萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动资料贴 [复制链接]

上午听了三节优秀教师的课，感受到三种不同风格的课堂，让我这样的新教师收获了许多。下午听了章特的讲座，让我非常震撼；章老师在小学科学研究走在全国的前沿，他所讲的内容理论结合实际，扎实有效；为我们在以后的小学科学教学指明了方向。参加这次活动非常荣幸，也很值得！

因为堵车，又找不到湖滨小学，第一节的有点内容没听到，感谢罗老师的实录！

章老师的讲座让人受益匪浅！尊重孩子的兴趣，让教学设计在这个基础上，孩子的科学素养会得到更多的发展！参加这次活动非常荣幸，也很值得！

听了三位老师的课，感受着三位老师的教学风格，让我对科学实验探究有了新的认识。听了章老师的讲座，再对比自己的课堂教学，真的有很大的改革空间。希望有机会多参加这样的活动。

今天听了章老师的讲座，深受启发。
科学探究，是一个常听到的词汇，在上课的时候，我们也会开展许多的科学实验活动，而我以前也会常把这些实验活动归类为科学探究活动。但是实验=探究？章老师说，并不是！例如做马铃薯在盐水中上浮的实验，有老师让每个学生挨个在水里加盐，直到水中马铃薯上浮。这是一个探究实验？在听讲座之前我肯定会说是，学生动手自己操作，最后得出数据。但学生在这个实验中有自主思考吗？这个实验为什么这样做？得出的数据说明了什么问题？实验过程中，缺少了学生思维的探究，这类型的实验，不能叫做科学探究，最多只能叫做学生实验，甚至观察活动。
章老师的一番话，让我对自己平时的课堂进行了深刻反思。我一直告诉学生，该做什么实验，该怎么样做实验。学生在一次次被告知中，如何提高科学素养呢？如何构建好的探究活动，需要我不断的思考与实践。

三位老师的课很精彩！学生参与的积极性很高。个人以为，《温度和温度计》上课内容比较多，但是周老师抓住认识温度计构造，为后面认识温度计读书奠定了扎实的基础，时间上安排比较合理。《昼夜交替现象》一课内容理解相对抽象，陈老师通过一个手电筒和乒乓球，让学生对自己的假设进行验证，把抽象的知识通过图形和文字进行描述，处理巧妙。《点亮小灯泡》比较容易激发学生兴趣，胡老师用贴图的方法简单易操作，用小奖品充分调动学生学习的积极性，整堂课兴趣浓厚。

      2月28日，虽然天冷下着雨，但来的老师真不少，坐满了报告厅，很多老师可是期待着章老师的讲座来的，章老师说这学期开学第一次听课在萧山湖滨小学。

      作为报道团队的一员，看到这个省网上的帖子感到我们的工作很值得，熟悉的团队，大家合作默契。听课的过程中忙忙碌碌做着实录，虽然没有时间细细品味思考，但是对课的过程印象深刻，接下来还能结合章老师点评和讲座来回顾，这个实录工作也是一种不错的学习方式啊。

     听课听了不会反思，那就先听听章老师的讲座点评吧，有种茅塞顿开、灵光闪过的感觉，探究在什么方向，感觉抓到了那个尾巴。章老师是思想的引领者，要留住这种感觉，我们还是需要自己再思考。通过实录回顾这三堂课，或是回顾自己的实验探究活动，或者回学校循着这感觉设计一次探究活动。笔记本中圈着这样三个走向探究的观察标志：1、学生参与状态，是主动参与还是被动参与；2、活动空间（内涵），学生的自主思维空间，自主操作空间；3、交流研讨，这是活动结构层面的观察标志，是学生对获得的信息的加工。

[此贴子已经被作者于2014-3-3 10:29:50编辑过]

受益匪浅

 

