[推荐]萧山区小学科学“新蕊”教师成长共同体成员随笔专贴 [复制链接]

     在渔浦小学听了方春波老师的《电和磁》，其中方老师的学习单的设计非常值得学习，学习单上图文结合，符合小学生认知水平，设计好学习单在学生探究活动中起到很重要的作用。陈春风老师执教的《磁铁的两极》，其中教具设计得很精心，教具上面有2个棒子方便放磁铁，下面有个容器方便放螺帽等，一举两得。赵海芳老师的观点报告《对实验数据研讨的思考》，其中思考深入，对平时课堂上的数据做深入分析，引发我们思考，课堂上面对这么多数据时，怎样引导学生交流研讨。
                                                                                                                         党山小学  陆丽芬

衙前农小施林建 ——
     今天去渔浦小学听了方春波老师和陈春风老师的两节课，第一节是方春波老师上的电和磁，整堂课一开始从复习开始引入，既让学生复习知识，又可以从复习的内容中进行导入，值得我们借鉴，之后带领学生们重演经典实验，再去做那个200年前的电产生磁的实验，激发学生兴趣。实验单的设计也图文结合，值得学习。
     陈春风老师的课一开始通过一颗小钢珠放在磁铁中间，我们马上观察到了小钢珠立刻跑动起来，学生的兴趣一下子被激发，课题很是活跃，效果很好。

[此贴子已经被作者于2014/6/4 8:59:14编辑过]

错过了渔浦小学这次听课，幸好有这么多老师的评课回帖，从中又有不少所获。这次活动扎实，感想丰富，思考深刻，值得我学习。

昨天在渔浦小学听了两节课，一节是渔浦小学方春波老师的《电和磁》，个人觉得前面关于能使指南针发生偏转的方法的铺垫不错，不过第一个实验指导过细，过于强调实验。个人感觉这个实验的重点在于研讨为什么指南针会偏转以及磁性是谁产生的，让学生达成共识。第二节是衙前农小陈春凤老师的《磁铁的两极》，陈老师很有耐心一步步引导学生思考实验方法，引导的很详细。但是直接让学生思考，个人觉得对于三年级学生来说难度是否大了点，记得章鼎儿老师上这节课时，是展示实验材料，让学生根据材料思考实验方法，这样就给了学生一个台阶。个人在想有时候有些实验是否可以先展示一些实验材料，给学生一些提示再来思考试验方法。以上是我的一些浅薄的想法，还望各位老师指点。

周二，端午节后的第一天，有幸从老家戴村赶往邻镇以前聆听了两位老师的课以及两位老师的报告。听后受益匪浅，像电和磁一课我之前上过，感觉方老师上课很沉稳，学生纪律也很理想。老乡方老师一节课的板书结构一定经过了精心设计，简练精致，不仅具备了板书本身所具有的功能，还折射出整节课的教学过程，非常清晰明了。此外，我有一点疑惑。方老师这节课与偏转相关的词有不少：比如偏转现象明不明显，偏转幅度大小等，因为方老师一开始没有把偏转概念解释清楚，有少数孩子不是很清晰偏转的概念。而后续教学中可以引入偏转角度的概念，甚至可以用板画描述偏转角度，这样或许效果会更好，当然自己的想法也不是很成熟，希望大家回帖指导！

 

在渔浦小学听了方春波老师执教的《电和磁》让我对这篇课文的上法有了新的认识，方老师把上课的重点放在了让学生重温奥斯特的经典实验中，在实验前老师对实验的指导非常到位，比如让学生上来演示怎样算是靠近指南针，原本以为这是多此一举的，但是学生上来演示后让我恍然大悟，原来学生的思维和我们的思维有很大的差别，很多前概念在他们的脑海中与我们想象的有很大的差别。方老师给学生的学习单很值得我们学习，图文结合，符合学生的认知规律。陈春凤老师执教的《磁铁的两极》中所使用的学具让我很欣赏，有了这个支架可以让条形磁铁放平稳，而所使用的螺帽也是陈老师精心挑选的，对陈老师的这种敬业钻研的精神很佩服。——湘师实验小学   高春雅

