中美广角工作站新生代教师课堂教学研讨会学习总结
萧山区高桥小学（2013.3.19）
一、顾云涛（高桥小学）备课方法之一
顾老师从自己的小学科学课本，科学笔记，第一本课外书谈起，分享了顾老师当年“非常享受拥有知识的欣喜，非常看好科学发展的前景”的心境。
为了更好地阅读，顾老师还参加了啃读者，定期读书，定期讨论，“讨论不是为了达成共共识，而是为了分享不同”，阅读让顾老师成为一名善于思考的科学教师！
顾老师还向我们推荐了很多可以启发我们，激发学生兴趣的科普读物，《乔治的宇宙-秘密钥匙》、《水知道答案》、《笔记大自然》、《林间最后的小孩》、《地球》、《大设计》、《冷浪漫》、《孩子为什么要上学》等。
听起来都很有意思，但是小红很遗憾都没听过，所以小红要开始看了！
二、许臻尉（湘师附小）执教三上《水和水蒸气》
1、许老师精心设计实验，认真准备器材，让孩子能亲眼目睹、蒸发和凝固的现象。对于三年级孩子来说，提供更多的体验、感受的机会比教会他更重要。
2、导入简明扼要、激趣明显。
3、情景引入，导出问题时，学生说，“被热气蒸发了”、“被空气带走了”、“被黑板吸收了”、“因温度变化，被蒸发了”，学生在想水消失了，而许老师说，“水不见了，一定是跑到别的地方去了”，这里教师持“质量守恒定律”即物质不灭定律，而学生的前概念是“物质可灭”，所以感觉有点师生各说各话。
4、活动前指示不清，活动后讨论不充分，解释不到位
5、逻辑不够清晰，如果能先澄清“蒸发”、“水蒸气”的概念，再找“加快蒸发”的方法，会更顺一些。
6、液态水蒸发时过程中，产生的是“白雾”，而不是“白烟”。烟是固态的，雾是液态的，教师多次重复“白烟”会导致学生前概念更加顽固。
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