本次活动听了3节课，1个讲座1个活动布置，可以说内容丰富，收获多多；先来说课，三位老师都把学生作为主体参与进行科学探究实验，温度和温度计的课堂上，我们看到了学生通过比较认识了温度计和体温计，读零下的温度中，教师循循善诱让学生往上数是零上，往下数是零下，配合PPT动画往上升，往下降让学生充分认识如何读写温度，这也是一个学生易错点；昼夜交替现象教师简洁的开头，直接进入主题，为学生的活动给予充分的时间，板书中运用了图片，也非常直观，之前我在上这节课的时候也用到这类道具，这节课我觉得就如章老师所说的那样让学生研讨也十分重要。点亮小灯泡的课非常有趣，学生参与也非常活跃，老师的奖金也十分可观，学生在实验中尝试点亮，在点亮中尝试新的方式，通过有趣的适合学生的语言感知电子的纯在，感受电流的流动。

下午的主要活动就是听了章鼎儿老师的《走向探究的科学课》讲座，学的更好、轻松、有效三个词点到了我们努力的目标，章老师还说科学课堂的改革是一代科学教师的任务，科学课必须得改革，还为我们明确了改革的方向即以科学探究活动为核心的课堂教学过程，教给我们区别探究与观察的证据，活动中，学生主动与否；活动本身有没有活动空间与主动参与；有没有交流研讨，特别是研讨。我想我的课也应该朝这些方面去努力。

杨老师的活动布置还是非常充实饱满，分析了教学评价，明确了建构小学科学生本智慧课堂的研究方向，下阶段的任务也进行了提醒。

2014，马的到来，一如既往的催人奋进，赶上这匹“马”，跟上这趟教学的改革！

上周五总想写点什么，可是周末因为这样那样的琐事总是静不下心里敲击键盘，发表心中的想法。三位老师的课沉稳大气，提问精致开放，都是我值得学习的。像胡老师的课，孩子们兴致浓厚，整节课很多孩子都有所思、有所动、有所言，而不是局限于部分孩子，我想这样的课堂也是我努力的方向。同时胡老师娴熟的多媒体技术也给我留下了深刻的印象，但是在演示电流的方向时，课件演示中好像只是一个点（电荷）在流动，而不是众多电荷形成的“电流”，当然这只是自己的想法，可能还不是很成熟。下午很有幸聆听了章老师的讲座，章老师也给我们指明了科学课的发展方向——主动参与、活动空间、交流研讨，像交流研讨，我的课堂上很少组织有效的交流研讨，这值得我深思。

听了三位老师的课和章老师的讲座，感觉受益匪浅。

       到达湖滨小学时，第一节课已经开始了。赶紧找到同伴坐下，今天还是工作人员，居然迟到了，两位同伴已经紧张忙碌的工作着，不便打扰，趁着她们空隙的时候赶紧咨询学习了下，感谢两位同伴的指导。
       下午是章鼎儿老师的讲座。感觉自己非常的幸运，已经是第三次见到章鼎儿老师了。第一次就坐在章鼎儿老师的背后，但是只见其人，未听其声；第二次见其人、听其声，听到了章鼎儿老师评课；这是第三次，章鼎儿老师的讲座，给了深深地触动和思考！在科学这条道路上，我走在哪一步呢？
       反思自己的教学，总觉得自己在这条道路上走的太慢！勤能补拙！天资拙略，唯勤补之！加油！

听了三位老师不同风格的展示课和章老师的精彩讲座，收获真的很大！

这次活动最大的收获就是十分荣幸地听到了全国著名小学科学特级教师章鼎儿作了一堂关于“新课程”的专题讲座。

    三位杭州市教坛新秀的课，外加泰山北斗章鼎儿老先生的讲座，一顿大餐，赶紧消化，对比自己上课，有点汗颜，太简单化，肤浅，看似热热闹闹的课，原来是一种虚假繁荣，不是真真的探究，为了探究而探究，而对真正应该探究的点却粗粗带过，比如数据分析，真的要努力了，期待下一次的专家讲座。