      这次渔浦之行，虽然远，还是收获颇多。从我自己的角度来说，在实施科学探究过程中，和学生进行充分的实验研讨，是一个难点。通常因为提问的方式不对或者没有适时的进行追问，在讨论实验设计时老是出现学生绕远最终以老师直接揭示实验方法而结束。在《电和磁》这节课中，方老师无论是设计实验，还是得出结论，条理非常清晰，提问层层递进，让学生自主来研究指南针偏转的原因。很值得学习。后面陈老师虽然研讨的时间长，但是他依然坚持让学生自己说，而不是老师代办讲授，也非常值得学习。(钱星星)

虽然只有半天的活动，但是安排的很紧凑，两节课，各有各的特点，陈老师的课，个人觉得教具的选择是一个亮点，课的流程非常清晰，逻辑性很强，导入上也很有新意，但是我觉得开始有点儿绕，花了时间有点儿久，是不是因为马上就提出了磁力的概念，对于三年级的孩子比较难懂，然后陈老师提的问题孩子们没有真正领会老师的意图，所以出现了越绕越远的状况。但是虽然出现了这样的状况，陈老师还是依旧引导学生来说，坚持以生为本，值得我以后学习。

       渔浦之行，一个捕鱼的行程，两堂观摩课，两个观点报告，都让我受益匪浅，真是捕捉了好多鱼呢，陈老师虽是一个男教师，却拥有着很强的亲和力，当学生设计方案出不来时，一直在循循善诱，一步一步带着学生设计方案，让三年级的孩子也经历了一个设计的过程，真的很赞，但是我也有一个疑惑，学生一直出不来方案，教师有没有必要一直抓着不放，是否可以换个方案呢，方老师虽是一个新蕊教师，却拥有着骨干教师的风范，沉着冷静，把整堂课演绎得这么完美，不过课堂中要是多一些孩子的声音，少一些自己的声音就会更好。  （临江新城实验小学陈亚飞）

    这次研训活动，我上了第一堂课《电和磁》，一节课下来感觉很郁闷。首先，课堂上出现了没预料到的问题：有一组的材料出了问题，小灯泡不能被点亮，后面的操作都不能进行；在探究指南针偏转明显的方法，通电线圈偏转最大时指南针和线圈的位置关系不能出来，我下去看了，效果出不来，导致后面环节不能进行，只能跳过；回想问题也许是我课前更换新电池的缘故，好心办坏事了。还有平时活跃的学生突然变得很低调，都不发言，这让我无所适从；而这节课就是一节思维性很强的课，没有学生的配合，感觉上课真是步步艰难啊！

    课后反思一下，这里可能也有我的问题：自己说地太多，看到学生说不出来，自己控制不住。课堂语言不够精炼，使得引导不够到位。上课激情不够，调动不起来学生的兴趣。面对课堂上出现的突发情况，缺乏经验。

    请老师们多多提建议，帮助我提高！

萧山区小学科学“新蕊、骨干教师共同体”的研训活动在渔浦小学举行

作者：王丹凤    文章来源：渔浦小学    点击数：41    更新时间：2014-6-5    文章录入：罗海军    责任编辑：罗海军

2014年6月3日，萧山区小学科学“新蕊、骨干教师共同体”的研训活动在渔浦小学举行。区教研员杨春晖老师以及新蕊、骨干教师共同体的50多位老师参加了本次研训活动。 本次研训活动安排了2堂实验探究课和2个观点报告，活动时间半天。 首先，由渔浦小学方春波老师执教《电和磁》，方老师从复习简单电路和磁铁的相关知识入手，引出本次实验探究活动的主题，以经典重演的方式让学生体会感悟过程，明白电和磁的关系。学习单的设计图文结合、简洁明了，符合学生记录习惯；简练精致的板书设计，让学生理清了本课的思路。 第二节课是由衙前农小的陈春风老师执教《磁铁的两极》，陈老师通过一个小活动牢牢抓住了学生的眼球，通过演示小钢球放在条形磁铁上总往两边跑的现象，引发学生的思考，得出磁铁的磁力是中间弱，两边强的，特别是陈老师对实验材料的改进让学生易于操作，轻松得到实验结果。 接下来是益农镇小的赵海芳老师作了题为《小议实验数据有效研讨——引导学生科学地解释实验数据》的观点报告，党山小学的陆丽芬老师作了题为《关于实验记录的一点思考》的报告， 二位老师结合实验探究课教学中的问题，深入研究并提出自己的观点和应对策略。观点新颖，逻辑清晰，给与会老师带来了许多启迪与思考。 最后由教研员杨春晖老师总结了本次活动，杨老师首先对二节实验探究课做出了精辟的评价，接着布置了下阶段的任务，并对学员们提出了殷切的希望。       方春波老师执教《电和磁》  陈春风老师执教《磁铁的两极》      赵海芳老师作观点报告      陆丽芬老师作观点报告      学生活动    教研员杨老师点评小结

