我们是用螺帽，如果把两块磁铁，放在一起会怎样呢？（老师演示包好纸的磁铁，但是现象不明显。）

师：包的太厚了，用这两个试试看。看到了什么？

生：相互推开。

1125师：换一个头看看，这样？

生：相互吸引。

1126师：那我们试一下，相互吸引用这样的箭头表示，相互排斥用这样的箭头表示。

1127生分组进行实验。

（有一组的ABCD标注不明显，学生做出4个排斥。）

1134师：大家来交流一下。

生：……

五、拓展研究布置（2分钟）

1136师：大家看，这有块条形磁铁，不小心从中间断了，那大家想想看，这一端有几个磁极？

生：1个。

生：2个。

1137师：这个问题留大家课后去研究一下，下课。

2015年5月6日听课笔记：扎文清用水测量时间

时间：2015年5月6日星期三

地点：温州市广场路小学

课题：五下《用水测量时间》

上课老师：扎文清

记录人员：天宁小学陈建秋

一、估量100毫升的水流时间（10分钟）

1339师：老师这有个瓶子，如果在这里倒入一些水，100毫升的水，流完需要多少时间，有什么办法？

生：数数。

师：还有什么办法？

1340生：看刻度。

生：蒙。（生笑，该生解释，我蒙得很准的。）

师：还有什么办法？比如可以拍手，拍桌子。

1342师：老师先倒满100毫升的水，同学们用你选择的方法，来看看流完需要多少时间。

生用各自的方法来计时。

1343师：流完了。多少？

生：1分15秒。

师：你怎么计数的？

生：我数了75下。

师：还有吗？

生：我数了1分16秒。

师：你自己计数的？

生：蒙的。

师：老师说了，蒙不是很准确。

生：我用的是拍桌子的方法……

1345师：刚才的方法准确吗？

生：不准确。

师：我们再来一次。

生重新对100毫升的水流完所需时间进行计数。

1346师：完了，你来说——

生：和上次比多了2秒。

生：和上次比少了5秒。

生：和上次一样。

1347师：下面老师出个难题，谁上来，用你们刚才的方法估计时间，估计水流完了就转过来。其他的同学督促。

5个学生上台进行计时估计水流完的时间。

1349师：你们发现什么？

生：……

师：老师发现，有2个同学几乎同步，有几个同学相差一点点，都很不错。

二、测量100毫升水流所需时间（13分钟）

1350师：老师给大家准备一个秒表，每个组来做一做，看看流完需要多少时间。

1351生分组进行实验。

1357师：我发现每一个组都做完了。刚才我们用秒表测了数据，大家有什么发现？

生：我发现两个时间不一样。

师：两个滴漏不一样。

……

生：我们发现这一块的水倒在那里面，根本就不够，不标准。

1359师：老师也发现这个问题，可能是量杯不准。

师：同学们看一下两次的数据，你有什么发现？从数据中你们发现什么？

1400生：两次测的数据非常相近。

师：还有吗？

生：相隔非常远。第一次29.5秒，第二次24秒。

师：这还是比较接近。这样接近的数据，说明说明问题？

生：它漏 的时间差不多。

1402师：这说明这100毫升的水，漏完的时间基本上是差不多的。这也就是刚才用数数、拍桌子等方法……

1403师：这就是古人测量的方法。

三、水流快慢的研究（7分钟）

师：在流的时候，你们还有什么发现？

生：之前流得比较快，后来比较慢。

1404师：如果我们设计一个实验，来证明先快后慢，该怎么做？小组讨论一下。

生简单讨论。

1405师：请一个同学来说一说。

生：先准备100毫升的水，每10毫升测量。

师：大家觉得可行吗?不可行的话说明理由啊！

生：可以10毫升，20毫升这样来测量。

师：……

1407生：我觉得测10次没有必要。测量2次就够了。

生：我觉得不行，应该要多测量几次。

1408师：老师和大家想到一块了。不过老师这不是10毫升，而是每20毫升测量一次。这个做起来比较复杂，你们觉得要注意什么？

生：按秒表和看刻度的同学要同步。

1409师：那同学们可以开始实验。

1410生分组进行实验。

四、分析交流实验结果（6分钟）

1415师：大家看一下记录表，有什么发现或意见？

生：先20毫升的水流得快一点，后20毫升的水流得慢一点。

师：那水流先快后慢和什么有关？

生：我觉得和重量有关的。

生：我觉得和压力有关。

生：我补充他一点，地球是有引力的，水位高压力大。

1417师：选择出现了2个词语，水量和水位，一样吗？

生：一样。

师：……

1420师：水流的速度和什么有关？

生：水位的高低。

师：如果要保持水流的速度不变，该怎么做？

生：保持水位高低不变。

1421师：今天时间不够，老师给大家布置一个问题，就是怎样更改一下这个装置，让水位保存不变。

20150507听课笔记：高福乐观察、描述矿物（一）

时间：2015年5月7日星期四

地点：莲都碧湖二小

内容：四下观察、描述矿物（一）

上课老师：碧湖二小高福乐

记录人员：天宁小学陈建秋

一、谈话导入(2分钟)

0840师：前面我们意见学过岩石的观察，知道了观察、描述岩石的方法。

0841师：可以从哪些方面，观察和描述矿物呢？

生：看。

师：还有吗？

生：摸。

师：就是它的触感。

生：划。

师：矿物的软硬。

0842生：闻。

师：是否有气味。

师：今天我们重点来研究矿物的颜色、条痕和软硬。

二、研究矿物颜色和条痕（16分钟）

师：大家看，这个什么颜色？

生：金黄色。

师：看这个，是什么？什么颜色？

生：石墨，黑色。

0843师：颜色是辨别矿物的一个重要特征。大家看，给这些矿物取个名字。

生……

师：很多矿物就是用颜色来命名的。

0845师：不同的矿物之间，可能会有相同的色彩。同一种矿物，有时候会有多种色彩。

0846师：刚才我们重点学习了矿物的什么特征？

生：颜色。

0847师：老师手里有一块瓷砖，用赤铁矿在上面一划，出现了什么？

生：条痕。

师：非常好。那赤铁矿划过留下了痕迹，那矿物外表的颜色，和划过留下的条痕，一样吗？

生：不一样。

0848师：那我们来做个实验，看一下实验提示。

我们也来试一试

1.从塑料袋中取出磁铁矿、石英、云母。

2.先仔细观察这三种矿物的颜色，并记录在记录单上。

3.任何把它们分别放在白色的无釉瓷砖上摩擦，观察在瓷砖上留下的条痕颜色，并记录在记录表中。

注意：

条痕划在瓷砖粗糙的一面。

划条痕时只要划1次或2次。

实验结束后将材料放在中间，不要再动。

0848生分组领材料做实验。

0855师：许多组意见完成了观察结果，我们来交流一下。

生：石英外表颜色是白色的，划出来的颜色是白色的，赤铁矿外表的颜色是……条痕

师：你得出的结论是——

生：它们外表的颜色和条痕的颜色是不一样的。

师：老师再请一个小组说一下。

生：……我们的结论是矿物外表的颜色和条痕颜色是不一样的。

0856师：同学们，矿物的颜色和条痕的颜色是不一样的。那矿物的颜色和条痕的颜色，为什么会不一样呢？因为矿物长期暴露在外面，会发生变化。那同学们觉得，表面的颜色和条痕的颜色，哪个更接近矿物本身呢？

