对两天活动的初印象（即时发的短信）
喜欢李霞老师的教学风格：自然亲切，娓娓道来。孩子在她的启发下去观察去探究，去思考，逐步构建“性状”的概念，一切都是那么水到渠成。建议：学生在讲到双胞胎是一模一样的时候，可以通过引导让孩子作进一步的思考：双胞胎也有细微的差别，从而真正体会到“每个人都是独一无二的”
在岩石一课上，徐老师引入探究指南的确是一个大胆的尝试：变老师枯燥的指导方法为学生自主学习，既掌握了孩子的心理，又发展了孩子的多方面能力；而汇总表的设计更是一个很好的创意，引导学生进一步分析各种岩石的主要特征，当然，更重要的是让全班同学的思考和分析看得见。听课时部分老师也在讨论：课题是认识几种常见的岩石，是否要让学生通过特征与岩石名片的对照，最终知道这几块岩石的名称呢？我想，在这堂课上不一定要有，但在接下来的教学中，还是应该让学生知道岩石的名称。
16号下午的两节课，学生的表现都太精彩了！在孩子探究交流的过程中，我们真切地看到了学生的科学素养。同时，我们更感受到了两位老师对科学教育的思考和他们独特而深刻的思想，感受到了他们对孩子的理解，充分凸显了本次活动的主题。很享受这样的课堂！
一年级的孩子真是太可爱了，他们有独特的话语系统，思维发散，具有大胆和无穷的想象力！而徐特，就像一个可爱的大哥哥，引领孩子们去抚摸科学的触角！多么有趣，多少精彩！科学课堂，魅力无穷；科学课程的构建，大有可为！
两位老师的设计都有自己的独到之处，体现了自己对科学教学的个性理解，他们的教学理念都值得我们学习。袁老师的整个设计思路非常清晰，但给孩子的时间、空间太少，在教学语言方面，需要进一步提炼，否则，学生还会有更加精彩的表现；张晓萍老师大胆尝试全新的教学方式，走在了改革的前列，但感觉上网本的优势与价值没有得到充分的体现，层次还比较浅。
另外，赞同追求的想法——
一次高品位的名师展示活动，不单是先进的教学理念、精湛的教学艺术的展示，更重要的是科学精神的传承、科学正能量的传递。在品味科学课堂教学大餐的同时，我却感受不到自由、分享、奉献的科学会场气息，稍微有点遗憾。
[此贴子已经被作者于2014-4-18 16:25:19编辑过]