通过这活动感触很深：
1、实验探究课的材料要从多方面多途径进行准备，教师不可能完全准备所有的实验材料，这样的工作量必然是繁重的，所以老师们需要开动脑筋，多方面多途径的准备实验材料，教师可以整合多种资源，发挥集体的优势，或则与别的学校进行衔接，互相交换；也可以组织学生自带。
2、自主设计实验内容，在学生明了实验目标后，教师要突出学生主体的自主性，由学生自己来发现问题并提出问题，然后自己制定步骤和方法，自行选择实验材料，做到自主探究。
3、教师要采取多样的评价方式来激励学生，对于学生的实验操作，不要随便否定，评价要公正、合理。

      这次活动在渔浦小学举行，是离家最近的一次活动。方春波老师执教的是《电和磁》。我认为，方老师用点亮小灯泡和指南针，帮助五年级的孩子，做一个知识复习，是个很好的铺垫。本节课主要活动就是经历奥斯特经典重演，让学生在活动中体验和感悟。在实验探究汇报时，方老师循循善诱，抓住追问时机，引导学生明白，是通电的导线使指南针发生偏转的。从而了解电和磁的关系。有个小小的建议，课堂中，教师语言要简洁明了，尽量避免重复。方老师在提问时，多次出现重复话语。如：同意吗？同不同意？等。第二节课是陈春风老师执教的《磁铁的两极》。一篇科学《三字经》，把大家带入了科学探究。非常有意思，这是我们要学习的，把这些课堂常规，真正落实下去。陈老师的教具也非常好，方便学生操作。如果，磁铁的5个点能够固定一下，实验效果应该会更好一些。观点报告，杨老师的点评，都是受益匪浅的。虽然只有半天活动，但是收获满满。（高莹燕）

    看了几位老师的课堂以及两位老师的观点报告，让我又有了一些感悟。学习科学不仅仅是学会一些文字上的知识，更多的是学会一些方法去解释一些东西，比如用图画、数据等。通过与一些实验材料的结合，学生之间的讨论，让自身从中有所收获才是课堂应该给学生的。
    渔浦小学方春波老师执教《电和磁》，方老师利用学习单的设计图文结合、简洁明了，符合学生记录习惯；简练精致的板书设计，让学生理清了本课的思路。
    衙前农小的陈春风老师执教《磁铁的两极》，陈老师对实验材料的改进让学生易于操作，轻松得到实验结果。
    接下来是益农镇小的赵海芳老师作了题为《小议实验数据有效研讨——引导学生科学地解释实验数据》的观点报告，党山小学的陆丽芬老师作了题为《关于实验记录的一点思考》的报告， 二位老师结合实验探究课教学中的问题，深入研究并提出自己的观点和应对策略。

活动很赞！

      很荣幸在有山有水的渔浦小学参加活动，收获颇多。同样任教三年级的我对陈春风老师执教的磁铁的两极更有共鸣，陈老师解决了我们上课时的一个大难题：如书本上条形磁铁的5点来挂回形针，在现实中是很难实现的，中间几个点的回形针会跑动！有幸听过海风老师的讲座也说到教材中的图是后期处理过的，并非是拍摄到的实验结果。这次又学了一招：搭个木头支架、换回形针。材料上做足了功课，为孩子的探究扫清材料的障碍，是我学到的！杨老师的精准评课帮助我们新手教师深入对一堂课的理解，引导我们思考，引领我们发展！大爱新蕊！

学生对实验很喜欢，但很多学生对于为什么要做实验模模糊糊，所以，学生对实验结果的重视程度不够，益农镇小的赵海芳老师《小议实验数据有效研讨——引导学生科学地解释实验数据》的观点报告和党山小学的陆丽芬老师《关于实验记录的一点思考》的报告， 清晰地指出了学生对实验结果的处理，让我在以后的教学过程中也能学着做起来。
                                                                                                                         新围小学沈佳英

 

      6月3日,新蕊教师活动中,听了渔浦小学方春波老师执教的六上《电和磁》衙前农小 陈春风老师执教的三上《磁铁的两极》两节课,感受颇深.方老师首先让学生明确了使指南针发生偏转的几种可能情况,接着把铜丝放在指南针旁没有偏转,然后再让学生做通电导线的实验,教师在实验前的铺垫做得很到位,学生实验效果也很好.陈老师在上课前让学生复习科学课的课堂常规,上课一开始就演示了小钢珠和条形磁铁的实验,学生很感兴趣,思考得也很积极,一节课下来各个环节很流畅,特别是在学生实验中,陈老师的自制教具为实验圆满地完成打下了基础,学生实验很成功.