生：条痕。

0958师：我们来看一些矿物的条痕（书72面）

三、研究矿物的软硬（19分钟）

0859师：下面我们来研究软硬，怎样来观察软硬呢？

生：互相敲击。

师：还有其他方法吗？

生：相互刻划。

师：这是三年级学过，那我们怎样辨别呢？如果A矿物在B矿物上留下痕迹，说明谁硬？

生：A。

0901师：下面请大家分组做实验。

生分组研究矿物的软硬。

0905师：请几个小组来汇报一下，通过相互刻划，这几种矿物的软硬。

生：石英最硬。最软的是云母。

师：再请一个小组来说一下。

生：赤铁矿最硬，云母最软。

师：最软是云母，但最硬有两种意见，其他组的意见呢？

生：石英。

0906师：大多数组都是觉得石英最硬。（走到有问题的小组，拿材料做了一下，告诉学生有细屑在石英上，说明石英最硬。）

0907师：我们还可以借助工具来判断软硬。大家看一下软硬判断标准。（出示四种标准，分别是软、较软、较硬、硬。建议文字可以简要点。）

0908生分组领材料研究用工具辨别矿物软硬。

0914师：把实验器材收一收。通过刚才的实验，许多同学带得出自己的结论，下面请同学来描述一下三种矿物的软硬程度。

生：石英较硬，赤铁矿较硬，云母软。

师：再请一个小组——

生：石英硬，赤铁矿较硬，云母软。

师：云母软带没有问题，石英有些组是较硬，有些组是硬，这和大家划的力度有关。这个没关系，关键是我们学会判断了矿物软硬的方法。

0916师：你们知道，矿物中硬度最大的是什么？

生：金刚石。

师：金刚石就是钻石，人们利用它来划玻璃。矿物中最软的是什么——石墨。

四、练习巩固（2分钟）

0918师：下面我们来做几个巩固练习。

生：……

0920师：下课。

20150507听课笔记：张尚雷观察、描述矿物（一）

时间：2015年5月7日星期四

地点：莲都区碧湖二小

内容：四下观察、描述矿物（一）

上课老师：丽水市实验学校张尚雷

记录人员：天宁小学陈建秋

一、回顾观察方法（5分钟）

0955师：在前面的学习中，我们知道，一种岩石往往是由一种或几种矿物组成。那你知道有哪些矿物？

生：石英、云母。

生：……

0956师：老师这有个矿物盒，里面有许多矿物，请一个勇敢的同学来给大家介绍一下。

生：有磁铁矿……

师：你能选择其中一种矿物介绍一下吗？

生：……

师：这位同学能勇敢的向这么多老师展示，大家掌声鼓励一下。

0957师：这两种矿物，我们该怎么去观察和描述呢？今天我们就来学习这个 内容。（板书课题）

0958师：看到这个不知名的矿物时，我们可以怎样观察？

0959生：摸。

师：请你上来摸一下。什么感觉？

生：粗糙。

师：还有什么办法？

生：闻。

师：有什么气味？

生：有点腥味。

师：还有什么办法？

生：划。

师：请你上来划一下。他用什么划？

生：指甲，划不进去。

二、观察矿物外表的颜色（5分钟）

1000师：那我们从最容易观察的颜色入手。你知道哪些矿物是用颜色命名的？

生：赤铁矿。

生：黄铁矿。

生：……

师：那我们来看一下，这些用颜色命名矿物的图片。

1002师：那我们再来看一下，这两种矿物的颜色（金矿、黄铁矿）这两种外表的颜色是怎样的？

生：金色、黄色。

师：这两种不同的矿物，外表颜色相似。

1003师：我们再来看这三块矿物，三种不同颜色，他们是不同的矿物吗？

生：不是。

师：谁知道它的名称？

生：石英。

1004师：同一种矿物具有多种颜色。

1005师：矿物外表的颜色和里面的颜色一样吗？比如这有一根粉笔，昨天老师不小心掉在墨水里，大家看看它是什么颜色？

生：黄色。

三、观察矿物的条痕（18分钟）

师：那它里面是什么颜色呢？

……

1006师：老师这有块瓷砖，大家看看，如果在上面划，用光滑还是粗糙的面更好？谁来尝试一下？

生尝试，发现太光滑，不容易留下划痕。

1008师：那我们来观察矿物的颜色和条痕，我们先观察外面的颜色，为什么要先观察外表的颜色？

生：因为外表颜色就可以直接看出来。

师：是的，还有就是外表颜色记录之后，可以和划出的痕迹对比。

师：大家看一下实验提示。

1010生分组进行实验。

1017师：做好的小组，人坐正了。那么，通过实验，你们发现条痕的颜色和外表颜色一样吗？

生：不一样。

生：有些一样，有些不一样。

1018师：那我们对比一下，矿物外表颜色和条痕颜色有哪些区别？第八小组。拿着你的记录单。

1019师：老师提醒一下，有些细微声音，希望大家能认真倾听，和自己进行对比，有哪些一样，有哪些不一样。

生上台汇报实验记录单。

1020师：刚才这个组说矿物五是透明的，如果说颜色应该怎么写？

生：无色。

师：还有其他小组？

生：矿物1矿物颜色……条痕颜色……矿物2矿物颜色……条痕颜色……

师：那我们这个组，发现什么？

生：条痕颜色大多数是白色。

1021师：还有哪些组来交流？

生：……

师：你们组的主要发现是什么？

生：每个矿物的条痕颜色都是白色。

师：还有哪个组？

生：……

1023师：通过刚才的观察我们发现，有些矿物外表颜色和条痕颜色是不一样的。那是哪些原因造成外表颜色和条痕颜色不一样？

1024生：有可能是和其他岩石碰撞，粘上 了其他岩石的颜色。

生：有可能是长期过程中发生了变化。

师：矿物外表颜色和条痕颜色都是观察、描述矿物的重要依据。

四、观察矿物的硬度（15分钟）

1025师：那还可以观察什么？

生：颗粒。

生：大小。

生：粗糙。

生：刻划。

师：刻划研究的是什么？

生：软硬。

师：那我们可以借助这些工具，对矿物的软硬进行刻划。

……

1029师：老师这有个刻划的标准，大家看一下——（矿物软硬的判断标准）

1030生分组领材料研究矿物的软硬。

1036师：哪个组把他们的观察结果描述一下。大家认真听好。

生：……

师：还有其他小组吗？

生：……

1038师：刚才你们在做的时候，有没有可以用指甲划出的矿物？

生：有。

师：矿物并不是就这几种，硬度最大的不是石英，硬度最小的不是云母，矿物硬度最大和最小的分别是什么？

生：金刚石。

师：可以做什么？

生：首饰。

1040师：硬度最小的是什么？

生：石墨。

师：今天大家表现很好，今天的课就先上到这，下课。

20150507听课笔记：徐益南观察、描述矿物（一）

时间：2015年5月7日星期四

地点：莲都碧湖二小

内容：四下观察、描述矿物（一）

上课老师：老竹民族学校徐益南

记录人员：天宁小学陈建秋

一、激趣导入（3分钟）

1327师：403班的小朋友，徐老师给大家带来一些礼物，这是什么？

生：岩石。

师：还可以怎么说？

1328生：石头。

师：恩，还有吗？

生：矿物。

生：石灰岩。

师：你确定是石灰岩？这是徐老师五一时到丽水本地去采来的。

1329师：这一块是钼，那一块是石英，想不想认识一下这些矿物？

生：想。

师：想要认识矿物，该怎样去观察、描述矿物呢？

生：看一下。

生：摸一下。

生：闻一下。

1330师：看、闻、摸，都是借助感官来观察。

二、学习描述矿物的方法（4分钟）

1331师：刚才大家说的是观察，那矿物是怎样描述的呢？翻开书本，选择一到两种，看看科学家、地质学家是怎么描述矿物的？

（生观看书本矿物卡。）

1332生：大小。

生：形状。

生：软硬。

生：轻重。

