萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动资料贴 [复制链接]

《昼夜交替现象》

设计、引领：萧山区宁围一小  陈荣林

一、教学目标

科学概念：

昼夜交替现象有多种可能的解释；它与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：

提出地球产生昼夜现象的假说，并且进行验证。

做好模拟实验，根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度价值观：

认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

培养主动探究、积极合作的态度。

教学重难点：能用模拟实验验证每一种假设。

二、教学准备

地球仪、乒乓球、手电筒、实验记录表

三、教学过程

一、认识昼夜，导入。

1．认识昼、夜的意思。

2．认识昼、夜现象。

3．揭题：《昼夜交替现象》

二、形成假说

1．提问：今天我们一起来学习昼夜交替现象，那么请同学们想想昼夜交替现象是怎么出现的？

2. 学生交流假说。

3. 梳理假说。

三、验证假说

我们所提的这些假说，是不是都能形成昼夜交替现象呢？怎么证明？

1.认识模拟材料。

乒乓球、手电筒、观察点

2.实验提示：

（1）小组分工合作进行模拟实验。

（2）仔细观察模拟实验，把小组的发现、想法、模拟情况等及时记录下来。

 “昼夜交替现象”模拟实验记录单

第（    ）小组

3.学生模拟

4．汇报交流

(1)向大家汇报小组的研究结果。

(2)教师记录下学生的解释。

四、总结，达成共识

1.教师和学生一起分析:

通过模拟，能产生昼夜交替现象的假说有哪些?

这些假说有什么相同之处?

这些假说有什么不同之处?

2.总结拓展