参加了这次活动让我学到了很多，三位老师展现了各自独特的课堂风格，童老师步步递进，由同一杯水感知冷热不同，引出温度的概念从而让学生认识温度计的构造及学会读写温度，另外还做了拓展活动，引导学生对比水温计和体温计的异同让学生对温度计有更深的了解；陈老师的教学方法很大胆，通过开放式的模拟实验，通过不停的猜想模拟激发学生对这一单元学习的兴趣，用去了灯罩的手电筒模拟太阳，效果很好；最后胡老师的《点亮小灯泡》一课，我自己也刚上过，我直接先讲述小灯泡的构造然后让学生点亮小灯泡感觉缺乏科学课的探究性效果没有吴老师的好。 下午是章老师的讲座，还是第一次听章老师的讲座，章老师提出的科学课该具备的3个特点标志：学生的活动参与状态是否为主动参与或自主参与；探究活动中学生的自主活动空间有多大；交流研讨活动是否深入开展起来。这让我对自己科学课有了更多的反思，很多时候我们上课交流研讨只是为了得到一个答案，一个知识点，而并非是让学生从过程中体验，另外对于数据的分析也要更注重。

坐第一排这么近距离的聆听章老师讲座，头一回。人看得更清楚了，话听得更入味了，

一开学就享受了这么一顿丰盛的精神大餐，回来后好好消化消化！

三堂课加讲座，感觉最深的是老师的亲和力，发现以前自己上课太强势了，声音响，语气重，给学生一种压抑，反而使他们拘束了，我想我应该放下身段去和学生坐在一起。

 

这三节课，老师们的侧重点各有不同。尤其是下午章老的讲座，发人深思。需要好好消化好好学习。

听了三位老师的课，对我来说，简直是一场饕餮盛宴。第一次听章老师的讲座，真是受益匪浅，整整一个下午毫无睡意，三个是否走向科学探究活动的重要标志也好像一盏明灯，指引着今后的科学教学之路......

刚开学，就收获颇多啊。不仅仅听了三位老师精彩的演绎，还第一次听到章老师醍醐灌醒的讲座，对照自己的课堂探究活动，发现学习的还有很多啊。路漫漫其修远兮。

听了三位老师的课和章老师的讲座，把我从寒假的浑浑噩噩中拉了出来。为我在新的一年中指明了新的方向。

在《温度和温度计》童老师设计的学生观察温度计这一活动中，学生观察得非常仔细，老师指导得也很到位，还根据学生说的特点联系生活实际，让学生把科学和生活紧密联系在一起，值得大家学习。温度计的读数是本节课的难点，特别是零下的读数，童老师能根据三年级学生年龄特点进行指导，学生容易掌握，教学效果也比较好。

     三位老师的课程精心准备，课前的小故事与活动尤其别具匠心，将科学思维摆到学生面前，为课程过程中教学计划打开视野，为学生种下了一颗种子。章老师的讲座也让让我受益匪浅。科学课原来也可以这么做。

三节扎实有效的课，一则精彩务实的讲座，让我受益匪浅。需要后期慢慢消化，努力学习！

听了三节课，收获很多，特别是章老师的讲座，对于怎么上探究课有很好的指导作用，努力向这方向靠拢。

    听了章鼎儿老师的讲座，反思自己的课堂教学还有很多需要改进的地方。把课堂的主动权还给学生，尽可能减少教师对学生的掌控，给学生足够的空间，做到该放手时就放手，有一定难度啊，继续努力吧

湖滨小学的校园好大啊。充满了人文气息。与本次科学新课程活动吻合。章鼎儿老师，人如其名，果真是小学科学界扛鼎的人。他的讲座充满尊重小学生，尊重科学的思想。聆听他一个讲座，胜读十年书。反思差距，可以改进的地方还很多，真如章老师讲的现行百分之八九十的东西都可以抛弃，重新注入新鲜血液。

听了童老师的课，突然发现自己上这节课时犯了一个很大的错误，对教材没有理解到位。事后对自己的教学方案进行了修改得到很大的帮助。听了章老师的讲座，突然发现自己离探究教学十分遥远。章老师的探究的三个标准给我指明了方向，以后自己课堂的探究该如何把握可以从这三个维度下手。总之，湖滨的教研活动给自己的教学很多启发。