1333师：还有没有，谁还有补充？

生：是否光滑。

师：它的表面是否光滑，讲的非常好。还有没有要补充的？

生：是否透明。

师：同学们的阅读能力非常强，在短短一分钟就了解了这么多。今天我们就先选择颜色、软硬来观察。

师：哦，还有没有关于条痕的描述？

生：有。

师：那还有条痕。

三、自学课文，完成学习单（17分钟）

1335师：下面请打开课本，自学课文，完成学习单上的相关内容。

生自学完成相关练习。

1341师：有些组长非常负责，能及时帮助组里的同学，非常负责。

1342师：下面停下来，请快速核对判断题和填空题，若没有完成的赶紧补充完整。

（生核对课件上题目的答案。）

1343师：完成的请举手——

（生许多举手。）

1344师：我们发现，第3题判断题，不同的矿物，其颜色硬度是不同的。许多同学是打勾的，这是错的。

1345师：我也看到，第4题，矿物的条痕颜色和矿物外表的颜色硬度是一样的。这是错的。条痕是怎么得来的？

生：划。

……

1346师：比如我这块钼块，我们可以在瓷板上划一下。要不要试一下？

生：要。

师：什么颜色？外表的颜色和条痕一样吗？

生：不一定。

1347师：硬度，我们可以借助工具，比如用指甲划，用铜钥匙划，用刻刀划。

1348师：给大家看一下矿物的颜色。（课件：同颜色不同矿物，不同颜色同一矿物）

（生表示惊讶。）

11349师：下面我们来总结一下，用什么办法观察条痕？

生：……

师：条痕就是矿物留在瓷板上的颜色，也就是矿物本身的颜色。

1350师：用指甲、铜钥匙、小刀研究矿物硬度，要注意什么？

生：手不要划到。

……

1351师：标准怎么定？看书。

生：指甲都能划进去，称之为软……（出示矿物软硬的判断标准）

1352师：老师有个建议，指甲都划不进去，那铜钥匙能划进去吗？那就不用铜钥匙划了。同样，如果铜钥匙划不进去，那就不用小刀划了。当然你还可以有其他的方法。

四、矿物的观察和描述（18分钟）

1353师：请组长快速把材料领去。如果遇见困难来找我，我们一起解决。

1354生分组领材料进行实验。

1355师：不仅仅是研究硬度的，外表和条痕同样要进行观察。

1355师：这一组非常好，他们是先外表颜色，再条痕，再研究硬度。

1401师：完成好的小组，放好，整理好，面朝黑板做好，如果没有完成的继续。

1402师：接下来我们一起交流一下，交流我们刚才的实验过程和收获，哪组先来？

生上台用实物投影展示。

1403师：给大家一个建议，我们看着他的汇报，比较你的观察结果，是否一样。

生：（1）石英，外表颜色白色，条痕白色，硬度较软。……

1404师：你们组的同学是否一样？

生：是。

师：其他组和他的观察结果一样吗？

生：不一样。

师：你上来——

生：（1）石英，……

1405师：我表扬两个组，第三和第五组特别认真。

师：我们把这两个同学的实验结果进行比较。先看颜色，石英白色和接近白色，都很好描述的非常仔细。云母，透明，透明这个颜色怎么写？无色。

1407师：长石，橙黄色，黄色，谁的对？都对，同一种矿物可能有不同的颜色。

1408师：条痕没有问题，我们再来看一下硬度，石英两个组都是较软，同学们有没有问题？

生：较硬。

师：这就有不同，可能同学们在划的力度不同，不管是硬还是较硬，我们都学到了观察矿物软硬的方法。

1410师：今天的课上到这里，课本上还有没有说到的知识，给大家快速浏览一下（几种矿物的条痕，最硬和最软矿物）

1411师：这是今天这节课的知识整理，大家快速浏览一下，除了外表颜色和条痕、硬度，后面的课继续学习。

20150508听课笔记：吴勇我们知道的磁铁

时间：2015年5月8日星期五

地点：莲都区天宁小学录播教室

课题：三下四1我们知道的磁铁

上课班级：天宁小学303班

上课老师：刘英小学吴勇

记录人员：天宁小学陈建秋

一、自学环节（7分钟）

0855师：这是什么？

生：磁铁。

师：今天我们就来上磁铁。大家都熟悉吧？

生：太熟悉了。

0856师：大家手上都有导学案，下面我们一起来读一下。

（生齐读自学要求）

0857师：下面我们就进入自学环节，自学课本64-65页内容，完成导学案的自学部分的填空题。开始吧！

0858生自学课文，完成相关习题。

0902师：如果你完成了，坐端正，我就知道你已经好了。

师：好，差不多了，聚焦到老师这。刚才老师发现各个组表现都很好，老师先给每个组都加一个星，希望大家有更好的表现。

二、合学、探究环节（19分钟）

0903师：下面我们进入合学环节，每个小组都有一张展示单，请大家讨论，共同完成“展示单”的填写。

0904生分组进行合作学习。

0911师：刚才第五小组表现很好，加一个星。

0912师：这是磁铁，想不想玩？

生：想。

师：老师先说一下——停，老师还没有讲清楚，根据老师的要求，你们玩一玩，把你们的发现记录在学习单。开始玩吧。

0913生分组进行磁铁的研究。

0922师：好，大家表现非常棒。我们来看一下，我觉得每个小组都值得给它加星。

三、展学环节（13分钟）

0923师：下面我们将进入展学，展示我们的学习成果。下面请哪个小组来

生：我们这个小组来。

师：第6小组。

0924师：小组同学要不要一起来？

生上台展示自己的学习成果。

生：这个像马蹄，又像字母U，所以我们叫U形磁铁。……

0925师：这个组表现不错，还有没有补充？

生：我觉得应该叫条形磁铁。

生：这个应该叫环形，中间空的叫环形，中间实的叫圆形。

0926师：这个组补充的很好，刚才这个组解说的也很好，我们给这2个组加星。

师：还有补充的吗？

生：还有凹形的。

师：老师实物没有，书上有图片。

生：还有圆柱形的。

0927师：其实磁铁的形状还有许多。生活中我们就是根据它的形状直接给磁铁命名。

师：谢谢，谢谢你们给大家分享你们的成果。

0928师：哪个小组来展示他们的第二个成果——磁铁的用途。

生：我们小组来。

师：好。

生：磁性黑板，磁性铅笔盒，……

0929师：刚才讲的多不多？

生：多。

师：磁性玩具，玩过吗？

生：玩过。

师：加星。

0930生：我觉得磁悬浮列车，也是应用磁铁性质的。

生：还可以吸回形针。

师：这在后面上学习。

生：我可以把他们的说法总结一下，就是磁铁可以在生活中有许多应用。

师：学会总结了，很好，说明磁铁在生活的用途很广。

0931师：下面我们展示一下发现的磁性的性质。可以上来。

0932生：我们发现磁铁能控制指南针旋转。（演示）我们发现相同颜色的磁铁是吸不起来的。还有一个磁力比较大的磁铁，还可以隔着我们的手吸铁，我们刚才已经在下面做过这个实验了。

0934师：这个组展示的很好。刚才是第五组。对磁铁的特性，还没有补充？

0935生：我觉得他有句话说错了。他说磁铁隔着厚的物体不能吸。

生：我们说的是隔着比较薄的物体是可以吸的，隔着厚的熊掌是不能吸的。

师：说的非常好。刚才我们展示了玩磁铁的过程，关于磁铁的性质，我们会在后续学习中进一步学习。

师：这里就可以用特别多，特别妙来概括。

四、练学环节（2分钟）

0937师：下面我们进入练习环节。

评课：本节课体现了当前小学科学课堂的许多先进理念，主要体现在以下三点——1是学为中心，以生为本，2是设计精彩，环节清晰，3是有效探究，多维交流。

[此贴子已经被作者于2015-5-9 7:39:55编辑过]