       益农镇小赵海芳老师《对实验数据研讨的思考》和党山小学陆丽芬《关于实验记录的一点思考》两个观点报告,给在座的每一位老师分享了她们在科学实验教学实践中的经验,例举了学生在实验数据记录中经常出现的问题和老师在处理学生实验数据时注意的事项,听了两个观点报告后感觉受益匪浅.

虽然没去参加这次渔浦小学的活动，但是看了活动报道和大家的回帖，感触颇深：1、感到非常可惜，这次没去参加活动；2、这次活动内容丰富，思考深入，值得我好好去学习；3、实验探究课对我自身来说也是一个难点，探究活动的组织和对学生探究能力的要求，应该循序渐进，由简单到复杂，由部分到经历较完整的探究过程。例如，学生刚开始接触科学时，可以安排一些简单的探究活动，探究的环节可以是其中的某几个，甚至是某一个环节，随着学生科学知识和技能的不断发展，再逐步安排学生进行一些较为完整的探究活动。（赵燕娜）

6月3号，在渔浦小学听了2位老师的课及2位老师的观点报告收获颇多，以下是我的一些感想。方老师的课从回顾以前学习过的电路及磁铁开始，让学生有一个温故的过程，再提出疑问：电和磁有什么关系？进而引发学生思考，再介绍奥斯特，重演奥斯特的发现，让学生体会科学探究的过程，发现电和磁的关系。之后在让指南针偏转更大，提出各种方法途径。整一个教学过程目标清晰，流程严谨，板书设计精道。一个小疑问，让指南针偏转更大的方法，有一学生提出增加电池数量，老师演示了增加一节电池，观察后发现偏转不大，就否决学生的意见这样的方式好吗？陈老师的课前三字经给我印象非常深刻，可以让学生养成一个良好的科学学习习惯，另外陈老师的实验材料设计非常好，让学生实验时能轻松操作！

本次渔浦之行让我多了一些感悟。科学教学不仅仅是教会学生一些书本上的知识，更多的是让学生掌握一些学习方法。学会借助一些方法如用图画、数据等去解释碰到的一些问题，比。通过一些实验材料的结合，学生之间的讨论，让学生自己从中有所收获才是课堂应该给学生的。方春波老师的《电和磁》一课中，方老师的学习单的设计非常值得学习，学习单上图文结合，符合小学生认知水平，设计好学习单在学生探究活动中起到很重要的作用；简练精致的板书设计，让学生理清了本课的思路。陈春风老师执教《磁铁的两极》一课中，教具设计得很精心，教具上面有2个棒子方便放磁铁，下面有个容器方便放螺帽等，一举两得，轻松得到实验结果。赵海芳老师《对实验数据研讨的思考》和陆丽芬老师《关于实验记录的一点思考》两个观点报告,通过分享了她们在科学实验教学实践中的经验,例举了学生在实验数据记录中经常出现的问题和老师在处理学生实验数据时注意的事项,让我受益匪浅。

     本次渔浦之行让我感触良多，两位老师上课时候的精彩表现让我觉得不虚此行。方春波老师执教的《电和磁》，课前的复习我觉得是对孩子知识的一种重拾，而且和本堂课的设计也是息息相关。方老师的动手设计也让孩子们在一开始就被电深深的吸引住了，在课堂上一次又一次的探究让孩子没自己抽丝剥茧的获得知识，是一次成功的探究课。方老师的学习单也是我们要学习的地方，学习单帮助孩子们更好的进行探究活动，是孩子们学习的号帮手。在方老师的这张学习单上有一点小小的建议：表格第二列让孩子们画指针的偏转，我想方老师是不是应该给孩子们在圆圈中加一个圆心呢？孩子们画得指针偏转基本都是毛估估位置画的，结果画出来的图很难表达他们原本的意思。

