萧山区小学科学“新课程实施能力”研训活动资料贴 [复制链接]

虽然没有亲身经历，但是看了论坛里的资料和大伙跟的贴，好像也有了一定的收获。几位老师的课堂和章老师的讲座让我觉得自己的课堂还欠缺很多，值得学习！

听了三位老师的课和章老师的讲座，收获颇丰。特别是章老师的讲座，让我了解了自己平时在课堂开展探究活动中存在的一些缺点，给了我的教学很多启发！

 

在尚存寒意的季节听到三位老师的精彩教学和章老师的专题讲座，犹如一杯暖茶，温暖了每个人的身心。对陈老师课中设计的实验记录单中的一栏——实验随记印象很深刻，就是这么一点小小的设计，反映着老师对孩子科学素养的培养方面的重视。这一栏鼓励着孩子在实验中不仅要仔细观察，更要认真思考和学会提问。我们应该注重培养孩子这方面的能力和习惯，让孩子像科学家一样进行实验探究，能及时记录自己的想法，会与同伴分析讨论和交流实验结果。

新学期第一次活动，三辆马车飞驰而来（三位教坛新秀），引发追求精彩课堂欲望；一匹老马上阵（章特），指明研究方向；海军团队网上开花，教研效益力求最大化。

马年——万马奔腾好兆头。

祝愿萧山小科团队，一直策马奔腾。

听了三堂课，收获颇多，章老师的讲座让我反思自己的课堂教学，自己还有很多做的不够到位，怎样在课堂教学中扎实有效的开展实验探究，这个将是我努力的方向。

点亮小灯泡让人眼前一亮，章老师的三个角度检测科学探究的标准让人脑子一新。－－万向小学郑益平

王建煜：章老师的讲座值得我们深深思考和品位。

张建友：听了3节课和一个讲座，我有了新的教学方向和想法，马年新气象！

俞桥梁：听了章老师的讲座，我觉得我们的课题应该改革，朝着更有探究味的课题迈进。

听了章老师的讲座，受益匪浅，在日常课堂上值得反思与改进。实验探究应该是我们课堂的重点。

听了胡老师的课，让我感受到了胡老师的亲切与魅力，在课堂上，学生积极主动参与，课堂氛围融洽。

虽然只听了一节课，又匆匆去赶其他工作事项，但论坛里丰富的资料和老师们的评论，仿佛让我又回到现场，各位同仁辛苦了，让我能跨越时间、空间进行学习。

  由于跟着团队在第一排做实录，感触颇多，怕自己忘了，把它整理出来，记下了！

 

第一节   三下    温度和温度计

1、比较扎实的家常课

   由握手活动感知冷热引出温度的概念，到“做一做”温度计的观察活动，“比一比”水温计与体温计的观察比较活动，“读一读”温度计示数的读写技能训练活动，活动设计简洁易行，扎实有效。

 

 

2、比较严谨的科学课  

    当有个同学说温度计里面是水银时，老师马上追问，“你怎么知道里面有水银？你能确定什么？”

当学生的回答不是观察所得时，老师马上追问依据，请学生澄清。

于是有学生说是爸爸妈妈告诉我这里有水银，而且有毒。

这次澄清让孩子们明白水银这个知识不是观察所得，另外还可以知道从父母亲戚那里可以学到知识。

 

3、疑问一：当学生的回答不是老师预设的答案，怎么处理？

T:如果想知道你和我高度差多少，怎么办？

S：用尺子量

T：那你有什么办法知道热多少？

S：用温度计。

T：亲眼看到过温度计的人举手。

 

4、疑问二：当学生的回答偏离老师的提问时，该怎么处理？

T：看一下温度计上有什么？

......

T：还有呢？

S：把手捏在温度计上，热手的话，它会慢慢上升。

T：请坐，现在我们在研究温度计上有什么，红色液体在哪里？

[此贴子已经被作者于2014-3-7 14:23:15编辑过]

第二节  五下  《昼夜交替现象》

1、课前谈话

风趣幽默，提高了学生的注意力。

 

2、模拟材料的精心选择

   用材精挑细选，简洁明了！用一根小棒插着，方便学生模拟地球的运动；把电珠手电筒的盖头拿掉，模拟向四面八方发光的太阳；用贴纸来确定观察点。

 

3、记录单的设计亮点：实验随记

片段：

T：还有吗？

S：地球与太阳同等高的时候分界线是直的，地球与不同等高时，分界线是斜的， 地球离太阳越近，昼多夜少，地球离太阳远的时候，昼夜是平等的。

实验随记记录了学生实验过程中的发现、问题、想法，让模拟实验活动更加丰满。

 

4、有效介入

片段：

T:如果有你觉得是怎么画 ？或者说怎么分界的？

S：中间

T:直得？ 弯的？ 

S:直的，昼夜中间

T:你为什么这么画？

S:昼分昼 ，夜分夜

T:他觉得中间分一条， 有不同意见吗 ？

耐心地请学生澄清自己的想法，持续推动学生的思维，并且暴露学生的前概念。

  

5、代答

片段：

T:转的方向不一样。还有吗? 一个是自转 ，一个绕太阳转 ，这个我们称之为方式不一样 ，有相同也有不同 ，哪一种运动方式最有可能呢？能确定吗？

S:不能

T:哪一种方向最有可能？ 是不是也确定不了 ？

S:是

T:运动的周期会怎样？运动的速度会怎样？ 这些证据我们哪里去找 ？

S:实验

T:我们可以做实验 ，也可以去课后寻找资料。   

结尾有点仓促，当学生只能说出方向的不同时，老师代替回答了方式的不同，当学生回答用做实验找证据时，老师代替回答课后找资料。

[此贴子已经被作者于2014-3-7 14:26:38编辑过]