20150508听课笔记：蓝鑫龙我们知道的磁铁

时间：2015年5月8日星期五

地点：莲都区天宁小学录播教室

课题：三下四1我们知道的磁铁

上课班级：天宁小学305班

上课老师：莲都外国语学校蓝鑫龙

记录人员：天宁小学陈建秋

一、先学环节（2分钟）

0949师：你们知道有哪些形状的磁铁？

生……

0950师：今天老师给大家带了很多形状的磁铁。大家来看一下。（课件）

师：磁铁为什么要做什么这么多形状？

生：用途不同。

二、合学环节（18分钟）

师：因为磁铁的用途不同。那生活当中哪些地方发现过磁铁，磁铁有什么作用，小组轻声讨论，开始——

0952生分组讨论磁铁 在生活中的应用。

0954师：下面请大家来交流一下你们的小组讨论结果。

生：……

师：还有补充吗？

生：……

0959师：下面进入合学。玩一玩磁铁。

0100生分组玩磁铁。

1009音乐响起，学生整理器材。

三、展学环节（6分钟）

1011师：选择我们要把玩磁铁的发现跟大家一起来交流。

生：磁铁可以吸住铁。两边磁力带很强，S和S吸不起来。

1012师：你可以上来。

生：而且两边都可以吸，S和N都可以吸。还有一个，把这个回形针和磁铁摩擦一下，就可以吸。

1013师：这就是磁化现象。给第六小组加1分。

生：磁铁两端可以吸，中间不能吸，吸不住任何东西。中间没有磁力。

1014师：这是他们组发现的，掌声鼓励（第一小组加分）。

1015生：我发现环形磁铁一样的面，它们就吸不上去。

师：那你反一下——

生：反一下就可以吸的很牢固。

师：第七小组也非常棒。还有吗？

生：磁力只能吸同铁，不能吸塑料。

师：很好，磁铁能吸铁，已经有了。还有吗？

1017生：磁铁隔着物体也能吸铁。

师：非常好，感谢第五小组给我们带来的发现。除了这些，哪些小组还没有补充？

生：马蹄型的磁铁，吸力非常大。

四、拓学环节（4分钟）

师：磁铁的性质还有许多。现在我就想，带领大家，一起感受磁铁给我们带来的好处，翻开书本83-84面。

1018看书，感受磁铁科技带来的好处。

1021师：你们知道了什么？

生：我知道磁悬浮列车……

五、测学环节（3分钟）

师：非常好。现在老师想考考大家，关于磁铁这一知识，你们掌握了什么？请仔细完成课堂作业本36面。

1025生：老师，写好了。

师：好的， 写好了举手示意，完成35面。

20150512听课笔记许政频磁铁的两极

时间：2015年5月12日

活动：2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动

地点：浙江省教育厅教研室附属小学

上课老师：省教研室附属小学许政频

记录人员：丽水莲都天宁小学陈建秋

一、故事导入（4分钟）

1329师：为了缓和紧张的气氛，我们来讲一个小小的故事。许多电影都会出现杀手、刺客。今天我给大家讲的是一个历史上很著名的皇帝，秦始皇。听过吗？

生：听过了。

1331师：这是非常厉害的人物，也因此有许多刺客，其中有个叫荆轲……

1333师：因此，秦始皇让工匠制造了一道磁石门。你们说说，它利用的是什么性质？

生：磁铁能吸铁的性质。

二、思维研讨（7分钟）

1334师：老师做了这样的示意图（磁铁和铁珠），大家想想，磁铁附近的铁珠会有什么现象发生？

1335生：会被磁铁吸住。

生：不会被磁铁吸住。

1336师：事实上铁珠被吸住了，说明了什么？

生：铁珠在磁铁的磁力范围内。

……

1337师：现在有两个磁铁，都放了一颗铁珠，结果磁铁B吸住了铁珠，磁铁A没有吸住铁珠。这可能是什么原因？

生：放的距离一样。

生：磁铁的磁力大小不一样。

1338师：……

1339师：现在我们看一下，三个铁珠这样放（有近有远），结果都被吸住了。这是什么原因？

生：磁铁B的磁力最强。

师：恩，因为磁铁B的铁珠最远，也能吸住，说明磁铁B的磁力只强。还有吗？

生：有可能一样。因为都在它们的磁力范围内。

三、研究两极（26分钟）

1342师：刚才我们知道，不同的磁铁磁力大小可能不一样。那同一条磁铁各部分的磁力一样吗？

生：……

师：明白老师刚才布置的任务吗？

生：它们的磁力一样吗？

1344师：这块磁铁的各部分磁力一样吗，刚才你想到了两边，也可以试试。

师分发磁铁。

师：拿到磁铁，你们小组就可以开始了。

1345生分组进行实验，研究磁铁各部分的磁力。

1347师：好，停下来，我们先把回形针放回。现在分小组讨论一下，你们讨论的方案是什么？

1348生：我们小组讨论的就是竖立放着，哪个吸的高？

师：其他组听明白吗？（边演示）用这样的方法，怎么来说明位置不同磁力大小不同？

生：高说明它的磁力大，低的话就说明它们的磁力小。

1349师：这个高低说明它们的距离。大家都可以这样去做，因为老师提供的都是同一个厂家的回形针。另外老师给大家提供的磁铁，磁力大小也是差不多的。还有其他方法吗？

生：我们小组的想法是把回形针放在一边，看多少距离会被吸住。

师：

1351生：我们小组的想法是挂回形针，看看哪边的回形针能挂的比较多，就说明它的磁力比较大。

师：你们组遇到的困难是什么?

生：中间挂不上去。

1352师：我们刚才的方法，知道磁铁的各个部分磁力是不一样的，也想到用回形针来做。我们上次已经使用了磁感应器，今天可以怎么做？

1353生：把磁铁靠近就可以检测它的磁力大小。

师：那怎么检测条形磁铁不同位置，它的磁力大小不有一样？

1354生：可以先测中间，再测两边，对比一下磁铁磁力大小。

1355师：科学实验我们要求精确，还可以怎么测？

生：可以测侧面。

师：还可以再确定几个点进行检测？

1356生：可以检测两头，还可以测中间的地方。

师：其实每个点带可以测量。这样，我制作了一张表，每个同学带可以拿到，你把你的数据填在表上，当然还可能把每个点都进行测量，听明白了吗？还缺少什么？

生：表。

1357师：关键是什么？

生：纸。

师：数据很重要，下面我把表发给大家。拿到设备就可以开始了。

生分组进行实验。

1401师开始收集学生测量的数据。

1402师：其他小组分析一下，全部小组测量的数据对我们的研究有什么帮助。

1403师：我们现在看一下，其他小组的数据，你能发现什么规律？

生：我发现中间的数据，都在2.00以下。

生：就是这7个小组每边的数据都是不一样的。

师：确实，每个小组的数据都不一样。还有吗？

生：磁铁的两端磁力强，中间很弱，靠近两边的不是很强也不是很弱。

1405师：……

生：一端高上去，到中间低下去，到另一端又高上去了。

1406师：我们来看看，还有2个小组，他们的结果是不是我们一样？

生一时没有发现。

师：两端磁力强。

1407师：看来从规律上讲，我们出现了这样的一个情况，同一块磁铁 两端磁力怎样？

生：不一样。

1408师：两端磁力不一样吗？两端的磁力强还是弱？

生：强。

四、总结拓展（3分钟）

师：磁铁两端我们叫做磁极。这也是一块条形磁铁，这块磁铁的两极在哪里？

生上去指出。

1409师：老师这还有一块磁铁（马蹄型），它的两极在哪里？

生指出。

1410师：在我们的生活中，你还在什么地方听说过两极。还有电，地球，也有两极。

生：电池也有两极。

师：这些两极有许多奥秘，我们在以后可以继续。

1411师：今天老师给大家带了磁铁，大家可以回家继续研究，磁铁的两极还有什么特点。

[此贴子已经被作者于2015-5-12 20:15:33编辑过]