 陈“这次研训活动，我上了第一堂课《电和磁》，一节课下来感觉很郁闷。首先，课堂上出现了没预料到的问题：有一组的材料出了问题，小灯泡不能被点亮，后面的操作都不能进行；在探究指南针偏转明显的方法，通电线圈偏转最大时指南针和线圈的位置关系不能出来，我下去看了，效果出不来，导致后面环节不能进行，只能跳过；回想问题也许是我课前更换新电池的缘故，好心办坏事了。还有平时活跃的学生突然变得很低调，都不发言，这让我无所适从；而这节课就是一节思维性很强的课，没有学生的配合，感觉上课真是步步艰难啊！

    课后反思一下，这里可能也有我的问题：自己说地太多，看到学生说不出来，自己控制不住。课堂语言不够精炼，使得引导不够到位。上课激情不够，调动不起来学生的兴趣。面对课堂上出现的突发情况，缺乏经验。

    请老师们多多提建议，帮助我提高！”

 

     虽然没能去鱼浦捕鱼，不过，在大家的反馈评论中，也有不少虾蟹可捞，当看到陈春风老师的课后反思的时候，感觉就是自己上课后想要反思的内容！

    对于上课经验不足的我来说，1、材料有问题的时候，不能很好地控制自己的紧张情绪，也不能快速有效地解决；2、问的问题比较闭锁或者不能很好促动孩子们表达的欲望；3、一紧张，自己的话就开始变多，怕学生回答不好，不自觉地代替学生思考，代替学生回答等。

     我在想，经验不是十年如一日的教学能够获得的，是在不断地实践、反思、改进中沉淀下来的，积极地面对每一节课，多琢磨孩子们的想法，坚持反思，不断实践，庆幸，我在路上，并且还有大家的陪伴！

[此贴子已经被作者于2014/6/9 11:02:37编辑过]

非常可惜，这次渔浦小学的活动我没有参加，但是通过活动报道以及大家的感悟，我依旧能够感受到这次活动中，大家对于这几节课的看法与思考。探究课对于我们新教师来讲，是一个教学难点，如何组织？如何设计？如何规避将探究课上成劳技课？如何通过探究课真正锻炼学生的探索探究能力，而不是老师说一、学生做一？都需要精心设计。（瞿梦溪）

