参加2013省小学科学教学分会学术年会随记
舟山南海实验学校 周燕娜
灵动转身，团队华丽丽登场——报到时
当有一件同类事情将进行时，不自觉地去回想上次的此类事发生在某年某月某场景，我在哪里？做什么？
还记得2006年浙江小学科学学会在台州成立，我去了。记得是雨天，听了一节精彩的《豌豆荚里的豌豆》，温州饶正辉老师执教，现在和我是高端班同学，今年他离开一线教学，去当教研员了。9月份刚听了他另一节暗暗酝酿思考改进了3年的课《空气占据空间》，被震撼和感动，那种不断对自我否定，不断挑战，不断寻求突破的精神和实践，注定他能够做得更好，行走更远，也并不断而享受自己带来的满足和快乐。
2009年参加萧山银河小学举行的年会，大雪纷飞，银河小学的功能厅却热血沸腾。省教研员喻老师激昂有力地引用英国诗人雪莱《西风颂》“冬天来了，春天还会远吗？“诗句让我坚信，信念和实践力是能够改变一些事情，走在科学教学的路上，我不在徘徊。那届年会上有一课《滑动和滚动》给我留下印象，科学课堂需要和生活的紧密结合，问题来源于实际并解决而为生活所服务。也是在那届年会上，开启了我会小学科学课堂长时探究的思考和实践。
2011年年会丽水举行。我通过网络平台，直播观看学习。那届年会又是大胆创新，全部由教研员亲自上阵展示，理念为亮点。袁优红老师执教的《一年为什么有四季》和贺慈满、万嵩海老师同课异构的《我们来造环形山》给我打开了新的教学之窗，他们对教具独具匠心地改进，对实验设计的细微关注，都使我反思自己的课堂教学，只有掌握好科学教学的器（教学材料），才能善其事。
2013年年会，北仑。拿到会务手册，看到这届年会的特色是以一个县区团队展示为主，全方位呈现团队自己的研究方向或特色，体现团队的力量和智慧，分享惠及更多的团队和个人。
晚上代教研员陈老师参加了学会的理事会议，省教研员喻伯军老师也一再强调今后的教研活动中将更加推崇或者推动团队建设，呈现团队的成果，使我不由得想起自己所在的工作室这个团队。这么多年，我一直行走并坚持自己的教学之路，从懵懂、入行到略微成熟、纠结，再到今天的豁然开朗，不能说驾轻就熟，但也算是摸熟门道，有所修成，借着工作室这个平台，秉承着大家好才是真的好的信念，定位并寻找好自己团队的突破口，力求在今后这样的活动中能够展示自己的团队成果，这将是我下阶段努力的方向和目标。
很少将自己想做的事情这么明确地表达，而且事情并不是一个人能够做好。参加这样的学术活动，除了学习相关学科内容之外，感受体验到的更多是学科以外的东西。用村上春树的一段话自勉吧——全神贯注是我生命中最快乐的事情之一，如果你不能全神贯注，你就不会那么快乐。我的反应不是很快，但一旦我对什么产生兴趣，我便能多年做这件事，从不厌烦。我就像一个大水壶，要很长时间才能沸腾，但之后我能一直保持温度。
冥冥之中真有共鸣，这段话以前读过，今天在准备写上面这些杂七杂八感想的时候又在微博打开时读到，刚刚好，就此引用，很有同感。
另注：如有上述几个时间点有误，纯属个人记忆错误，不再翻老底去追证，过去的就过去，时间是中性的，留下的事件才是有缤纷色彩。
团队的力量——2013年会进行时
昨晚睡得很香，早上还是同伴喊我起床。按部就班洗漱、早餐后，坐上会务组安排的大巴，直达活动学校——宁波东海实验学校。
在简洁的开幕式后，年会正式开始。本次年会最大看点就是以团队的形式展示，由观点报告和上课展示两种形式结合，每个团队自己选派主持人，19日为北仑和萧山两个县区专场。一天活动，将近8个小时，满满当当，会场内的老师却被深深吸引和感动，特别当我看到已经退休的何树德老师在台上动情地哽咽流泪，使我不由想起艾青那句“为什么我的眼里饱含热泪，那是我对这土地爱得深沉。”只有当你用心用情投入过，工作不再是简单的职业，而真正作为自己的事业在追求，那是幸福的。
在感动的同时，我也被震撼，被激发。当跟随台上老师对往事的回顾，试着去回味辛勤付出后的满满收获，我不由回想自己一路走过来的千般滋味，感恩怀念给与我帮助的师傅、教研员和科学伙伴们。很多老师在短信平台上留言羡慕有这样的团队，有这样的领头羊，而留给我更多的是对自我的反思和关照。与其去羡慕感动，不如把行动实践默默在实际中落实，做最好的自己，思考自己能为自己所在的团队带来什么？16年了，在小学常识科学之路上，这16年是别人给我了很多，各种荣誉成绩机会。那么在接下来的日子里，是应该我去反哺去回报去给与他人了，斟满自己的杯子，给与比得到更加幸福！