20150512听课笔记朱益丰人体的呼吸

时间：2015年5月12日

地点：浙江省教育厅教研室附属小学

活动：2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动

上课老师：宁波市鄞州区章水镇中心小学朱益丰

记录人员：丽水莲都天宁小学陈建秋

一、认识呼吸器官（9分钟）

1430师：在我们身体中，有一个装空气的器官，知道是什么吗？

生：肺。

师：呼吸的时候，气体从哪里进入，又是从哪里出来？（播放幻灯和动画）

1432师：好的，我们请同学来说一说。

1433生：空气从嘴巴或者鼻子进入，经过气管。

师：怎么出来的？

生：再从肺里出来，经过气管和鼻子。

师：这是她的想法。还有其他想法吗？或者你可以说的更详细吗？

生：……

1434师：你讲的很详细，还有讲到了肺泡。下面我们来看一下这个动画。

师：谁能来说说空气是怎么进入的？

生：空气吸气时，先进入鼻腔。经过咽喉，再到支气管，最后到达肺。

1436师：这是吸气的时候，那呼气的时候呢？

生：……

师：这是一个完整的呼吸过程。那同学们，我们在呼吸的时候，吸进的是什么，呼出的又是什么？你来说。

生：吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。

1437师：老师把它记一下。这是你的说法，其他同学有不同意见吗？

生：我觉得吸进去的也有一点二氧化碳，呼出来的还有一点氧气。

师：你为什么觉得吸进去的还有二氧化碳，呼出来的还有氧气？

1438生：因为人的鼻子不能保证呼进去的都是氧气。

师：这是解释她的想法。还有吗？

生：没有吸进去的二氧化碳，怎么能呼出二氧化碳？

1439生：前面我说了过肺泡……

二、研究吸入的气体（分钟）

师：这到底是什么回事呢？老师这有一个氧气传感器。操作方法非常简单，大家想不想来试试？

生：想。

师：老师有个小要求，一边测的时候一边记录。

1440生用氧气传感器进行实验。

1442师：大家静一静，现在大声汇报一下你们的数据。

生：……

师：大家的数据都接近20%，这个20%的数据表示的是什么？

生：表示的是空气中氧气的含量是多少。

1444师：刚才我们测量的就是空气中氧气含量是多少， 这其实是什么？

生：是我们吸进的是空气。

1445师：那刚才大家说呼出来的是有氧气，有的说呼出来是没有氧气，那我们该设计怎样的实验，来验证？讨论一下。

1445生分组进行讨论。

师：老师请大家来交流一下，你们小组准备怎么做？

1447生：我们小组把呼进去的气体用塑料袋装满，再把感应器装进去，不要让它漏气，再观察数据。

1448师：说的很好，老师这有实验提示。

1往袋中吹气，每人收集一袋呼出的空气，用夹子夹住。

2把探测头伸入，轮流检测各袋氧气的含量，记录数据。

3整理实验器材，组内交流，记录我们的发现。

1449生分组进行实验。

1453师：他们小组已经在整理器材了。

1455师：有些小组来不及记录了，我们请个小组直接汇报。哪位同学来？

生上台投影展示。

师：你们有什么发现？

生：我们组发现袋子里 气体都在17%左右。

师：除了这个发现，你们还有什么发现？

生：人体是可以呼出氧气的。

师：是的，这说明人体是可以呼出氧气的，但数量怎样？

1458生：很少。

师：减少，减少的那部分氧气到哪里去了？

生：被肺泡留下的。

生：这个袋里的空气有一点点流出来了。

师：刚才有同学说是被肺泡怎样了？

生：被肺泡过滤了。

1459师：这是被人体利用了，或者说吸收了，说明人体是可以利用氧气。

三、研究呼出的气体（8分钟）

师：那二氧化碳怎样了呢，老师还有一个检测器，大家看看会有什么变化？

……

1501师：选择我们收集两袋呼出体外的气体，请两位同学来。

两生上台，老师提示反复呼吸几次。

1502师：我们来看看，这两个袋子里的二氧化碳，会有什么变化？你来做一下刚才的实验。

师：其他同学做小小的观察，二氧化碳会有变化吗？

1504师：有什么发现？

生：二氧化碳变多了。

师：我们再等一下。现在基本不动了，我们把它记录下来。再做这个袋子。

数据  16.6  3.3151

1506师：谁能告诉我，这个二氧化碳有什么变化？你来说。

生：这是我发现第一袋和第二袋的氧气不同。

师：你关注的是氧气，那你有没有发现，二氧化碳有什么变化？时间不多，抓紧。

生：我觉得第一袋比第二袋多。

师：那我们看一下，后来测量的二氧化碳数据是变大了，还 是变小了。

生：变大了。

四、研究其他气体（5分钟）

1508师：其实其他气体的变化，我们也可以借助工具来看看。早上老师只带了这两种工具，其他的气体变化可以看看科学家的研究。

（课件：各种空气的含量）

1509师：下面请大家小组讨论一下，这些气体在吸进去和呼出来有什么变化。

1510生分组讨论。

师：大家来看看，你的发现是什么？

生：吸进来的空气中，氧气有21%，呼出来的是16%，说明呼出来的还有氧气。

师：有氧气，但也说明什么？

生：减少。

师：还有什么发现？

生：二氧化碳吸进去的是0.03%，呼出来是 4%，增加了。

师：你观察的非常仔细。还有谁来说说？

生：我发现氧气减少了5%，呼出来的也接近5%，说明减少的氧气变成了二氧化碳。

师：非常好，科学家发现，空气是种混合气体。学了这节课，再回过来看你当初的想法，有什么想说的吗？

1513师：现在谁来说说看，吸进的是什么，呼出来的是什么？

生：吸进的是氧气——

师：还有吗？

生：还有二氧化碳，和其他气体……

五、课堂小结（1分钟）

1514师：这节课我们学习了人体的呼吸，老师这有四个场景，大家可以回去讨论一下。

20150513听课笔记薛海珍用显微镜观察周围的生命世界（三）

时间：2015年5月13日

地点：浙江省教育厅教研室附属小学

活动：2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动

上课老师：温州市籀园小学薛海珍

记录人员：丽水莲都天宁小学陈建秋

一、导入揭题（4分钟）

0832师：在我们的桌上有一台显微镜，你们都用过吗？

生：用过。

师：你用显微镜观察过什么？

生：洋葱表皮。

生：人体细胞。

0833师：这些都是我们观察过的细胞（课件）。你觉得今天可能观察到什么？

生：我觉得可能观察到草履虫。

师：为什么？

0834生：因为我看到桌子上有许多杯子，里面有水。

生：我觉得可能观察到眼虫。

生：我觉得可能观察到水中的草履虫和其他微生物，会动的。

0835师：那该怎么办？怎么观察?

生：……

师：我们可以像观察草履虫这样，“观察—画图—比对—辨认”的方法，认边观察，边记录，进行比对记录，用显微镜观察身边的生命世界（三）。

二、观察水中的微生物（17分钟）

0836师：请看温馨提示——

（1）边观察边记录（画简图），先观察形状，再描述它是  怎样的。   （2）各取 1 滴，耐心观察 4 种水样。（备注：画图困难时  可以借助 iPad。）   （3）完成的小组打开信封中的资料卡。

