4、进一步质疑与论证
[过度设问]我们假说现在都可靠了吗，你还知道哪些证据，可以用来检验我们的假说？
[学生回答]（学生用“我认为xx假说是错/对的，因为......”说出各种自己的证据。）
[教师解释]地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象，科学家在研究的过程中，也是通过创造性的想象提出很多的猜想和假说，然后再对自己做出的假说进行论证，科学发展的过程就是假说的形成，假说的检验以及假说的更替，假说经过实践证明是正确的，就称为理论。这个单元我们，我们也要来当天文学家，并把我们的研究过程记录在这里（指着记录单的空白的地方）。
[教师引导]科学研究的道路上不乏鲜花和掌声，同样也是曲折而艰辛的，有时甚至付出鲜血和生命，比如伽利略，布鲁诺，有同学听说过他们的故事的来跟大家分享一下。
[学生回答]
[教师小结]他们大胆提出自己的想法，并致死捍卫真理的事迹，影响着一代又一代科学人不断追寻科学。黑夜给了我们己黑色的眼睛，我们将用它来寻找光明，探索科学真理。
[教师引导]还有其它的可能性吗？首先我们来看两球的转动，地球可能自转，绕着太阳转，同时太阳也可能自转或绕着地球转，还有方向性问题，可能逆时针转，或顺时针转。如果仅从这两个角度考虑的话，我们已经可以有16种可能，如果进一步将我们的思路拓宽......
5、模型应用、教学反馈
[教师引导]记录单背面是其他同龄人的一些猜想，哪些能通过昼夜交替现象模拟实验的检验？请在括号内打“√”。完成后及时归还材料。
[小组活动]
[教师引导]第x、x、x组已经完成并归还了材料，请其它小组加快速度。
[教师引导]所有小组已实验完毕，归还材料，谁来汇报一下检验结果，有其它想法的认真倾听完后再举手？
[学生展示](学生汇报结果，同伴评价并修正。)
我来帮忙验证？
下面是其他同龄人的一些猜想，哪些能通过昼夜交替现象模拟实验的检验？请在括号内打“√”。
第一组
1、地球不动，太阳围绕地球转。 （ ）
2、太阳不动，地球围绕太阳转。 （ ）
3、地球自转。 （ ）
4、地球围绕太阳转，同时自转。 （ ）
第二组
1、太阳不动，地球沿逆时针方向自转。 （ ）
2、太阳不动，地球沿顺时针方向自转。 （ ）
3、地球不动，太阳围绕地球沿逆时针方向公转。 （ ）
4、太阳不动，地球围绕太阳沿顺时针方向公转。 （ ）
5、地球不动，太阳自转。（ ）
6、地球自转，并围绕太阳公转，且太阳自转。（ ）
7、地球自转，并围绕太阳公转，且太阳围绕宇宙中心公转。（ ）
[此贴子已经被作者于2012-3-14 22:48:37编辑过]
