付出永远美丽 - 2025/9/23 10:24:35
今天看了张月老师的《声音的强与弱》课堂视频，有几点值得学习。
1.什么时候区分声音强弱合适。 2.实验的改进。 3.板书时如何更好表示振动幅度的大小。 
付出永远美丽 - 2025/9/23 10:37:17
我们在教学时往往认为力度越大，声音振动幅度越大，声音越强，但忽略了当物体振动一段时间后，振动幅度会减小，声音也会变弱。如果学生在实验时没有在最开始的时候就比较物体振动幅度的大小（声音的强弱），就会可能出现误判的现象。
张老师在教学时很好的避免了这一问题的出现，注重教学的细节。
张老师问：“即使我们用力的去拨动钢尺，钢尺的声音是一直很强的吗？”
学生：“不是。”
“那是怎么样的？”
“从开始的强逐渐变弱最后没有声音。”
“什么时候最能代表用力拨动时钢尺振动情况？”
“刚拨动时。”
这么一交流，学生的实验操作时的注意点一下子明确了，实验的效果更佳了。
付出永远美丽 - 2025/9/23 10:59:30
张老师板书中用直观的纸条显示钢尺振动的幅度，显现。 
这个板书设计从操作上并不难，效果非常好，值得学习。
小卷在线 - 2025/9/23 14:39:57
声音是看不到的，把看不到的声音转化为看得到的现象很重要
李娟芳 - 2025/9/23 15:34:45
孩子们学强弱的时候很顺利，但是引入高低后就容易混乱
行者 - 2025/9/23 16:29:44
总觉得学生虽然能得出结论，但是理解不了振幅、强弱的关系。
喻伯军 - 2025/9/23 20:43:01
这节课让学生分清楚强弱还是容易的，难度在于声音的强弱与高低容易混淆。
波动的点 - 2025/9/23 22:06:33
学习了这节课，的确细细想来有很多的细节需要值得关注。
屠琴 - 2025/9/24 5:46:59
这节课的现象观察相对容易，为了让学生能对振动幅度有一个清晰的认识，我鼓励他们用各种动作或词语来描述你观察到强弱不同的声音时的振动情况，学生会用“厚和扁”、“恢复快和恢复慢”、“间距大和间距小”……来形容，最终根据这些汇报，提炼出“振动幅度”这一概念。
金亚军 - 2025/9/24 7:46:48
张老师板书中用直观的纸条显示钢尺振动的幅度，显现。
253903
这个板书设计从操作上并不难，效果非常好，值得学习。
付出永远美丽 发表于 2025/9/23 10:59:30  |
这里的幅度演示直观了，但是实际的摆杆会有弧度的，所以仿真度不够高。
唯美的静腻 - 2025/9/24 8:19:58
声音的强弱孩子还是容易区分的，但是声音的高低对孩子来说真的太难了。
永康施英姿 - 2025/9/24 8:29:01
黑板上展示的振动幅度很明显
陈胜江 - 2025/9/24 8:59:40
张老师在教学时很好的避免了这一问题的出现，注重教学的细节。
张老师问：“即使我们用力的去拨动钢尺，钢尺的声音是一直很强的吗？”提问的针对性很强，方便学生理解。
吃草小羊 - 2025/9/24 10:25:28
板书很直观
大圣 - 2025/9/24 15:40:30
对于学生而言，声音的强弱较好判断，但是声音的高低较难辨别。
周王庙师 - 2025/9/24 16:26:06
白云的家 - 2025/9/24 16:58:10
关注细节，巧妙设计实验，有利于学生了解声音的高低强弱。
好原初语 - 2025/9/24 19:23:16
学习到了，提问要有针对性。