生看提示。

0837师：有问题吗？没有问题。材料在大家的桌上，记录单也在桌子，进行观察。

0837生分组进行实验观察。（采用平板电脑直接放在显微镜的目镜上，效果很好）

0848师：同学们可以移动前后左右，跟踪一下。

0853师：请同学们整理一下，每个同学回到自己的位置，整理一下在这个活动中你有什么观察发现？

三、交流分享（14分钟）

0854师：在这四种水中，有没有你熟悉的微生物？

生：没有。

生：有，草履虫。

师：其他小朋友有没有观察到？

生：有类似草履虫，但不能判断。

0855师：哪组有记录下来，把派拿上来。

生上台展示。

0858师：其他小组思考一下，你们有什么其他发现？

生：我们就拍了一张照，上面有类似是气泡的东西，我们觉得它是草履虫吧。

师：其他小组有没有看到的？那通过看资料，能确定是什么？

0859生：绿草履虫。

师：那确定这是绿草履虫，它能和绿藻共生，能进行光合作用。是不是很了不起？

0900师：其他小组有什么发现？（投影另外小组的记录单）

生：我们还看到枝角类，还看到轮虫，还看到天蓝喇叭虫。

0902生：我们还看到一个……

师：那你上来展示一下。

生上台展示。

0904师：有同学们说这是草履虫被吃了，你们同意吗？

生有些迟疑。

师：谁能发表一下意见？

生：我觉得不是草履虫……

0905师：那你觉得它是什么？

生：可能是这个生物的孩子。

师：那它生了吗？

生：没有。

师：你们很幸运，看到这种生物的卵。

0906生上台展示

生：有2个眼睛，2种颜色，跑的很快，如果不是停下，我们拍不下它。

0908师：它是什么，我们可以保留许多疑问。

四、课堂延伸（7分钟）

师：时间关系，不一一展示。你在观察这些标本时，有什么感受？

0909生：我先很惊悚，后又觉得很是惊奇。

师：还有吗？

生：我们以前在科学教室里看到的带是不动的，现在看了，也是非常惊悚，也很惊奇。

0910师：是不是微小生物，就今天观察过的这些？

生：不是的，一辈子都看不完。

师：为什么？

生：因为他有很多很多，还会经过变异……

0911师：资料显示，微生物的种类是个庞大的群体。

师：你能试着给它们分类吗？你是根据什么分类的？

生：1号。

师：是什么？

0912师：老师把1号介绍给你，它的名字叫绿藻。能分类吗？

生：第一个就是老师说的绿藻，第二个是……第五个……

师：这是根据它的形态分类。还可以怎么分？

生一时无语。

0913师：太困难了，科学家要分类也是这样。现在你们最想知道的是什么？

生：第六个。

师：大家有什么办法？

生：百度。

0914师：你们想知道老师的这个水样来自哪里吗？想知道的坐好。

生：1号。

师：西湖。这几天我可忙了。

……

0916师：这个来自动物园，你们觉得是从什么采集？……

师：快乐的时间总是短暂的，老师把这些水样送给你们，相信这个微生物探索之旅一定会充满趣味。

[此贴子已经被作者于2015-5-13 18:08:25编辑过]

20150513听课笔记陈锡江水果电池

时间：2015年5月13日

地点：浙江省教育厅教研室附属小学

活动：2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动

上课老师：鄞州区钟公庙街道金家漕小学陈锡江

记录人员：丽水莲都天宁小学陈建秋

一、谈话导入（4分钟）

0930师：电子钟，其实就是个用电器。它的两端分别接铜片和锌片。怎样让它显示？

生：连接电池。

师：那我们试一下。（演示）

0932师：如果我把电池拿掉，换个猕猴桃，你觉得还会不会工作？

生：不会。

0933生：我觉得可能会。

师：老师除了带了猕猴桃，还有西红柿、梨、苹果……

0934师：老师这有提示……

二、水果能发电实验（5分钟）

0935生分组进行实验。

0937师：你有什么发现？

生：第一次插进去，会亮。……

0938师：得出的结论是什么？

生：猕猴桃会导电。

师：会导电还是会发呆电？

生：会发电。

师：其他组有什么发现？

生：我们组也会发亮，说明梨的糖分可以发电。

0939师：我觉得403班的同学们很了不起，我们刚才研究的是这些水果会不会发电，他们已经在研究发多少电的问题。

生：……

0940师：综合几个组发现，我们能得出什么结论？

生：水果能发电。

三、发电本领不一样（27分钟）

0941师：水果能发电，这在科学上属于不完全归纳。你能不能想想办法，在这个设备上进行改良，检验水果电流的发电大小？

生：就是我们可以用一个检测电压的仪器——

师：我们主要检测的是电流大小。

生：用能检测电流大小的仪器，就可以显示……

师：多少显示，怎样显示比较合适？

生：就在电子钟上显示。

0943师：如果在电子钟上不是显示时间，而是显示电流大小，今天老师就带了这样的一个设备。（介绍设备，温馨提示）

A．将金属条整根插入，两根金属条适当靠近，但不互相接触。

B．用笔尖按切换键，以“0.00 mA”量程为准。  读出相对稳定的数值，记录下来。   C．为防止实验干扰，每次实验后用餐巾纸及时擦  干铜片和锌片。按序做三轮实验，记下三组数据。

