陈芳芳 - 2025/9/14 20:30:57
实验后的研讨，从教科学第三年就开始关注。从重视动手到重视研讨，发现动手是为了学生亲历，收集第一手感性材料；而研讨论证则是从感性走向理性的关键。但是，这么多年没有整理过，这学期打算把一些研讨记录下来，看看有什么种类和规律。 实验：验证光是沿直线传播的
这是实验做完，问学生发现了什么？
大部分学生立马会说：光是直线传播的。
追问：什么现象证明了它的沿直线传播的？【当学生立马得到结论的时候，需要学生用现象来进行论证。】
（试过多次，一旦要求用现象证明他们提出的结论时，学生似乎觉得证明这个词太高深了，就不敢答了。所以我通常还会替换问题：你刚才看到了什么现象，你才得出这个结论的呢？）
生1：三个小孔连成一条直线，它穿过去了。光点掉在最后一张纸上了。（给光斑和纸屏的概念）
生2：第二张纸移动一点，光被阻挡了。说明路弯了光过不去。
肯定学生的从正向和反向证明了光是沿着直线传播的。
同时抓住学生说出的这两个词汇：光穿过去了和光被阻挡了。（板书）【与下一课相关联】
再追问：还有其他发现吗？
这时，引发生生之间认知冲突：将学生的作图投影在黑板上。有的光斑落在第三张纸上，有的落在第二张纸上。
学生回忆刚才的发现：光斑落在第二张纸上的时候，有一部分光穿过了去，第三张纸上也有光斑。
【为学生的更多发现点赞，但是个人觉得这里为了不影响实验效果，应该用更厚实的硬纸板，或者用黑色厚卡纸，可能更理想。】
实验：当光遇到透明、半透明和不透明的物体，会发生什么现象
这个实验做完，问学生发现了什么的时候，学生也是立马会说结论的。（为了让他们不立即出现结论，实验前还特地讨论了观察什么，结果学生的思维还是太快，分不清现象和结论。）
光能穿过透明的卡纸；光有一部分穿过了不透的卡纸，或者说没穿过半透明卡纸；光不能穿过不透明卡纸
追问：第一个实验为什么说光穿过去了？生1：因为后面的书上留下了很亮的光斑。
追问2：第二个实验的现象是什么呢？生2：在不透明卡纸上有光斑，书上没有光斑但是亮了。说明一部分光过去了。
追问3：第三个实验什么现象证明光没穿过去呢？生3：只有在黑色卡纸上有光斑。
追问3.1：就能证明光没有穿过去？生4补充：本子上是黑色的。生5补充：我们还看到了卡纸的影子。→回忆影子的概念。根据光沿直线传播的原理说说影子形成的原理。（这不停地追问，显得老师话多了点，理想状态应该让学生自己来提问汇报的同学。）
这个实验其实跟后面的内容也是有联系的：光经过透明物体，穿过去了，还发生了折射；光打在不透明物体上留下很亮的光斑，后方有了影子，与前面学的直线传播相联系；在前方形成很亮的光斑，与后面学的反射相呼应。【在后面的课中，要回顾这个实验，起着承前启后的作用。】
这是实验做完，问学生发现了什么？
大部分学生立马会说：光是直线传播的。
追问：什么现象证明了它的沿直线传播的？【当学生立马得到结论的时候，需要学生用现象来进行论证。】
（试过多次，一旦要求用现象证明他们提出的结论时，学生似乎觉得证明这个词太高深了，就不敢答了。所以我通常还会替换问题：你刚才看到了什么现象，你才得出这个结论的呢？）
生1：三个小孔连成一条直线，它穿过去了。光点掉在最后一张纸上了。（给光斑和纸屏的概念）
生2：第二张纸移动一点，光被阻挡了。说明路弯了光过不去。
肯定学生的从正向和反向证明了光是沿着直线传播的。
同时抓住学生说出的这两个词汇：光穿过去了和光被阻挡了。（板书）【与下一课相关联】
再追问：还有其他发现吗？
这时，引发生生之间认知冲突：将学生的作图投影在黑板上。有的光斑落在第三张纸上，有的落在第二张纸上。
学生回忆刚才的发现：光斑落在第二张纸上的时候，有一部分光穿过了去，第三张纸上也有光斑。
【为学生的更多发现点赞，但是个人觉得这里为了不影响实验效果，应该用更厚实的硬纸板，或者用黑色厚卡纸，可能更理想。】
实验：当光遇到透明、半透明和不透明的物体，会发生什么现象
这个实验做完，问学生发现了什么的时候，学生也是立马会说结论的。（为了让他们不立即出现结论，实验前还特地讨论了观察什么，结果学生的思维还是太快，分不清现象和结论。）
光能穿过透明的卡纸；光有一部分穿过了不透的卡纸，或者说没穿过半透明卡纸；光不能穿过不透明卡纸
追问：第一个实验为什么说光穿过去了？生1：因为后面的书上留下了很亮的光斑。
追问2：第二个实验的现象是什么呢？生2：在不透明卡纸上有光斑，书上没有光斑但是亮了。说明一部分光过去了。
追问3：第三个实验什么现象证明光没穿过去呢？生3：只有在黑色卡纸上有光斑。
追问3.1：就能证明光没有穿过去？生4补充：本子上是黑色的。生5补充：我们还看到了卡纸的影子。→回忆影子的概念。根据光沿直线传播的原理说说影子形成的原理。（这不停地追问，显得老师话多了点，理想状态应该让学生自己来提问汇报的同学。）
这个实验其实跟后面的内容也是有联系的：光经过透明物体，穿过去了，还发生了折射；光打在不透明物体上留下很亮的光斑，后方有了影子，与前面学的直线传播相联系；在前方形成很亮的光斑，与后面学的反射相呼应。【在后面的课中，要回顾这个实验，起着承前启后的作用。】