第三节  四下 《点亮小灯泡》

1、导入简洁自然，直奔主题

导入

T:这是什么 

S:小灯泡

T:这是个不亮的小灯泡 ，看到他你最想干什么 ？

S:把它点亮

T:你能把它点亮吗

S:好像不能

T:需要什么 

S:需要电

T:电从哪里来

S:电源 交流电

T:也就是说电源， 电池 ，还有什么？

S:还有 干电池

T:干电池， 好的。

S:我觉得还需要一些电线连接起来

T:今天胡老师就为大家准备了这些材料， 我们就用这些材料把它们点亮起来。 老师为每个组都准备了一个小灯泡、一节电池、一根导线 。请用最短的时间把小灯泡点亮， 比比哪个组用最短的时间把小灯泡点亮 ，请每组这边的同学拿出材料 。 开始短短两分钟的导入，点明了主题，点到了简单电路需要的材料，点清了任务，可谓精悍！

 

2、从现象到本质，层层深入

从点亮小灯泡，到用多种方法点亮小灯泡，再分析这些方法中电流的路径，在此基础上归纳得出，小灯泡点亮方法的共同特点，分析不会亮的原因，最后归纳小灯泡发光原理，应用拓展点亮两个小灯泡。

 

3、学生在回答电流流向时，介入频繁

   当学生在回答电路中电流流向时，老师频繁介入，显得有些着急，是否可以再松点手，多给学生点耐心，多给学生搭建生生互动的舞台。

[此贴子已经被作者于2015-6-24 10:22:38编辑过]

听了三位老师的课收获颇丰，对照自己的课堂还有很多需要改进的地方；章老师的讲座引人深思，给我们的课堂朝着什么方向努力，指引了方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。。新的学期，杨老师给我们提出了新的要求，继续努力！~马年新气象！！~~

听了三位老师的课收获很多，学习到了真正的科学探索课应该如何来开展。第一次听到章老师醍醐灌醒的讲座，对照自己的课堂探究活动，发现学习的还有很多啊。路漫漫其修远兮，我们都还有很长的路要走，做一名优秀的科学老师不仅仅是说说而已，更要有实际的行动，希望自己能把今天所学运用到自己的课堂中。
                                                                                                                            新街三小     钱荷文

听三位老师上课，感触很深，三位老师教态亲切，为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围，让学生扎实的掌握了知识点。章老师的讲座，让自己感到还有许多要学。我将在课堂上努力实践，继续奋斗！

张永祥：听了章老师的课，感觉我们的科学课堂教学离真正的科学探究还有很长的路要走。现在最要紧的先把实验器材备完备，先完成每一个演示实验，再争取完成分组实验，只能一步一步来了。

三位老师引入都很简洁，直奔主题，减少了孩子关于其他问题的干扰。《点亮小灯泡》这一节课我刚刚上过，但是我上的不够理想，因为孩子对上连接点的导线的连接方式不明确，我没有仔细指导，听了这节课，我觉着这样的一节课处理的比较好。

 

 

                                                                                                                        临江第一小学 诸雅红

感谢三位老师精彩的课，童老师讲解温度计细致入微，陈老师开放课堂，最后还把问题留着，吊足学生胃口。胡老师小灯泡点得新颖。最后章老师的一番话点醒梦中人，对出入行的我收益颇多，要上真正的科学课还要走很长的路。
                                                                                                                      


新围小学    沈佳英

[此贴子已经被作者于2014-3-10 8:01:53编辑过]

      听了三位老师的科学课，受益匪浅，值得学习和借鉴。下午章老师讲的科学探究，也另人醍醐灌顶茅舍顿开。
                                                                                                                                  

衙前农小 施林建

[此贴子已经被作者于2014-3-10 9:33:19编辑过]

教师的时间从哪来？

萧山区瓜沥二小    陈佳丹

春节刚过，春晚中有一首歌给我留下了深刻的印象——《时间去哪了》，人生匆匆数十载，作为教师更加应该珍惜时间，但是我们的时间却总是不够用，这时我就在想我们教师的时间从哪里来？读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！

对科学复习课的感想

萧山区瓜沥镇党山小学   陆丽芬

一晃到了期末，课程也进入了复习阶段，怎样进行复习，对于我来说，还真没有什么经验。以前上复习课，都是讲讲试卷，做做习题，其实复习课并不枯燥。

一、复习教材，形成知识网络

科学课的复习，对于教材的梳理也是很重要的，通过梳理教材整理已学过的知识，对教材重点知识以及概念重新理解一遍，对于还有不理解的地方，师生一起研究，共同进步。由于小学生常常出现错别字，因此在梳理时，也注重对一些难字的复习，反复练习，形成一个统一的知识网络。

二、复习实验，加深学生印象

每个单元中都有几个科学探究，让每个学生所在的学习小组把每一个科学探究活动都回顾一遍是不可能的。可以采用让学生以小组为单位，来对以前的实验进行操作与记录。这样能加深学生的印象，更好地复习了探究性问题。

三、小组交流总结，内化复习内容

在早自修时，可以让学生来读一读知识点，然后利用学生课余时间，学生之间相互比较，激发他们的学习兴趣。

四、进行小测验，巩固复习成果

在复习课上进行当堂检测是相当重要的一个环节，因为检测可以对复习的内容进行巩固，又可以让教师了解复习的效果，让学生找出复习过程中的遗漏点、模糊点。因而，在每次单元后续进行来检测复习成果，及时反馈进行纠正。

总之，复习是很重要的，我们一定要掌握好方法，这样才能达到事半功倍的效果。