0945师：请大家看记录表。……

0947师：……建议原来插过的地方不要插。下面请大家拿出记录表，进行实验。

0948生分组进行实验。

0958师：好，差不多了，数据带意见完成了吧，只不过有些组数据分析还没有问题。这样吧，完成的组上来分享，其他组注意看，学会倾听是非常重要的学习品质。

0959生上台展示。

师：学会倾听是非常重要的学习品质，你做到了吗？把头抬起来，如果有什么不同意见，可以补充。

生：这是我们组的观察实验，距离离的近点，就多一点，差的远了，电流就小了。

1000师：通过他们的数据，我们发现，不同的水果发电的本领是不一样的。他们主要有2个发现。

生：就是金属图插入越少，电流越小，插入越多，电流越大。还有就是越近电流越大。

1001师：很好。还有其他组吗？

生：我们组研究的金属条全部插入，和插入一半，电量不一样。……我们还发现，插入苹果红色的部分电流高。

师：非常好，西红柿的？

1002生：……我们还发现西红柿的发电量是非常好的，因为数值特别大。

1003师：大家都做的很好，我们刚才发现，用电子钟改变设备，科学研究就更深了。陈老师这有个四个电流采集器，大家看看效果怎样。

1004师演示同时插入四个电流采集器。

1005师：插完了，我们同步来采集，我们来看一下屏幕。记录一下（按钮）。第二次，第三次，第四次。

1006师：我们来看一下数据，看的清楚吗？这样的数据是不是比刚才更先进了，你发现什么？

1007生：我发现猕猴桃的发电能力特别大。

生：我发现不同水果的发电能力不一样。

师：你能猜测一下，为什么这些水果的发电能力有大有小？

生：我觉得水果里面有些物质，不同物质里面不一样，所以发电本领也不一样。

四、用水果点亮发光二极管（3分钟）

1008师：刚才我们发现，猕猴桃的发电本领最大，老师来试试，能不能用猕猴桃点亮小灯炮。（演示，没亮）

生：电流反了。

师：没有反。可能是什么？那个女同学说。

生：是电流不够大。

师：那我们用2个猕猴桃，大家看。（亮）

1010师：我觉得此处应该有——

生鼓掌。

五、拓展研究（3分钟）

1011师：有个科学达人，他用了……橙子，给苹果手机充电，有机会你也可以试试。

师：刚才我们的活动，说明什么在变化？

生：数据。

生：设备。

师：可见设备的变化，能促进我们的研究。老师这做了一个更深的实验，大家看——（果汁）发现什么？

生：变成果汁之后，电量更大了。

1013师：你还想研究什么？

生：我还想研究水果的什么成分能发电。

师：还有吗？

生：我就是想问一下，糖能不能发电？

师：也可以试试，不一定做果汁。

生：我想研究水果的种子能不能发电。

师：问题越来越多，大家可以去继续研究，还可以整理成科学小论文。老师还给大家带了些资料，希望对你们的研究有帮助。

20150515听课笔记：周波锋使用工具

时间：2015年5月15日星期五

地点：天宁小学科学教室

班级：天宁小学502班

课题：六上《使用工具》

上课老师：泄川小学周波锋

记录人员：天宁小学陈建秋

一、谈话导入（3分钟）

0953师：今天周老师给大家带上一节六年级科学课，使用工具。先看一下屏幕。

生观看图片。

0954师：你看到什么，发现什么？

生：看到大猩猩叉鱼。

生：看到大猩猩用石头砸坚果。

师：你想到什么？

0955生：他们都在吃东西。

师：恩，还发现什么？

生：它们都在使用工具。

师：今天天气很热，老师想喝瓶饮料，那就要用开瓶器。那老师是不是在使用工具？

生：是。

二、先学交流（3分钟）

师：你们生活中使用过哪些工具，小组讨论交流。

0956生分组进行讨论，填写表格

先学

我们使用过的工具

0957师：哪一小组说说，你们使用过什么工具？

生：可以用锤子，钉钉子。

师：还有什么？

0958生：可以使用螺丝刀拧螺丝钉。

生：钥匙可以开门。

师：还有……

三、合学探究（11分钟）

0959师：老师也给大家准备了一些常用工具。（课件出现许多工具图片）

生一一观看，说工具名称。

1001师：老师给你们带来些实物，大家看一下。（打孔器、电笔……）

1002师：好，我们继续，日常生活当中有这么多的工具，你都用过吗？

生：没有。

生：用过。

1003师：有些用过，有些没有用过。那等一下我们使用这些工具。老师要提醒大家，这些工具都比较危险。

师：老师这有个实验要求，把各种钉子取下来。（生马上就动手了。）哎，等一下，比一比哪个组最快。