思考并实践，上有思想的科学课，需要自我不断学习积淀；
打造斗而不破，和而不同的团队，需要自我宽容坚定修炼；
真诚面对学生、课堂，定位好，扬长避短，走下去，期待水到渠成！
珍惜成长历程！修炼教育思想！
感叹号之后的省略号——年会结束时
今日北仑的天气如春日般温暖，空气中弥漫潮湿的水气。昨晚整理好一天的资料已近10点半，加上白天八个小时的听讲，身累心却很坚定，鼓励自己趁热要积累好第一手资料。缓缓喂饱自己，和同伴出门，以为需要自己打的去学校，想不到会务组还有老师安排等候我们，周到细心不言而喻，着实又暗暗温暖了一把，想着以后有机会我们作为东道主办事情，也要如此考虑周全。学习无处不在，除了台前展示的团队，台后的服务团队们，也是大型活动成功的坚强后盾。
溜溜和MJ已经帮我们留了尚好的听课位置，我所在的团队，也在慢慢成长，凝聚核心力，形成战斗力。
早上是嘉兴南湖科学团队的老师们向我们展示他们的从“指令性活动”走向“自主探究活动”成果，由两节课堂教学展示和三个观点报告组成。嘉兴实验小学李张宇老师的《小水轮》来自学校的趣味科学校本教材，通过观察小水轮结构、自制小水轮、研究小水轮运动原理，探讨如何转得快，二年级的孩子在充分动手活动中学得兴趣盎然。老师针对二年级孩子的好动不听指令特点，采用材料控制课堂秩序的方法也运用恰当，整节课玩中有学，学中有玩，充分展现了嘉兴实验小学科学团队对低段趣味科学的研究成果。在吴建伟老师的观点报告《低年级开展“趣味科学”教学的实践研究》中我们可以找到答案，李张宇老师课的成功，是嘉兴实验小学科学组坚持两年对低段趣味科学研究的呈现，不仅仅是科学组的老师做，还引领培训其他兼课教师一起参与培训，他们倡导和坚持的“要求学生会玩的，教师先要玩，要玩得充分。”其实就是倡导科学教师的下水实验、下水记录、下水调查，这既能够帮助教师自己熟练掌握科学教学中的各类信息，也能够让老师在玩中体验到乐趣，那么才有可能去激发学生也产生兴趣。
第二节课是嘉兴市秀城实验教育集团沈国萍老师执教的《电磁铁的磁力大小》，09年我曾到沈老师所在的学校和沈老师一起上过展示课，这几年沈老师也一直坚持在教学第一线，在网上还能找到很多她的教学视频。课的开始，沈老师就非常干脆利索地让学生自己在玩电磁铁中记录数据，通过全班交流对比数据提出问题，厘清楚数据的差异指的就是磁力的大小，虽然这是个小问题，但在很多课堂上我没有看到老师能够把数据和磁力大小这么清晰地摆明给学生，足以看出沈老师对教材的理解深刻和站在学生的角度思考课的脉络。之后，沈老师引领学生两人小组自己设计实验方案、取材料、实验、填写实验报告、全班展示小组报告分享交流，20分钟内，采用课件提示或小组个别指导等形式，打破原先我们这一课设计中的一步步循规蹈矩，完全让学生在长时中自己探究，又兼顾生生互学，课堂上展示的理念正是嘉兴市南湖区教育研究培训中心阮翔老师介绍的南湖区小学科学“课堂转型”实践探索的尝试，虽然这样的课堂在细节处有些瑕疵或者遗憾，但基于学习力发展的学与教方式变革在开始之初，肯定有矛盾和纠结，才会不断地引发思考争议，在变革中形成新的认识，诚如钱金明特级教师评课时讲到的那样，学术年会上展示这样理念的课，才有意义和价值。四平八稳毫无创新，不会有争议，也不会有进步发展的可能。
最后省教研员喻伯军老师在总结中说到这是一次给力的年会，展示的三个县区教研团队建设成果给了会场内和网络上老师们一次次的感动，网络服务团队的老师们同样用最快的速度把所有的资料发到论坛，大家的积极参与成全了一届别具一格成功的年会。虽然年会已结束，但是网络上的互动，今后更多优秀团队的展示才刚刚开始，也许散布在浙江各个县区的科学团队们，将以此为新的起点和努力的目标，正在前行。我祝愿并期待自己的团队也是其中之一，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