“新蕊”共同体的老师们都在不断地提升自己，将理论与实际的教学结合起来。将来就是一大批优秀的科学老师！

                                                            新蕊研修总结
     还记得刚刚去新塘小学参加联合发展协同体选拔，阐述如何实现良好的课堂常规。令人印象深刻的往往不是成功，而是那些失败沮丧的时刻。虽然没能进入联合发展协同体，但是能够进入新蕊教师共同体，也是幸运的。进入新蕊共同体的这一年，我一直在努力，一直在反思，一直在进步。
     一、网上、书上“聆听”专家讲座。
　　作为萧山区小学科学教师，我觉得自己很荣幸。通过浙江小学科学论坛、萧山区小学科学网、浙江省小学科学网等丰富的渠道，我可以汲取科学的营养，不断提升自我。俗话说，师傅领进门，修行靠个人，学生如此，作为成人的我也是如此。教研员杨老师作为我们的师傅，经常在期初的新课程研训活动中向我们推荐大师们的讲座，大师们的书籍，大师们的典型上课视频。比如萧山区小学科学网就囊括了章鼎儿老师、张红霞老师、陈晓萍老师的大量经典讲座；浙江小学科学网有章鼎儿老师《磁铁》、路培琦老师《小车的运动》等经典上课视频；浙江小学科学群组织的《每月一修》，也曾听过杭州市教研员徐春健老师，嘉兴市知名科学教师吴建伟老师的讲座。这些可谓是我的精神食粮，我总是留心去挖掘他们，并且一个人晚上慢慢地品味，从中向大师们学习，在思考中有所收获。对于我，最喜欢晚上静下心干些自己想干的事情。
　　每次教研活动外出都有意外的收获。
    像2013学年第二学期，新蕊教师共同体和骨干教师共同体一起参加教研活动。如此，新蕊教师能够聆听前辈骨干老师们的课堂，提升速度更加惊人。同时，对于新蕊教师的课堂，骨干教师们能够提出精辟、成熟的意见和建议，并能评价强化新蕊教师的优点。虽然机会更少了，但是我进步更快了，眼光也更加开阔了。对于每次教研活动，我总是有自己的想法，以前或许是没有很好的平台。现在我能把自己的想法发表在新蕊教师成长贴中，或者萧山区小学科学网，或者是自己学校的个人博客中。此外，杨老师让我们自行设计的成长记录册上记录了我成长的点滴，特别是记录了教研活动的每堂课。如此一来，这本记录册成了撰写论文、上课教学的良好素材。这本记录册是杨老师精心安排的，我也希望它能一直陪伴着我，就算自己以后不能进入其他协作体或者退出了新蕊教师共同体后，也能将它带在身边。
　　　三、积极参加中美广角活动。
　　　作为中美广角的一员，我能看到的老面孔已经非常少了，即使这学期自己忙着装修房子，也尽量不缺席广角的每一次网络研讨和课堂实践活动，因为我始终觉得广角的每次网络研讨和实践活动对我的帮助都很大。5E探究模式，让我长了见识。当然自己受到了导师杨老师、顾老师，以及远在美国的华裔张博士的指导，无论是理论方面还是实践方面，都有了很大的提升。作为一个民间组织，该组织已经成立了近四年，跟我的教龄相仿。我希望这样的组织能够继续发展，这样我便能汲取更多的营养。
　　　积极规划时间，努力锻炼自我。
    自己比较特殊，工作四年一直担任科学课教学，但是有三年担任班主任。既然作为孩子王，必得对得起孩子，我也会花几乎一半的工作时间在班主任工作上。但这也没有阻碍我在科学专业素养方面的发展，除了班主任工作时间、科技比赛辅导以外，我自己从业余时间挤出时间来，阅读教科版整套书籍，苏教版的书籍，还有美国的科学教材等。作为科学老师，我也始终想让孩子们爱上科学课这门学科，于是我不断地提升自我，加强自身的科学素养，因为我觉得如果能让孩子爱上科学老师，他们也能爱上科学课，这就是教师的人格魅力所起的作用。
五、小小收获及今后展望。
　　　其实我觉得我更多的收获往往是与获奖证书无关的，而是像听每月一修，听教研活动，在湖滨小学聆听小学科学界泰斗章鼎儿老师的讲座，这样
的收获才是我终生的收获。在这一年中，我有幸能够在中美广角展示自己的课堂《电磁铁》，经过这一课，我得到了很大的启发和收获。当然在这一年中，在学校教科室老师的帮助下，我的专题论文和年会论文都获得了三等奖。业务方面，我深知学校人才众多，要参加这样的教学能力评比还需要自己不断地努力。何况自己的资历尚浅，希望通过两年的努力，能不断提升自我，争取能参加两年之后的教学能力评比。

                                               如何做好一名“三重身份”的老师

我是一位身份“特殊”的班主任，既是一位专职的科学老师，身兼四个班级的科学课教学，又是一位科技辅导员，有着这样“三重”身份的老师可能不太多。    

要潜心于科学课教学，必须为四个班级的近160位同学负责，带领他们去实验室上课，为孩子们准备实验器材，如果是两节科学课连在一起上的，有时因为时间关系，我下课时间会直接呆在实验室，觉得对不住六（5）班的那帮小家伙，直接在教室放羊。

要费心于科技辅导，又必须有一定的牺牲，牺牲的只有六（5）班的那群小家伙。在进行航空模型、航海模型比赛的培训时，有多少个午自修和作业整理课是我陪伴的呢，幸亏有其他任课老师的帮助。有时任课老师比较忙碌，那只能让能干的小干部管理班级，扮演“我”的班主任角色。不记得有多少次，小干部会跑到学校最东边的航模水池来汇报，“杨老师，*1同学在大吵大闹；杨老师，*1同学欺负*2同学，两人正扭打起来了；杨老师，*1同学偷偷拿我的水果。”科技辅导后，难得我有时间去和*1同学讲道理，让*1同学留下来。可是*1同学呢，他会趁我不留意时偷偷逃走，于是我心里气得追了出去，到了校门口，揪住他的衣服，想让他知道我的底线。哪料到*1同学当着众多家长和同学的面大叫道，“老师打人了，老师打人了。。。”我心里会有什么感觉呢，觉得这位孩子太聪明了，他知道只要他这样做，我必定会松开我的手，趁放学高峰之际，早点回家干自己想干的事情。更多的是“内伤”，对他付出了这么多，他竟然会有这种举动，我是该放弃他呢，还是放纵他呢。