【评价：教师一定要控制好实验器材，把要求明确了再提供器材。另外不要过于追求速度，而要注重对工具使用的体验，明白什么情况用什么工具更有利。】

合学单

1004生分组进行实验。

1010师：把我们的实验器材，放回到水槽里。

四、展学交流（5分钟）

1011师：刚才的实验，每个小组都很认真，有些小组很快的把全部钉子拔出来的，有些组用了九牛二虎之力才把钉子都拔出来。下面我们来交流一下，你们是用什么工具把钉子拔出来 的。

生反馈在拔钉子中使用的各种工具，师记录在课件上。

1013师：图钉使用了什么工具？

生：用手。

师：你没有使用工具。其他小组呢？

生：……

1014师：我们看一下，是不是使用的工具，都可以用来拔我们的钉子？

生：不是的。

1015师：比如羊角锤，该怎么用的？要卡在那拔。

生：老师， 我们没有。

……

1016师：通过刚才的实验操作，我要给你们小组加分，第一小组坐的不是特别好，加2分，其他小组各加3分。

五、拓学延伸（15分钟）

1017师：现在，老师要给你们布置作业了。怎样把油桶搬上车，石头大搬迁，国旗升上顶。当然，老师只提供这些工具，分别是滑轮、木板、绳子和木棍。小组讨论一下。

1018生分组讨论。

1019师：好，下面我们来交流一下，油桶你们准备怎么搬运?

生：把木板靠在车厢上，再把油桶滚上去。

师：很好。还有其他方法吗？

生：把滑轮放在木板上面。

师：这个滑轮是不能自己滚动的。

生：可以把绳子挂在上面。

……

1022师：我们可以找一块小石头，垫在下面，再用木棍撬一下，就可以了。

师：第三个，国旗升上顶，怎么做？

生：把滑轮挂在旗杆顶上，再用绳子拉上去。

师：我们每个星期都要升旗，就是用这个原理。

1024师：那这些就是我们今天学习的内容。你知道什么是工具吗？……

1025师：对于简单机械，我们有什么问题？

生：这些简单机械，有没有一些尖锐的地方会伤到人？

1026师：大家说有没有？

生：有。

师：比如剪刀。

生：这些工具给我们带来好处，有没有坏处呢？

师：有没有坏处？

生：有。

师：比如会伤到人。

1027生：为什么要造这些工具？

师：为什么要造，为了简单方便。

生：像羊角锤这样的工具，只能用来修东西吗？

师：就是用来修东西的。

1028生：可以用来钉钉子，还可以用来拔钉子。

生：简单工具一般是用什么物质做的？

生：铁片。……

1029师：老师这有个问题，工具一定都是省力的吗？

生：不是。

生：有些钉子，用工具拔是费力的。

师：你用工具，好歹拔出来了。那是不是省力了？

生：不是。

生：如果用镊子拔，就没有省力。

1030师：后面小组听不清楚了，其他小组要安静。

生：有些重的物体搬不动。

师：……

1031生：有些是省力的，有些是费力的。

师：是的，比如说我有颗弹珠，你手能夹起来吗？如果我们用镊子去夹，就比用手方便多，筷子也一样。

1032师：那问题又出来了，既然不能省力，那为什么要造出来？

生：提供方便。

师：还是这个弹珠，掉到洞里了，你用手拿不出来，这时候可以怎么办？用镊子，就可以方便了。

六、练学巩固（2分钟）

1033师：下面我们来做几个练习。

测学

一、填空题

在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做（机械），螺丝刀、铁锤、剪子这些机械构造很简单，叫（简单机械）。

二、判断题

……

1035师：看来大家这节课学的很好，我们来算一下，哪个组的分数最多？（第6小组）其他小组也不错。

20150518听课笔记：周波锋使用工具

时间：2015年5月18日星期一

地点：天宁小学科学教室

班级：天宁小学503班

课题：六上《使用工具》

上课老师：泄川小学周波锋

记录人员：天宁小学陈建秋

一、谈话导入（4分钟）

0902师：上课之前，老师给你们带来一些图片，请大家看一下。（播放课件）

0903师：从这些图片中，你看出了什么？

生：工具。

师：小动物在使用工具。那什么是工具？

生：比如电脑就是一种工具。

生：手机也是工具。

师：是的，能给人们带来方便。

0905师：今天老师要讲的工具，是利用力学原理组成的装置，能使我们省力或方便的装置。那你知道哪些机械？

生：电脑。

师：电脑有省力装置吗？

0906生：没有。

师：那比如螺丝刀，镊子，那就是非常简单的机械。

二、先学，认识工具（10分钟）

0907师：给大家三分钟的时间，完成先学单。

我使用过的工具  

第几小组   姓名