    我后来才意识到，原来我们班很多孩子都是很不错的，只不过我有时是一位“三重身份”的老师，时间比较少，而且班级中有了一位比较特殊的“带头大哥”。班级管理确实是一门学问，现今的我不能采用“杀鸡给猴看”的策略，只能采取春风化雨般的温暖和雨露去感化这位“带头大哥”。我深知感化的机会是十分渺茫的，但是我依旧没有放弃，我希望能继续努力去感化他，

（转） 穿山甲的母爱，超越烈焰炙烤的生命极限

       残暴可以毁灭母亲，却无法摧毁母爱。这是一次令人热泪奔涌的亲历，这是生命以刻骨的震撼对母爱做出的终极诠释。亲爱的网友们，母亲节来临之际，让我们在这一篇短文中一同感怀母爱的伟大，一起触摸这个在生命的毁灭与新生中传递给我们的最沉重的反思：我们既然自诩为万物之灵长，我们又有什么理由因为口腹之欲，去吞啖如许伟大、如许弱小、如许与我们无二无别的——生灵。

　　在我的《非洲奇遇记》中曾经提到过，非洲的尼日尔河流域有一个很大的市场，很特别，整个市场卖的都是野味。有很多野生穿山甲、鳄鱼、大号蜥蜴，甚至有卖梅花鹿、斑马和猴子，这些东西在国内都早已禁售、禁食。有一次我们为了招待国内来考察的官员，特地驱车一百多公里，带他们一起去采购野味。鳄鱼栏一般人不敢靠近，只叫我的老司机丹尼尔替我们去选购，我们一行人则直接去挑选穿山甲。穿山甲被捕获以后，出于恐惧或是自卫的本能，总是把躯体紧紧蜷缩着，卷成一圈。一般购买程序是这样的：买主选定以后，卖方黑人便用力把穿山甲拉直，开膛破肚，取出内脏丢弃，将身躯清理干净，再用铁夹夹着放到火盆里烤灼，直到其身体上的鳞甲全部脱落。
　　那天货源颇丰，围栏里放满了许多卷成圈的大小不一的穿山甲。那些官员便拣大的挑了几只，并声称要亲眼看着宰杀才放心。一个黑人小伙提起最肥的一只，动作娴熟地准备把它拉直，费了半天力，却怎么也无法把那蜷缩的躯体拉开。这下所有人大奇，那小伙十分尴尬，便一下又一下把那穿山甲往地面上摔去，边摔边解释说，穿山甲遇痛就会将躯体伸张开。不曾想连摔几下，眼见它原本惊恐的小眼睛早已闭合，尖尖的嘴角挂出一缕鲜红的血丝，身体却始终未见张开，反而越蜷越紧。
　　我们不忍卒睹，便摇手示意作罢。那黑人小伙兀自不甘心，直接拿铁钳夹了放到火盆上灼烧。待到鳞甲脱尽，焦味弥漫，那穿山甲仍然保持原状。这下黑人黔驴技穷，对我们无奈地摇摇头，说这只穿山甲一定有了什么毛病，不可食用，随即顺手将其甩落在身后的沙土地上。
　　接下来另选的两只宰杀工作都十分顺利，不到五分钟便完成了。我们给黑人正在付钱，却十分意外地发现，原先那只被丢弃在地上的穿山甲竟慢慢地伸直了躯体，把眼睛眯开一条线，接着一阵抽搐，僵硬挺直，彻底没了气息。随着它躯体的伸展，我们震惊地看到，在它摊平的肚皮上，竟蠕动着一只粉嫩透明的小穿山甲，只有老鼠大小，身上的跻带仍与母体相连，小嘴慢慢张合，仿佛在无声地呼唤着母亲。
       这场景惊得所有人目瞪口呆。刹那间我只觉得热血翻涌，须发皆张，泪水翻滚在眼眶。那只母穿山甲自身体重不超过十斤，却用血肉之躯历经摔打与灼烧，至死护卫着自己的孩子，被烤至半熟，竟还能保得孩子的周全。那份精神之力，早已超越了生命的极限。

[此贴子已经被作者于2014/6/20 10:22:15编辑过]

杨老师写得很精彩，很实在，班级管理确实是一门艺术，需要我们用心去体验和实践，找到自己适合班级学生的管理方案，谢谢分享！

良兄我们一样都是班主任啊，而且男老师当小学班主任比较少啊